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【摘要】此次研究的主要目的是為了明確現(xiàn)代學徒制下的應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并指出現(xiàn)代學徒制下對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用：提高學生理論對實踐的應用、將顯性知識與隱性知識相互融合、促進學校與企業(yè)的合作。使人民對現(xiàn)代學徒制下的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著更深層次的了解。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。學生通過閱讀本篇文章，能在很大程度上提升自身對于學習與實踐的認知程度。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

前言

隨著中國教育體制的不斷發(fā)展，中國對教育的重視程度加深，但是部分學校對于教育認識發(fā)生偏離，導致知識與實踐未能同步發(fā)展。因此，在這樣的背景下本文對現(xiàn)代學徒制下的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究進行系統(tǒng)地闡述。此次研究的意義主要有兩方面：一是具有理論性意義，此次研究中詳細的說明了現(xiàn)代學徒制的存在意義，這對探究現(xiàn)代學徒制相關概念起到了理論性意義。二是具有現(xiàn)實意義。本文在研究中將現(xiàn)代學徒制下對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用進行了詳細的分析，其中指出的理論對我國教育體制健康發(fā)展具有現(xiàn)實意義

一、現(xiàn)代學徒制的意義

學徒制從傳統(tǒng)意義講是指師傅親自指導徒弟，徒弟觀看或模仿師傅的手藝，逐漸熟練掌握師傅的各項技能?，F(xiàn)代學徒制顧名思義是利用現(xiàn)代化的教學模式與傳統(tǒng)的學徒制結合起來對學生進行教學。工業(yè)革命后，世界的教育事業(yè)飛速發(fā)展，理論知識占著重要地位。隨著時代的變遷，理論指導實踐的方向發(fā)生偏移。學校的教育逐漸重視知識的“學問化”，忽視學生所學知識的運用。社會上逐漸對大學生的能力產(chǎn)生質(zhì)疑。在此情況下，國家的教育部門于2014年提出現(xiàn)代學徒制，目的是加強學生的實踐能力，達到創(chuàng)新應用型人才的標準。學校通過與企業(yè)的合作，教師與技術精湛的員工共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，學校不僅對學生有知識的考核，企業(yè)的師傅還會對學生進行技術考核，使技術能更好的傳承下去。實現(xiàn)畢業(yè)證書與技能證書的對接、學習知識與社會實踐的對接，從而提高學生學習工作的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代學徒制下對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

（一）提高學生理論對實踐的應用

學校想要培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，不但要將學生所學的理論知識運用到實踐過程中，還需要學生在運用相關知識的基礎上，對實踐過程所面臨的問題進行創(chuàng)新。運用知識、方法、生產(chǎn)工具等來提高自身的工作效率[1]。從如何工作轉化到如何快速工作，從怎樣解決問題轉化到如何對此問題進行創(chuàng)造性解決。教師需要拓展學生發(fā)散性思維，因為學生不僅是應用型人才，更是創(chuàng)新型人才。目前，我國是生產(chǎn)制造大國，將中國轉變成創(chuàng)造強國，需要各方面的不斷努力，只有將學生的理論知識與實踐技能相互融會貫通，這樣才會逐漸培養(yǎng)出應用型創(chuàng)新人才。所以國家實行現(xiàn)代學徒制度是有必要的。

（二）將顯性知識與隱性知識相互融合

顯性知識是指人們通過口頭傳授、報紙、書籍、電視、參考資料等獲取相關知識，其特點是簡單易學，使人一目了然。隱性知識是指意會知識，在明面上看不到的知識，需要人去思考、揣摩的知識。此類知識具有難以表達、知識隱晦的特點。隱性知識包括經(jīng)驗的長期積累、熟練操作技能、探索事情奧妙等[2]。在學校學習的知識是教師對知識的闡述，學生看書進行學習，大部分屬于顯性知識。學生去企業(yè)工作，學習相關的操作技能、社會經(jīng)驗等，多數(shù)是屬于隱性知識，現(xiàn)代學徒制的實施很巧妙地將學校的顯性知識與企業(yè)的隱性知識合理的融合在一起，隨著企業(yè)技術難度不斷上升，學生的隱性知識會變得越來越重要。由于顯性知識牢固，學生的創(chuàng)新技術能力發(fā)展?jié)摿薮?，將會成為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新動力。

（三）促進學校與企業(yè)的合作

學生畢業(yè)可以朝著兩個方向，一個是朝著學術型方向發(fā)展，另一個是朝著應用性方向發(fā)展。應用型與學術型發(fā)展最大的區(qū)別是應用型學生必須活躍在企業(yè)與學校之間，并且把學校所學的知識轉化到應用實踐中去。應用型學生在學校的學習過程中，會出現(xiàn)不同的創(chuàng)新思路。企業(yè)需要高知識人才為自身提供效益，提升企業(yè)競爭力?，F(xiàn)代學徒制的實施恰巧將二者的想法串聯(lián)起來[3]。學生可以通過在企業(yè)工作，將自身的創(chuàng)新想法付諸實踐，不斷提升相關的技能水平，還可以獲取相應的工作報酬，改變自己的生活質(zhì)量。企業(yè)可以獲取高端人才，如若學生技術創(chuàng)新成功，企業(yè)將此技術推廣開來，企業(yè)綜合實力得到加強?，F(xiàn)代學徒制的實施在培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的同時，還促進學校與企業(yè)的合作。

三、結論

過對文章的分析和研究，提出了現(xiàn)代學徒制的意義。使人民更了解現(xiàn)代學徒制的概念，在此基礎上提出現(xiàn)代學徒制下對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用：提高學生理論對實踐的應用、將顯性知識與隱性知識相互融合、促進學校與企業(yè)的合作。在我國教育體制不斷發(fā)展下，學生的知識水平與實踐能力會有所提高，中國會由制造大國逐漸轉變成創(chuàng)新科技強國。

參考文獻：

[1]李政,徐國慶.現(xiàn)代學徒制:應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效范式[J].江蘇高教,2016,11(04):137-142.

[2]賈文勝,潘建峰,梁寧森.高職院?，F(xiàn)代學徒制構建的制度瓶頸及實踐探索[J].華東師范大學學報(教育科學版),2017,35(01):47-53+119.

[3]周琳,梁寧森.現(xiàn)代學徒制建構的實踐癥結及對策探析[J].中國高教研究,2016(01):103-106.

作者:陳進軍 單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院