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一、了解學生的需要是高校學生管理的重要基礎

（一）大學生以人為本的管理模式首先必須了解學生的需求

學生管理的服務意識要以滿足學生的需求為基礎，每個學生都是一個個不同的個體，都有不同的需求，不同的個性。因此，管理方式應該因人而異，從而滿足學生的求知欲，滿足學生的生活需求，滿足學生的精神需求，幫助大學生綜合發(fā)展。通過積極開展校園文化活動，社區(qū)活動，社會實踐等活動形式，讓學生“學會關(guān)心，學會學習，學會承擔，學會生存”；以活動為載體，從中解決學生在學習，情感，就業(yè)中遇到的問題，為他們創(chuàng)造一個舒適、和諧，有利于學生成長的教育環(huán)境。管理者必須明確學生的需要是運動的，變化的，只有切實的認識到類似的問題，學生管理工作才能有的放矢，才能真正做到以人為本。

（二）加強學生教育管理隊伍的建設

建立一支具有良好服務和創(chuàng)新凈勝的學生教育管理隊伍，是我們工作的目標，是我們工作的需要。然而這支隊伍工作的核心就是思想政治教育，實施者則是輔導員、班主任、科任教師等，這就需要實施者必須時刻提高自身素質(zhì)，提高自身知識量的儲備。

（三）以就業(yè)為導向，狠抓學風建設，提高學生的綜合素質(zhì)

在科學發(fā)展觀的指導下，建立正確的觀念，正確的人才觀，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導和教育，引導畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，通過大學生就業(yè)指導的相關(guān)課程，充實自身的專業(yè)技能，充實自身的實踐技能，從而滿足市場的需求，提供自身的就業(yè)競爭力，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、讓學生參與管理是以人為本的管理實施的重要體現(xiàn)

（一）突出學生作為特殊主體在學校管理中的作用

高校作為一種特定的社會活動，每個人都要按照社會管理的要求扮演一定的角色，這種角色極可能是管理主體，也可以是管理客體，目前高校大學生的思想逐漸趨于成熟，在學校中他們所扮演的角色既是學生也可以是特殊的管理者，高校學生管理一直以來都提倡學生能自我管理，自我服務，如果能讓學生切身的參與到學生管理的工作中去，那么在“參與管理”中，學生在作為管理客體的同時，又充當管理主體的角色，參與決策、執(zhí)行、監(jiān)督等管理的全過程，行使管理主體的權(quán)力；在“自我管理”中，學生的主體地位更加明顯，所以學生既是管理的客體，又是管理的主體。學生管理工作的內(nèi)容是多樣化的，但對象是單一的，如果沒有學生的積極主動參與，只有管理者的單向行動，是不會取得積極的效果的。所以明確學生主體地位，有利于改變管理者與管理對象之間的主從關(guān)系，提高學生管理工作的效率，有利于增強學生自我管理的內(nèi)在動力，避免了學生的逆反心理和對立情緒的出現(xiàn)。

（二）讓學生參與管理是現(xiàn)代大學生管理工作的創(chuàng)新之處

當代大學生具有強烈的主動性和參與意識，他們具有對自身的學習、生活進行選擇、決策和控制的愿望。因此，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生積極參與，建立和實施管理為指導的學生工作管理的有效模式，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用勢在必行。

（三）針對性的開展各類服務工作

一方面組織更多的學生積極參加各類文化活動，院學生會和各系部學生會是活動組織的中堅力量，通過調(diào)動相關(guān)負責活動部門的工作積極性，從而在活動中提高大學生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。另一方面通過組織有針對性的心理健康活動，建立心理健康教育網(wǎng)絡，針對存在的問題學生能讓其通過一些活動輕松的解決問題，使學生健康、快樂的學習。第三方面建立貧困生資助體系，利用網(wǎng)絡建立信息庫，隨時掌握困難學生的生活，學習、就業(yè)等各方面的動態(tài)表現(xiàn)，及時解決貧困學生問題，最終使得學生具有安全感。對于構(gòu)建和諧校園具有推動作用。高校大學生“以人為本”的學生管理模式是一種高校學生管理工作的新途徑。學生在“以人為本”的思想政治教育管理觀念的更新前提下，研究學生的需要是基礎，學生參與管理的基本原則是，激勵機制是重要手段，建立制度是重要的保證，有效的運行機制是關(guān)鍵。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮“以人為本”的管理教育理念，促進大學生思想政治教育工作的全面發(fā)展。

作者：李偉單位：江西信息應用職業(yè)技術(shù)學院