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一、什么是新建本科院校

（一）界定

通常，新建本科院校是指1999年后新增的本科院校包括獨(dú)立學(xué)院。從1999年開始，隨著高等教育體制改革的不斷深入，國(guó)家逐步在全國(guó)地級(jí)市設(shè)置本科院校，通過?？茖W(xué)校獨(dú)立或由多所不同層次的學(xué)校合并后經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格的新型本科院校。如何辦好新建本科院校，尤其是地方新建本科院校，一直是教育界特別是高等教育工作研討會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而，關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)卻是關(guān)于新建本科院校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位的統(tǒng)一觀點(diǎn)。地方新建本科院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，結(jié)合地方特色，服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步，走“優(yōu)勢(shì)+特色”的辦學(xué)之路。

（二）特點(diǎn)

新建本科院校在辦學(xué)過程中特點(diǎn)鮮明，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，培養(yǎng)目標(biāo)明確，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為其辦學(xué)宗旨。

其次，辦學(xué)層次較多。由于很多新建本科院校由原來(lái)的?？圃盒＝?jīng)教育部批準(zhǔn)升格而成，因此，在辦學(xué)過程中兼有本科及高職高專教育，在教學(xué)方法及課程設(shè)置方面界限不清晰。

最后，資源優(yōu)勢(shì)不突出，辦學(xué)壓力大。相對(duì)于老牌本科院校，其知名度及師資力量方面的不足，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。同時(shí)，由于本科教學(xué)對(duì)教學(xué)資源軟、硬件方面的要求，使得資金投入力度大，辦學(xué)壓力大。

二、新建本科院校旅游管理專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

新建本科院校，尤其是地方新建本科院校，絕大多數(shù)由專科層次合并組建升格而成，其最初就以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)宗旨。但是，由于本科建設(shè)和發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，在教育思想觀念、管理理念、管理水平、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面還有一定的差距，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式上還存在一定的錯(cuò)位與不足。因而，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，合理構(gòu)建課程體系，進(jìn)行符合本科教學(xué)培養(yǎng)模式的教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。

（二）地區(qū)旅游業(yè)同步發(fā)展的必然要求

新建本科院校在建設(shè)和發(fā)展過程中，高度注重與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，以滿足社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，力求服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。目前，旅游業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)在全國(guó)各地得到了重視，由于地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)與發(fā)展特色的不同，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須首先從地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的角度進(jìn)行出發(fā)，構(gòu)建符合地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)旅游人才的需求。

（三）賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性

賀州學(xué)院前身是梧州師范高等?？茖W(xué)校，其辦學(xué)歷史可以追溯到創(chuàng)建于1943年的廣西省立平樂師范學(xué)校。在國(guó)家高等教學(xué)體制改革的浪潮中，于2006年2月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)正式建立的、具有代表性的地方新建本科院校。

賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)于2002年開始專科辦學(xué)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)及技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。本科辦學(xué)始于2009年，響應(yīng)國(guó)家新建本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)定位的要求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。在從?？妻k學(xué)到本科辦學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，面臨以下四大難題。

1．教學(xué)理念轉(zhuǎn)變難

雖然在旅游管理本科辦學(xué)中仍然以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重技能與實(shí)踐的掌握與訓(xùn)練，然后不同于?？妻k學(xué)中的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何突出高素質(zhì)人才應(yīng)具備的理論知識(shí)儲(chǔ)備及應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，才是本科教學(xué)關(guān)注的核心內(nèi)容。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是課程教學(xué)改革的首要問題。

2．課程體系構(gòu)建難

課程體系是整個(gè)課程教學(xué)改革中的核心內(nèi)容，不僅決定課程教學(xué)改革的成敗，也影響著教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程體系的構(gòu)建包括專業(yè)方向選擇、教學(xué)大綱的編制、課程設(shè)置、學(xué)分分配、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面，是旅游管理專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)定位的體現(xiàn)。以?？妻k學(xué)為基礎(chǔ)的旅游管理專業(yè)在向本科轉(zhuǎn)型的過程中，還沒有形成體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及適應(yīng)地方特色的課程體系。

3．教學(xué)方法突破難

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)在教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)的“講授+黑板+粉筆”教學(xué)方法，輔助于多媒體教學(xué)。隨著本科院校的建設(shè)，旅游管理實(shí)驗(yàn)室也初具規(guī)模，但是在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的應(yīng)用還有一定的局限性，正處于尋找正確、有效教學(xué)方法的摸索階段。