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一、在高職學(xué)生培養(yǎng)中運(yùn)用體驗(yàn)式培訓(xùn)的意義

將能力很強(qiáng)的高技能、高素質(zhì)人才提供給社會就是高職教育的培養(yǎng)目的所在。高職院校的學(xué)生不僅應(yīng)該對實(shí)踐能力以及專業(yè)知識加以熟練掌握，還應(yīng)該具有很高的敬業(yè)精精神、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等社會適應(yīng)能力。人才市場的相關(guān)調(diào)查顯示，近乎所用的用人單位在評價(jià)應(yīng)聘的大學(xué)生時(shí)，都會說學(xué)生的專業(yè)知識還是很好的，但是在“軟實(shí)力”方面卻很薄弱，有待加強(qiáng)。這里所說的“軟實(shí)力”就是團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、創(chuàng)新精神等不容易進(jìn)行評估但是重要性由很高的素質(zhì)。高職院校畢業(yè)生的專業(yè)知識以及“軟實(shí)力”，尤其是“軟實(shí)力”同其在未來工作中能否成功有著重要的聯(lián)系?？墒恰败泴?shí)力”并非從課堂上就能獲取到，這就需要通過體驗(yàn)式培訓(xùn)來加以彌補(bǔ)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神可以通過體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育進(jìn)行有效地培養(yǎng)。體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育都是通過團(tuán)隊(duì)的形式來完成的，該種教育形式的活動都是由教師體精心設(shè)計(jì)過的，讓學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)、解決問題、彼此交流的同時(shí)，將自身的團(tuán)隊(duì)精神加以提升，激發(fā)自身的潛能。因此，體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育能夠?qū)W(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神、人際關(guān)系等都提高，并且能營造更好的組織氣氛，對組織內(nèi)部的溝通與信息交流都有著積極的作用。體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育還能夠?qū)W(xué)生的抗壓能力替身，提高“逆商”指數(shù)，讓學(xué)生更加自信，變得更具責(zé)任感，學(xué)會感恩和信任他人，將自己解決問題的能力以及思考問題的能力提高等。

二、體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育在高職學(xué)生管理中的作用

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神將團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就是團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的目的所在，一切參加了團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生首先都應(yīng)該對團(tuán)隊(duì)的分工以及自己在團(tuán)隊(duì)中所承擔(dān)的任務(wù)加以明確，團(tuán)隊(duì)中的所有成員都必須通過溝通來對彼此有個(gè)更加深的了解及熟悉，能夠做到求同存異，一起服務(wù)團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)。這樣一個(gè)過程的參與必將提升學(xué)生的大局意識，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）提高社會責(zé)任感團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練不僅需要領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)起重要的責(zé)任，還需要團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都能夠分擔(dān)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)、責(zé)任、壓力，為團(tuán)隊(duì)“沖鋒陷陣”、“出謀劃策”，每個(gè)人同團(tuán)隊(duì)的榮辱都密不可分。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該持有一個(gè)奉獻(xiàn)、忠誠、合作的精神，這樣任務(wù)才可以更好的被完成。學(xué)生這樣一來在參加活動的過程中就能夠?qū)栴}解決的基本規(guī)則、道德規(guī)范、社會生存發(fā)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解，對社會加深了解和理解。

（三）促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育對人本身的需要十分重視，可以碰觸到人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的情感、態(tài)度及行為在參加活動的過程中都可以進(jìn)行相應(yīng)的反饋，進(jìn)一步激起學(xué)生的反省及思考，如此一來，就可以將自我教育同教育相結(jié)合，在將學(xué)校教育的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來的同時(shí)，將學(xué)生的積極性、主動性都加以提升，讓學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)都能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）改善體表自我概念一直以來，高職院校的學(xué)生都不夠自信，對自己在他人中的形象過分的關(guān)注。體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育課程憑借項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以使學(xué)生忘掉一切，全身心的投入到活動中去，不管是自我感覺良好或是差的同學(xué)，在面對任務(wù)的時(shí)候，都有機(jī)會展現(xiàn)自己的能力，活動很容易吸引學(xué)生投入其中，讓團(tuán)隊(duì)中的每位成員都能夠發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，彼此認(rèn)同差別、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解到，團(tuán)隊(duì)接受一個(gè)人并非因?yàn)閭€(gè)人的外貌、體型等外在條件，而是看重學(xué)生的性格、能力等，這能夠有效地提高學(xué)生對自身進(jìn)行全面客觀地評價(jià)。

（五）改善社會自我概念學(xué)生憑借體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育將各自的作用發(fā)揮了出來，在和同伴競爭、合作、實(shí)施項(xiàng)目的同時(shí)，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行更為全面的了解。在學(xué)生參與的過程中了解到集體和個(gè)體的概念，以及二者彼此間的關(guān)系，找到同他人合作的合適方法及方式，同時(shí)也可以對同學(xué)彼此間的信任及愛護(hù)加深理解，激發(fā)自身潛能，團(tuán)隊(duì)中的每位成員都可以積極主動地去承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，提升別人對自己的認(rèn)同感。團(tuán)隊(duì)之間的成員在活動過程中無時(shí)無刻不在進(jìn)行溝通和交流，將自己在團(tuán)隊(duì)中的重要位置有效的展現(xiàn)出來，積極地發(fā)揮著重要作用，將自己的想法落實(shí)到切實(shí)可行的行動之中，體驗(yàn)角色的互換，有效地降低挫敗感，改善學(xué)生的社會自我概念。

三、體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育的路徑

憑借入學(xué)教育、軍訓(xùn)、上崗實(shí)習(xí)等重要階段進(jìn)行體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育，或者在新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間植入團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，多組織活動性團(tuán)隊(duì)，憑借各種活動、訓(xùn)練的組織，讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽，讓同學(xué)彼此間能夠更加包容和理解，讓學(xué)生可以對大學(xué)生活盡快的加以習(xí)慣。憑借課堂來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。設(shè)立專門的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課程給每個(gè)班級的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行多方面的模擬訓(xùn)練，比如說建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)競爭、合作、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、解決問題等，通過對大量的團(tuán)隊(duì)場景及任務(wù)的設(shè)置，在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生對問題進(jìn)行分析、合理的分工、協(xié)作完成任務(wù)并解決問題，訓(xùn)練結(jié)束之后學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行討論，并加以反思，在訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得到啟示，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中學(xué)以致用。憑借各種各樣的活動來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，讓大學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，是大學(xué)生生活的一個(gè)重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。在團(tuán)隊(duì)中開展活動，既能夠使學(xué)生對團(tuán)隊(duì)的歸屬感加以明確，又能夠提高學(xué)生對自我才華展示的欲望。

四、提高體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育效果的相關(guān)措施

（一）注重個(gè)性化體驗(yàn),提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教學(xué)過程是對學(xué)生的“知情意行”加以培養(yǎng)的一個(gè)過程，能夠讓學(xué)生的個(gè)性得以彰顯，提高和拓展學(xué)生的能力。其實(shí)課程的意義就在于過程，該過程是知識和生活的過程，是對生活及知識共同構(gòu)建的一個(gè)過程。將學(xué)生的成長過程同教學(xué)過程結(jié)合起來，對學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)重視起來，將教學(xué)的人文及生命價(jià)值加以提升，把學(xué)生的創(chuàng)造精神及熱情激發(fā)出來，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到提高。支持并提倡小型團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我探討，對學(xué)生主動地完善自身素質(zhì)加以引導(dǎo)，這之中對學(xué)生的情緒及個(gè)性重視程度很高。在體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育中積極倡導(dǎo)學(xué)生同團(tuán)隊(duì)成員之間分享自己的感受及疑慮，老師在講解問題的時(shí)候應(yīng)該有所取舍，講解具有代表性的問題。使學(xué)生可以將自己的想法充分地表達(dá)出來，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)及感悟進(jìn)行引導(dǎo)，盡量想辦法將能夠使學(xué)生盡情體驗(yàn)的環(huán)境營造出來，對每個(gè)不同的個(gè)體都能夠考慮在內(nèi)，使學(xué)生的參與度達(dá)到百分之百，提高教育的人性化。

（二）整合資源，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育的形式可以說是豐富多彩，在教育培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)該對中的資源加以利用和整合，為了能夠讓學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠達(dá)到更好的效果提供更多的途徑。比如說，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段（幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)、CD、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等）加以利用，既能夠?qū)w驗(yàn)的情景加以豐富，又能夠使體驗(yàn)情景的信息量大大的增加，也可以憑借直觀的視覺、聽覺沖擊來提高學(xué)生的體驗(yàn)效果，使學(xué)生的內(nèi)化速度更快，激發(fā)學(xué)生的積極思維。與此同時(shí)，資源在包括了上面所提及的技術(shù)層面外，還存在不少的隱性資源（如學(xué)生的差異、生活、已有經(jīng)驗(yàn)等），在教室進(jìn)行教育的時(shí)候都可以將這些資源有效的利用起來，提升體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育的效果。

（三）教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育的教學(xué)過程并非靜止的，該過程是一個(gè)動態(tài)的過程，教學(xué)過程中存在著很多可能的變化，有可能遇到各種預(yù)想不到的突發(fā)事件。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該對各種可能影響教學(xué)效果的因素都考慮在內(nèi)，以其所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育的具體情景和學(xué)生的特點(diǎn)等為依據(jù)，對教學(xué)方法進(jìn)行靈活的選擇。教師只有這樣才可以在體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教學(xué)中更好的操控教學(xué)過程，讓學(xué)生的積極性及主動性在活動過程中被充分的調(diào)動起來，提升教學(xué)水平。總而言之，體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是體驗(yàn)式教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，并非可以隨意進(jìn)行設(shè)計(jì)。高職院校教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于，教師在教學(xué)過程中是否能夠?qū)W(xué)生需要掌握知識和技能的特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

（四）根據(jù)培訓(xùn)主題選擇具體培訓(xùn)項(xiàng)目現(xiàn)在市場上有不少體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育的方案及方法，這就給高職院校教師的教學(xué)提供了豐富的素材，但是，教師在進(jìn)行教育活動的時(shí)候必須更加實(shí)際情況對這些方案進(jìn)行合理的篩選，讓這些方案真正的適合高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中，有必要對部分方案重新進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，讓方案能夠更加適合培訓(xùn)對象，并且教師應(yīng)該盡可能的將培訓(xùn)需要的成本降低，提升培訓(xùn)的可操控性及可操縱性。比如說有些活動適合很多學(xué)生共同參與完成，就不可以將其運(yùn)用到少部分學(xué)生參與的教學(xué)中；有些活動對學(xué)生的個(gè)人專業(yè)有著特定的要求，就不能夠?qū)⑵潆S便的運(yùn)用到其他專業(yè)的學(xué)生身上?？傊?，教師對培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇應(yīng)該做到準(zhǔn)確合理?？傮w說來，在高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)中加入體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，構(gòu)建起一個(gè)長期有效的體制，讓學(xué)生能夠提前感受到類似于今后在職場中作戰(zhàn)的情景，替身學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，掌握職場技能，提高就業(yè)競爭力。

作者：高殿龍單位：安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院