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論文關(guān)鍵詞:教育體制改革教育管理模式社會需求

論文摘要:近年來?隨著教育體制改革的不斷深化?大中專學(xué)生的教育管理面臨許多新問題?傳統(tǒng)的教育管理模式已顯得與時代的發(fā)展不能協(xié)調(diào)?迫切需要構(gòu)建一個適合新時期發(fā)展需求的新教育管理模式來適應(yīng)新的形勢?本文針時以社會需求為導(dǎo)向的教育管理模式進行了初步探討?以期對大中專學(xué)生教育管理提供參考。

改革開放以后?我國中、高等教育已經(jīng)逐步在實現(xiàn)普及化的大眾化教育?大中專院校也面臨著許多新情況、新問題:傳統(tǒng)的學(xué)年制逐漸被學(xué)分制所取代;管理制度從“半軍事化”的嚴(yán)厲、強制、高壓型向?qū)捤苫?、人性化過渡;學(xué)生的價值觀和思想觀念也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。政府不再扮演學(xué)生畢業(yè)分配的主要角色?作為培養(yǎng)人才“基地”的學(xué)校?理所當(dāng)然地成為社會需求的供給方?那么?學(xué)校將如何應(yīng)對形勢的變化?經(jīng)濟的快速發(fā)展?社會需求的不斷變化給大中專學(xué)生的教育管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)?原有的教育管理模式已顯得“力不從心”?因此建立一種能夠適應(yīng)新情況的新型教育管理模式勢在必行。而大中專學(xué)生就業(yè)與社會需求已成為政府高度重視、社會極度關(guān)注、學(xué)生極其關(guān)心的大事?所以構(gòu)建“以社會需求導(dǎo)向”的學(xué)生教育管理新機制?這樣既能適應(yīng)新形勢的變化?又可產(chǎn)生事半功倍的教育管理效果?！耙陨鐣枨髮?dǎo)向”的學(xué)生教育管理模式?是指以社會、學(xué)校、學(xué)生及其相關(guān)的大中專學(xué)生就業(yè)與社會需求綜合管理為出發(fā)點的管理體系和管理模式?將社會需求與就業(yè)教育融于所有的教育形式和教育內(nèi)容之中?貫穿于大中專學(xué)校教育的全過程?并圍繞社會需求與就業(yè)這個中心調(diào)動一切積極因素?開展全方位、多角度、個性化教育?為社會培養(yǎng)實用、合格的人才。

一、全方位的教育管理體系

要將教育和教育管理的重心圍繞在以社會需求什么樣的人才這個中心上來?教育管理的內(nèi)容應(yīng)涵蓋與社會需求和學(xué)生就業(yè)相關(guān)的各個方面?將社會需求與學(xué)生就業(yè)融于整個大中專學(xué)校教育管理活動的全過程并作為重點工作加以實施。社會沒有需求就是人才的浪費、就是教育資源的浪費、就是對社會和學(xué)生會及家長的不負責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科?教育和培養(yǎng)學(xué)生正確評估自我?正確把握社會需求與學(xué)生就業(yè)機會?使每個學(xué)生都能找到適合自己的位置。

(一)社會需求、人生目標(biāo)與自我定位教育

沒有社會需求的人生目標(biāo)是空洞的?沒有價值?也沒有實際意義?對社會和家長來說是資金和資源的浪費?對學(xué)生來說是青春的浪費。社會的需求為學(xué)生提供了職業(yè)生涯和未來的發(fā)展空間。學(xué)校結(jié)合社會需求有計劃地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會需求情況、明確自己的努力方向?根據(jù)自身特長做中長期自我表現(xiàn)發(fā)展規(guī)劃?具體包括以下幾個方面:第一?大中專學(xué)校適應(yīng)性教育可以有效幫助學(xué)生了解大中專學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、情感、環(huán)境等方面的特點?并在認真分析他們的生理、心理特征的情況下引導(dǎo)他們順利實現(xiàn)從中學(xué)生向大中專學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?盡可能縮短“過渡時期”。第二?以“社會需求”和就業(yè)形勢為切人點對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。更多地讓學(xué)生了解國內(nèi)外相關(guān)知識和社會變化形勢?幫助學(xué)生了解新時期世界觀、人生觀、價值觀的內(nèi)涵并確立自己的人生目標(biāo)?讓學(xué)生懂得:提高自身綜合素質(zhì)是回報社會、實現(xiàn)自身價值的重要前提?由此可以變就業(yè)壓力為主動迎接社會挑戰(zhàn)的動力?使學(xué)校的要求更容易變成學(xué)生的自覺行動。第三?根據(jù)學(xué)校的特定和優(yōu)勢?結(jié)合社會需求及學(xué)生的職業(yè)興趣?有計劃、有目標(biāo)地幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃?確立職業(yè)理想。通過介紹本專業(yè)在社會發(fā)展中的地位和作用、本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及社會對本專業(yè)學(xué)生的需求及發(fā)展趨勢?使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)?激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣?穩(wěn)定他們的專業(yè)思想?并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體情況幫助他們規(guī)劃職業(yè)生涯、確立職業(yè)理想。

(二)了解社會、注重技能教育

以往的教育模式使學(xué)校的教與學(xué)都與社會沒有直接聯(lián)系?社會需求什么樣的人才學(xué)校并不關(guān)心。而今作為學(xué)校要辦出特色、創(chuàng)出教育品牌?就必須研究社會需求和社會發(fā)展趨勢?在大環(huán)境中比較學(xué)校的自我優(yōu)勢?尋求長遠的自我表現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略?建立獨特的教育管理模式。第一?學(xué)校要把社會相關(guān)信息的收集、整理、教學(xué)運用作為學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的各個階段的相關(guān)課程中一部分?不同階段有不同的內(nèi)容?有計劃地增加學(xué)生的社會實踐。讓學(xué)生更多地了解有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法規(guī)?掌握國家有關(guān)大中專學(xué)生就業(yè)的方針政策及有關(guān)規(guī)定?明確自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)。第二?注重學(xué)生的實際技能培養(yǎng)教育?可以在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的橫向與縱向延伸學(xué)生的專業(yè)知識和社會知識。允許學(xué)生跨學(xué)科選擇其它學(xué)科的選修課程。課程作業(yè)盡可能多地聯(lián)系實際?并根據(jù)社會的發(fā)展及時更新課程作業(yè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

二、多視角審視教育管理模式與社會發(fā)展的同步性

社會對人才的需求是分層次的?不同類型、不同層次的人才都有自己的用武之地?學(xué)校也不可能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)出社會的頂尖精英?但也不是學(xué)生畢業(yè)后找到就業(yè)機會就萬事大吉了。學(xué)校的任務(wù)不能是追求利潤的教育“機器”?當(dāng)然也不是慈善教育體系?學(xué)校在把握好兩者關(guān)系的同時?最重要的是社會責(zé)任?要承擔(dān)社會義務(wù)和社會責(zé)任就必須時刻審視教育與社會發(fā)展是不是一致。學(xué)校是社會這個有機整體的重要組成部分?都需要長期穩(wěn)定發(fā)展。那么學(xué)校就要以多視角地審視自我發(fā)展的道路正確與否。綜合驗證法是:中短期就業(yè)情況反饋調(diào)查結(jié)合;單一性人才與復(fù)合性人才反饋調(diào)查結(jié)合;本專業(yè)一次性就業(yè)率與跨專業(yè)一次性就業(yè)率結(jié)合;二次就業(yè)與就業(yè)穩(wěn)定性結(jié)合;學(xué)生個人發(fā)展與再教育結(jié)合。用以上各項因素做定向和隨機調(diào)查反饋、統(tǒng)計分析?以把握學(xué)校未來的教育方向和教育管理模式的修正。

建立一個長期穩(wěn)定、有效的畢業(yè)生與用人單位及社會網(wǎng)絡(luò)反饋聯(lián)絡(luò)體系是學(xué)校及時掌握社會需求的有效途徑之一?再結(jié)合政府的宏觀指導(dǎo)及社會其它方面的信息反饋處理?制定學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略和教育管理模式。及時調(diào)整戰(zhàn)略和教育管理模式也是十分重要的?但也要考慮教育的連續(xù)性和調(diào)整的適應(yīng)性。要把教育管理模式的變更的正副效應(yīng)考慮充分。

結(jié)論:

‘只有正確認識學(xué)校與社會兩者之間的關(guān)系?才能培養(yǎng)出更多更好的合格人才。知識與教育管理模式必須與社會發(fā)展同步?信息是連接學(xué)校與社會的神經(jīng)源?社會的發(fā)展離不開學(xué)校源源不斷地為社會提供優(yōu)質(zhì)人才?而學(xué)校是依賴社會而生存的?把握信息和正確運用教育資源共同為社會創(chuàng)造財富?培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的社會成員。