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心理學(xué)在美聲教學(xué)中的應(yīng)用

明確學(xué)習(xí)目的心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)動(dòng)力，它具有一定的目標(biāo)，是各項(xiàng)行動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生來(lái)講，要想學(xué)好美聲，良好的動(dòng)機(jī)和明確的目標(biāo)是必不可少的。在美聲學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于和歌曲相比，聲樂(lè)練習(xí)曲較為單調(diào)枯燥，缺乏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和完整的曲調(diào)，因此從興趣的角度來(lái)看，學(xué)生常會(huì)忽視聲樂(lè)練習(xí)曲，只對(duì)歌曲的演唱聯(lián)系給予一定的重視。在這種情況下，學(xué)生就無(wú)法有效掌握二者環(huán)環(huán)相扣的緊密聯(lián)系，從而無(wú)法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果〔’〕。缺乏深厚的基本功，要想駕馭那些高難度的聲樂(lè)作品簡(jiǎn)直無(wú)從談起。從心理學(xué)角度來(lái)講，動(dòng)機(jī)有短暫和長(zhǎng)遠(yuǎn)之分，其中短暫動(dòng)機(jī)不具備主管能動(dòng)性，會(huì)在活動(dòng)本身的直接情景變化的影響中動(dòng)搖;長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)較為穩(wěn)定，是在人們深刻認(rèn)識(shí)了某種活動(dòng)意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，外界偶然的情景影響不到它。在美聲的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極采取各種措施讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而形成良性的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，為更好地學(xué)習(xí)美聲奠定良好的基礎(chǔ)。

樹(shù)立自信意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，促進(jìn)自身聲樂(lè)進(jìn)步的基本保障是將良好的學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。如果學(xué)習(xí)意識(shí)不良，那么其美聲學(xué)習(xí)就會(huì)受到不良影響。在美聲教學(xué)實(shí)踐中，和一般學(xué)生相比，一些學(xué)生具有較好的自然嗓音條件和歌唱技巧，常常會(huì)產(chǎn)生一種自負(fù)心理，造成自身學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢;另一些學(xué)生則具有十分一般或較差的嗓音及歌唱基礎(chǔ)，常常會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，也會(huì)造成自身學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。這種情況下我們就可以應(yīng)用教育心理學(xué)原理，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理暗示或調(diào)解，從而使這些學(xué)生的緊張心理壓力得到有效的克服。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的身心健康和思考能力能夠在教師的有效引導(dǎo)下得到極大的提升。人的自信心決定著包括音準(zhǔn)在內(nèi)的人的全部歌唱行為，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的歌唱行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起良好的自信意識(shí)，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果[，〕。

指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐人的歌唱活動(dòng)等一切行為都收到心理素質(zhì)的支配，因此在美聲教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身作出正確的評(píng)價(jià)，將健康良好的心態(tài)著重培養(yǎng)起來(lái)，爭(zhēng)取做一名強(qiáng)者。同時(shí)，美聲演唱作為一門(mén)表演藝術(shù)具有極為悠久的歷史，不同于文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)門(mén)類，演唱者需要在現(xiàn)場(chǎng)將其作品一次性完成，聽(tīng)眾對(duì)其演唱成功與否給予直接的評(píng)價(jià)，沒(méi)有余地和可能進(jìn)行修改，因此應(yīng)該具有良好的心理狀態(tài)。臨場(chǎng)表演失常造成演出不太成功的例子不勝枚舉，造成這一結(jié)果的原因無(wú)非是演唱者虛榮心過(guò)強(qiáng)、鍛煉不夠、對(duì)舞臺(tái)不適應(yīng)、本人的性格氣質(zhì)等川。這些主客觀因素都會(huì)直接影響著歌唱心理的形成和變化。美學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要課題就是采取有效措施解決學(xué)生在演唱時(shí)的緊張情緒。首先，我們應(yīng)該弄清緣由，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育;其次，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的掌握，并對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行切實(shí)有效的調(diào)節(jié)，促使學(xué)生努力克服弱點(diǎn)，將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái);再次，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)端正演唱態(tài)度，加強(qiáng)基本功練習(xí)，對(duì)曲目的難易進(jìn)行科學(xué)合理的安排，對(duì)舞臺(tái)環(huán)境進(jìn)行積極的熟悉和適應(yīng)，從而取得藝術(shù)實(shí)踐的成功。

總之，在美聲教學(xué)中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用一定的心理學(xué)知識(shí)去對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行充分的掌握，同時(shí)對(duì)其心理狀況進(jìn)行有效的了解，將心理學(xué)在美聲教學(xué)中的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的美聲演唱人才作出積極的貢獻(xiàn)。

作者：岳世一娃單位：海南省文化藝術(shù)學(xué)校