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摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，創(chuàng)新型科技人才成為了當前市場經(jīng)濟的核心力量。同時，對創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)也是我國人才強國戰(zhàn)略的一個重要手段。因此，針對創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究，有助于我國人才培養(yǎng)體系的完善，從而為國家以及社會培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的創(chuàng)新型科技人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型科技人才；培養(yǎng)模式；優(yōu)化研究

由于受到傳統(tǒng)教育體系的影響，我國在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，過于注重專業(yè)知識的學(xué)習與積累，對于學(xué)生的學(xué)習方法以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所忽略。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟的變化帶動了整個社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，因此我們只有改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當前社會以及時發(fā)展的需求，從真正意義上實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略目標。

一、創(chuàng)新型科技人才的內(nèi)涵分析

1具備較高的思想素質(zhì)

當前的科技型企業(yè)都具有一定的影響力，而且在科技型企業(yè)中工作的人員，基本都具備了較高的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新型科技人才，從思想覺悟以及職業(yè)素養(yǎng)等多個方面都表現(xiàn)出了比其他層次的技術(shù)人才要優(yōu)秀的品質(zhì)。同時，創(chuàng)新型科技人才從團隊意識以及企業(yè)利益觀念、創(chuàng)新意識等多個方面都表現(xiàn)出了強大的力量，此類人才能夠為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟利益。

2具備合理化的知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型科技人才自身就具有了一定的創(chuàng)新精神，而且給予他們提供創(chuàng)新意識的強大動力就是他們自身的較完善的知識結(jié)構(gòu)以及較強的創(chuàng)新能力。科技型人才在進行創(chuàng)新過程中，所涉及到的知識面非常廣，而且需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，這些都是科技型人才在進行創(chuàng)新過程中所需要的前提條件。創(chuàng)新型科技人才需要得到更好的發(fā)展就要對所涉及的行業(yè)知識進行全方位的獲取。為了能夠保證科技人才的知識結(jié)構(gòu)合理化，許多國家都通過一些資質(zhì)認證來對科技型人才進行考核。我國也同樣采用了相應(yīng)的資格考試，不僅是為了合理化科技人才的知識結(jié)構(gòu)，這同時也是對科技人才的一種全面考核。

3具備較高的能力素質(zhì)

目前，我國的科技人才不斷面對市場經(jīng)濟以及競爭對手的挑戰(zhàn)，同時由于當前市場需求變化速度的加快，企業(yè)在進行產(chǎn)品制造時，就需要加大創(chuàng)新力度，從而給企業(yè)以及科技人才都帶來一定的風險。這種發(fā)展形勢對科技人才提出了更高的要求，他們只有不斷地通過有效的創(chuàng)新來提高企業(yè)以及自身的核心競爭力。同時，也需要具備較強的管理以及策劃等多個方面的能力。應(yīng)該說，創(chuàng)新型科技人才是一個綜合性較強的人才體系，這就要求創(chuàng)新型科技人才必須要具備較高的能力素質(zhì)。

4具備較強的創(chuàng)新能力

既然是創(chuàng)新型科技人才，那么創(chuàng)新也就成為了科技人才素質(zhì)的一個核心方向。科技型企業(yè)本身就是擁有高端科學(xué)技術(shù)的企業(yè)，而且此類型的企業(yè)所擁有的科學(xué)技術(shù)都呈現(xiàn)出了高復(fù)雜性以及高綜合性的特征。因此，企業(yè)人才在工作時，都需要進行多知識的交流與融合，才能實現(xiàn)企業(yè)的不斷發(fā)展，以及產(chǎn)品的不斷更新。因此，對于科技人才而言，更需要注重的是市場需求的分析以及預(yù)測能力。要能夠及時地對新興事物進行分析與研究，并且要能夠結(jié)合企業(yè)與市場需求來打破傳統(tǒng)，勇于開拓，不懼風險，敢于創(chuàng)新。這正是創(chuàng)新型科技人員的價值所在，通過不斷地對自身的思維、意識、知識等多方面的創(chuàng)新，來適應(yīng)當前社會發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)模式

1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重新設(shè)置創(chuàng)新型課程

想要讓創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式取得更好的效果，就需要對當前的科技教學(xué)模式進行改革。這是一個非常關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)，必須要認真地通過幾個方面的革新，才能夠更好地營造出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的氛圍。第一，在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過程中，要將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式。通過不同的啟發(fā)引導(dǎo)，能夠激發(fā)出學(xué)生的思維能力，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習主動性，對相關(guān)的知識進行自主探索。在知識學(xué)習中遇到問題時，能夠以獨立思考、同學(xué)協(xié)作以及師生互動等多種形式來對所遇到的問題進行對比分析。通過這樣的一種教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠具備一定的創(chuàng)新意識。第二，在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過程中，要凸顯出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。教師為學(xué)生進行引導(dǎo)，盡量能夠讓學(xué)生通過自主觀察與分析，來對相關(guān)的知識進行理解與認知，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，成為學(xué)習的中心，有效地強化學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力［1］。第三，要打破以往教學(xué)目的定位，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從注重科學(xué)技術(shù)知識的傳授向?qū)茖W(xué)技術(shù)的講解轉(zhuǎn)變。對于科學(xué)技術(shù)教師應(yīng)該對其形成的整個過程進行講解，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€過程進行思考與分析，有效地培養(yǎng)科技人才的思維能力，建立起正確的學(xué)習方法。此外，在實施創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)該重新對當前現(xiàn)行的科技人才培養(yǎng)課程進行設(shè)置，讓整個課程體系能夠適合于創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的需求。學(xué)校可以通過以下幾個方面進行設(shè)置。第一，為了能夠讓學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)有一個初步的了解，應(yīng)該開設(shè)一定的基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生通過這些科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程了解基本的科學(xué)原理。第二，為了能夠增強學(xué)生的思維能力，應(yīng)該設(shè)置一些相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，讓學(xué)生能夠通過思維能力訓(xùn)練提高創(chuàng)新意識以及思維邏輯。比如，可以為學(xué)生開設(shè)數(shù)理邏輯、創(chuàng)造力開發(fā)、心理學(xué)等方面的課程。第三，為了能夠讓學(xué)生具備知識獲取能力，需要為學(xué)生開設(shè)一些應(yīng)用方面的課程。

2構(gòu)建研究型輔助教學(xué)模式

要實現(xiàn)科技人才創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為科技人才構(gòu)建研究型教學(xué)模式。當前，已經(jīng)有一些學(xué)院開始在本科專業(yè)配備相應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師，在本科專業(yè)中就開始實施“導(dǎo)師制”。再通過相應(yīng)的三級本科生導(dǎo)師制，來構(gòu)建一種研究型輔助教學(xué)模式。這種研究型輔助教學(xué)模式，能夠有效地把學(xué)生的第一以及第二課堂進行相應(yīng)的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在第一、第二課堂都能夠開展相應(yīng)的研究實踐活動。對于構(gòu)建三級導(dǎo)師制，筆者建議可以通過以下方法來進行。第一，對于本科專業(yè)的初級導(dǎo)師的人選，可以通過從本院校中一些較為優(yōu)秀的碩士以及博士生中進行選拔，初級導(dǎo)師對本科1—2年級學(xué)生進行指導(dǎo)。初級導(dǎo)師的主要工作是對學(xué)生學(xué)習方法以及學(xué)習興趣的引導(dǎo)。讓一部分學(xué)生能夠參與到初級導(dǎo)師正在從事研究的課題當中，讓學(xué)生能夠?qū)Τ跫墝?dǎo)師的研究工作提供一些協(xié)助。在進行初級導(dǎo)師選拔的過程中，對于選拔成為初級導(dǎo)師的碩士以及博士生應(yīng)該給予一定的報酬，而且需要結(jié)合相應(yīng)的聘用制度簽訂聘用合同。第二，對于3—4年級的本科學(xué)生，應(yīng)該配備中級導(dǎo)師，并且要讓一部分優(yōu)秀學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研課題當中。讓學(xué)生能夠在中級導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進行科研項目的研究，此舉有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這個環(huán)節(jié)中，中級導(dǎo)師需要針對學(xué)生的表現(xiàn)給予科學(xué)、合理的評價，而且也需要給參與科研項目的學(xué)生一定的報酬［2］。這樣可有效提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠自主自愿地參與到中級導(dǎo)師的研究項目中。第三，高級導(dǎo)師在這個環(huán)節(jié)的工作，主要是針對優(yōu)秀的本科生進行知識結(jié)構(gòu)的拓展。高級導(dǎo)師通過與本科學(xué)生之間的互動交流，以討論的形式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新意識上有一定的提升。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合高級導(dǎo)師的具體工作來進行安排，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加每年進行的三次高級導(dǎo)師講座。這個環(huán)節(jié)的工作有非常重要的意義，即能夠在學(xué)科交叉方面為學(xué)生提供更寬廣的知識視野，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到更大的提高。這里值得一提的是，在開展高級導(dǎo)師講座時，所涉及的科技內(nèi)容不宜過難，先通過一些普及式的講座來對學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)，再通過一些專業(yè)的展望對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行激發(fā)，以有效地提高學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)新能力。在開展導(dǎo)師制的過程中，筆者認為，第二個環(huán)節(jié)是最為重要的。因此在這個環(huán)節(jié)中，中級導(dǎo)師要結(jié)合當前科技的最新動態(tài)對學(xué)生進行引導(dǎo)與教學(xué)，對學(xué)生傳遞當前最新的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生能夠在這個環(huán)節(jié)中學(xué)習到最新的科學(xué)知識以及思維意識，再通過親自參與到中級導(dǎo)師的科研項目中，學(xué)生在這個階段的能力、意識、思維都能夠得到更大的提高。所以，在這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，中級導(dǎo)師應(yīng)該組織學(xué)生進行更多的科技知識的交流，通過交流讓學(xué)生能夠?qū)W習到中級導(dǎo)師更多的科研經(jīng)驗，與學(xué)生一起分享更多的科研成果，讓學(xué)生不斷地形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過中級導(dǎo)師研究課題的思路以及方法的傳遞，學(xué)生能夠提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。對于一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，中級導(dǎo)師應(yīng)該給予更多的幫助，讓其能夠更快地掌握最新的科技研究方法，讓其對科研項目進行協(xié)助，培養(yǎng)這部分學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新能力［3］。此外，學(xué)校應(yīng)該加大對研究型輔助教學(xué)的支持力度，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，讓大學(xué)生能夠在一個產(chǎn)、學(xué)、研的學(xué)習氛圍中，不斷地提高自我，加強創(chuàng)新思維，讓其能夠在實踐操作過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時進行知識結(jié)構(gòu)的完善。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，不斷地對所研究的課題以及方案提出有價值的建議。這是一個能夠有效地與產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)形成互動的有效方法，在培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新能力之外，還提高了學(xué)生分析以及解決問題的能力，有利于將來學(xué)生進入社會后的適應(yīng)能力的提高。

三、通過科技講壇營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

科技講壇能夠讓學(xué)生知曉相應(yīng)科技領(lǐng)域最新的動態(tài)，同時也能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大的提升。在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校可以聘請一些在相關(guān)科技領(lǐng)域較為權(quán)威的專家學(xué)者，進入到學(xué)校開辦科技講壇。通過專家學(xué)者的報告，讓學(xué)生能夠及時地了解到當前科技領(lǐng)域最前沿的科研成果以及科研課題，讓學(xué)生在進行報告聽取時，更好地對科學(xué)技術(shù)有一個全面的了解，在潛意識中更加渴望科技創(chuàng)新。此外，學(xué)校還可以邀請一些創(chuàng)新科技行業(yè)的典型代表人物來進行報告，把其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新過程通過匯報演講的方式，讓學(xué)生能夠清楚地意識到創(chuàng)新科技人才的重要性，以及當前社會對創(chuàng)新型科技人才的需求。通過這些相應(yīng)的科技講壇的創(chuàng)建，學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)術(shù)氛圍內(nèi)得到意識、思維的提高。當前，已經(jīng)有許多高校構(gòu)建了科技類型講壇，而且也取得了相應(yīng)的效果。同時，學(xué)校還需要重視校園文化的建設(shè)，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，建立以學(xué)生為中心的教育模式，重視學(xué)生的個性化教育。

四、優(yōu)化科技人才科研能力評估體系

為了能夠反映出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量，就需要為其模式配備相應(yīng)的評估體系。筆者建議可以通過STS教育思想為引導(dǎo)，進行科技人才科研能力評估體系的優(yōu)化。STS指的是科學(xué)、技術(shù)與社會，這是一個專業(yè)針對科學(xué)、技術(shù)以及社會三者的一門綜合性學(xué)術(shù)。整個學(xué)術(shù)所要表現(xiàn)的精神是要把當前的科技教育與社會發(fā)展需求等各方面進行有機的聯(lián)系。不僅要顧及到科技發(fā)展對教育體系所提出的要求，還需要顧及到科技人才對企業(yè)以及市場所帶來的影響。因此，通過STS教育思想來指導(dǎo)創(chuàng)新型科技人才科學(xué)、合理的評估，能夠讓科技人才更好地對科學(xué)技術(shù)進行深入的了解與認識，明確科學(xué)技術(shù)給社會所帶來的價值，在科技人才內(nèi)心樹立起“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想觀念。學(xué)生在這樣的思想意識的促進下，能夠增強科學(xué)技術(shù)的學(xué)習動力以及興趣，同時也能夠培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新意識，增強科技人才的科研能力，讓創(chuàng)新型科技人才能夠在社會以及市場中實現(xiàn)自我價值。雖然當前許多院校在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)方面，還處于一個初級研究階段，但是對于科技人才科研能力的評估體系，應(yīng)該在這個階段就進行制定，并且隨著培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展進行相應(yīng)的調(diào)整。這里值得一提的是，在進行科技人才科研能力評估體系制定時，應(yīng)該結(jié)合文、理科的不同特征以及相應(yīng)的學(xué)科應(yīng)用差異來進行制定，這樣才能夠科學(xué)、合理地對創(chuàng)新型科技人才做出正確的科研能力評估，增強科技人才的自信心，促進創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)束語

當前的科學(xué)技術(shù)正在以迅猛的速度發(fā)生著變化，同時對于科技人才的競爭也在整個科技行業(yè)中越演越烈。我國當前正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要更多具有扎實專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時也具備較強的實踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型科技人才。所以，在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才時，應(yīng)該對當前的高等教育、成人教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育等多個層次的教育力量進行整合，順應(yīng)當前社會以及市場的需求，利用好這些多層次的教育體系的優(yōu)勢，為社會以及市場培養(yǎng)出更多具有豐富實踐經(jīng)驗，具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻：

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［2］潘玉駒，陳文遠．高校學(xué)生評價制度存在的問題與對策［J］．教育發(fā)展研究，2010（17）：195—196．

［3］盧漩漩．趙凌云．張玉洲．創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想與實踐［J］．價值工程，2012（3）：54—55

作者:杭國榮 單位:淮陰師范學(xué)院