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一、新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生自我管理的指導(dǎo)

學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織可以對(duì)學(xué)生的管理起到一個(gè)補(bǔ)充的作用，是院校內(nèi)可以被利用的力量。但是職業(yè)院校并沒(méi)有對(duì)這些團(tuán)體進(jìn)行正確有力的引導(dǎo)，指導(dǎo)其進(jìn)行自我管理，它們?nèi)狈Κ?dú)立完成一些管理工作的能力，從而增加了教師管理的負(fù)擔(dān)。

（二）缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)

大部分學(xué)生選擇職業(yè)院校并不是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到職業(yè)院校的發(fā)展前景，而是中考、高考失利下的無(wú)奈之舉。由于初中和高中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以職業(yè)院校很多學(xué)生的心理都帶有一定的陰影，表現(xiàn)為自卑、不自信。目前，我國(guó)職業(yè)院校并沒(méi)有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，這就給做好學(xué)生的思想管理工作帶來(lái)了一定的難度，單純的制度管理很難從心理上引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立自信心，迎接挑戰(zhàn)。

二、做好職業(yè)院校學(xué)生管理工作的策略

（一）改變以往的管理模式

學(xué)生管理本質(zhì)上是一項(xiàng)服務(wù)性工作，在我國(guó)以往的學(xué)生管理工作中，任課教師扮演著管理者的角色，學(xué)生處于被管理者的地位，二者在學(xué)生管理工作中是對(duì)立的，教師對(duì)學(xué)生的管理主要是命令式的，學(xué)生管理者具有絕對(duì)的權(quán)威。新時(shí)期，做好職業(yè)院校學(xué)生的管理工作，我們應(yīng)突破以往的管理模式，以學(xué)生為中心，圍繞一切工作都是為了服務(wù)學(xué)生的理念建立新的管理模式。

（二）提高教師的管理水平

教師的管理水平在很大程度上受自身教育觀念的影響，因此，教師要轉(zhuǎn)變以往陳舊的管理思想，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，應(yīng)用新的管理理念武裝自己的頭腦，提高自己的管理水平。新時(shí)期，職業(yè)院校也應(yīng)根據(jù)教育形式發(fā)展的需要，采取多種方式，如通過(guò)座談會(huì)進(jìn)行學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)、向其他院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)等，不斷提高教師的管理能力和管理水平，實(shí)現(xiàn)教師管理隊(duì)伍的專業(yè)化。

（三）實(shí)行多元合作管理

學(xué)生管理工作雖然屬于學(xué)校專職人員的事，但也是其他教師的共同責(zé)任。我們應(yīng)充分發(fā)揮全體教職工的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)非管理人員的力量，實(shí)行多元合作管理，以提高學(xué)生管理工作的效果。

（四）積極發(fā)揮干部在學(xué)生管理中的作用

發(fā)揮干部的帶頭作用，對(duì)于做好職業(yè)院校學(xué)生管理工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而要想發(fā)揮好干部的帶頭作用，首先，教師就必須做好學(xué)生干部崗前培訓(xùn)工作，以使其樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；其次，教師要在干部管理學(xué)生的過(guò)程中給予他們一定的幫助，為其講清管理職責(zé)，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部在管理工作中所犯的錯(cuò)誤，幫助其分析原因，以培養(yǎng)他們解決困難和問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生管理工作中還存在著一些問(wèn)題，但只要教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的意義，科學(xué)高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，就一定能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高技能人才，促使職業(yè)院校教育邁上一新臺(tái)階。

作者：楊靜單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系