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近日，我閱讀了《新課程的教學(xué)策略與方法》（周小山、嚴先云主編，四川大學(xué)出版社）一書，可以說通過閱讀這本書，使我受益匪淺，對我的教學(xué)工作有了全新的了解與認識。所謂教育，就是要發(fā)展每個同學(xué)的個性，使學(xué)生形成健全的人格，使每一位受教育者的潛能都得到充分的開發(fā)和發(fā)展。

通過閱讀這本書，我更深刻地理解了教學(xué)與教學(xué)策略的含義。以前我認為教學(xué)就是老師將書本知識傳授給學(xué)生，學(xué)生接受老師的教導(dǎo)；教學(xué)就是學(xué)生疑問，老師解答的過程，簡言之就是“問—答”的單向傳輸模式。在我閱讀了《新課程的教學(xué)策略與方法》這本書之后，發(fā)現(xiàn)并不是這么簡單，其實教學(xué)工作包含了很多方面的內(nèi)容，教學(xué)原來可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過設(shè)計的外部事件是為了支持內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)活動中，教師提供的各種教學(xué)“事件”“情景”和“刺激”，都是指向內(nèi)部心理活動，即喚起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

我也認識到了，為適應(yīng)新課改的形勢和需要，教師在教育理念上要不斷更新，與時俱進。我認為在如今國家大力提倡和推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，每個教師都應(yīng)該有“綠色教育，健康發(fā)展”的理念，正如國家現(xiàn)今主張的綠色經(jīng)濟一樣，經(jīng)濟的發(fā)展不能以資源的過度消耗、環(huán)境的污染為成本和代價，應(yīng)該做到經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護和增強發(fā)展的可持續(xù)性。這反映到教育領(lǐng)域，就是不應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得太苦、太累、有厭學(xué)情緒；不應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，自主性、創(chuàng)造性、發(fā)展性受到束縛或抑制；不應(yīng)該讓學(xué)生只學(xué)習(xí)書本理論知識，整天在題海戰(zhàn)術(shù)中煎熬，絕大多數(shù)時間都在狹小的校園、教室里，忽視學(xué)生動手實踐操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；不應(yīng)該讓學(xué)校教育與社會生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實際社會生活能力軟弱。

現(xiàn)在的學(xué)校教育太過于注重學(xué)生的書本文化和考試分數(shù)，為了提高學(xué)生的考試“成績”，老師們、同學(xué)們可謂是用盡招數(shù)，很舍得投入時間和精力，結(jié)果學(xué)生的“成績”是提高了不少，但是其創(chuàng)造性思維、人格培養(yǎng)、個性塑造等方面的社會能力被抹殺了，很不利于學(xué)生的長遠發(fā)展?！敖?jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，如今國家經(jīng)濟發(fā)展的思維方式已經(jīng)在逐漸發(fā)生變化，我們的教育理念也應(yīng)該與時俱進，要有所變革、有所突破、有所創(chuàng)新，跟上時展的步伐。作為教師要意識到教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是老師與學(xué)生進行思想碰撞的過程，是師生智慧的交融；學(xué)生不是空的容器，他們也有思想、有認識。

另外，使我更清晰地認識了課改的“三位一體”課程目標(biāo)精神實質(zhì)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把轉(zhuǎn)變課程功能作為課程改革的核心目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。在我看來，這符合時代教育的發(fā)展趨勢，是教育改革的主流方向，也是經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。回想當(dāng)初步入教師崗位，以為一名的教師的職責(zé)就是將書本知識傳輸給學(xué)生就可以了，然而事實上并不是這么簡單。作為21世紀的人民教師，在日常的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該與時俱進，積極主動地由注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英思想和升學(xué)取向的過于狹隘的課程定位，科學(xué)、合理地整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個結(jié)構(gòu)因素，因材施教，關(guān)注并實現(xiàn)學(xué)生的“全人”發(fā)展。

所謂“全人”的發(fā)展，具體說來，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新的精神和實踐能力、終身的愿望和能力、良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和環(huán)保意識，這不僅是教育的內(nèi)在要求，也是經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。對于我個人來講，還有很多要學(xué)習(xí)的地方“，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會永不止步，在教育事業(yè)上努力實現(xiàn)我的個人價值，無愧于人民的囑托，時代的責(zé)任與使命。