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1二級學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾種可行性措施

1.1管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證

要想在學(xué)生管理工作上進(jìn)行創(chuàng)新,就必須先對管理學(xué)生的制度進(jìn)行創(chuàng)新,所以說管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證,管理制度創(chuàng)新的關(guān)鍵是建立一個多維互動的管理模式,其中多維就是指全校教師共同協(xié)調(diào)、組織實施對學(xué)生的管理和教育,互動,是指管理者利用各種管理方法激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到管理活動中。大學(xué)生的輔導(dǎo)員都是一個教師管理好幾百名學(xué)生,教師根本不可能把每個學(xué)生都照顧到,而且現(xiàn)今的大學(xué)生思維更加活躍,更加加大了輔導(dǎo)員的管理學(xué)生工作,要想把學(xué)生管理工作有效的落實下去就必須建立多維互動的管理制度,讓學(xué)生自己管理自己,學(xué)校的各個教師部分也應(yīng)該參與其中,利用各種管理辦法、管理措施、管理手段激發(fā)學(xué)生的以后成為有用人才的目標(biāo),自覺的參與到活動中,形成良好的院風(fēng)、校風(fēng),所以構(gòu)建多維互動的管理體系是做好學(xué)生管理工作的前提。在學(xué)生管理方面我必須由原來保姆式無微不至的照顧改為讓學(xué)生自己來設(shè)計管理計劃,自己管理自己,增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力這就是一種學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。目前各高校的培養(yǎng)目標(biāo)都是注重學(xué)生的共性發(fā)展,或者社會的需求去發(fā)展學(xué)生的能力,但是忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。原有的學(xué)生管理制度是強(qiáng)制性的管理制度,這種管理學(xué)生的方法會給學(xué)生帶來很多壓力,學(xué)生長期處在這樣的環(huán)境中反而會讓學(xué)生更難管理,難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)高端人才的目標(biāo),因此,我們管理者應(yīng)該在自己本二級學(xué)院管理學(xué)生工作上進(jìn)行創(chuàng)新,把“被動”變“主動”,減少對學(xué)生的約束,真正的達(dá)到輕松管理、又能培訓(xùn)好學(xué)生的目的。

1.2評價模式創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)在動力

學(xué)生管理工作評價工作是我們管理者工作的對學(xué)生工作管理做的好與壞的評價,在評價的過程中我們可以從中找出自己工作上的缺點,同時也能在評價的過程中充分的肯定自己,給管理者們一定的信心,但是目前我國高校二級學(xué)院的評價模式存在著管理模式單一,對待工作應(yīng)付等問題,評價工作又對我們教師如何改進(jìn)學(xué)生管理工作起著非常重要的作用,如果評價工作出現(xiàn)了問題就會阻礙我們的管理工作的進(jìn)程,束縛我們的新思想,所以我們要在評價學(xué)生管理工作上面進(jìn)行創(chuàng)新,目前學(xué)生管理工作的評價模式應(yīng)該重點關(guān)注以下兩個問題。

(1)在學(xué)生的綜合評價工作中我們應(yīng)該設(shè)置分向評價機(jī)構(gòu)。我們的評價工作要創(chuàng)新就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的想法,不能像以前一樣讓學(xué)生被動的參與其中,要在學(xué)生的平時過程中經(jīng)常教育學(xué)生,評價工作對我們雙方都是很重要的,它也會關(guān)系到學(xué)生是否能在一個良好的環(huán)境下學(xué)習(xí),如果學(xué)生認(rèn)真的對待評價工作會幫助我們教師認(rèn)真的改正我們管理學(xué)生工作,以便于讓他們能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí),通過這樣的教育方式讓學(xué)生充分的意識到評價工作的重要性,避免機(jī)械的評價工作,再加上管理者們設(shè)立分向評價機(jī)構(gòu),學(xué)生認(rèn)真評價工作,教師努力改正評價機(jī)構(gòu),把兩者結(jié)合起來會收到令人滿意的管理效果。

(2)應(yīng)該把學(xué)生管理者的工作與績效掛鉤,現(xiàn)在二級學(xué)院的管理工作普遍存在著工作任務(wù)重,人手少,工作效率低,如果把每個管理者的工作與績效掛鉤可以充分的調(diào)動起學(xué)生管理者的積極性,因此,我們有必要引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理中的績效概念,采用獎金的方式鼓勵學(xué)生管理者在工作中表現(xiàn)突出的人,增加他們在工作中的動力,從而使得二級學(xué)院的學(xué)生管理工作保持著高效、良好的發(fā)展趨勢。

1.3互動性、激勵式教育和管理模式

二級學(xué)院的教學(xué)模式和學(xué)生管理工作現(xiàn)在還都是傳統(tǒng)的灌輸式、被動式的教育和管理模式,這種管理模式管理學(xué)生的效率低、管理方法不得當(dāng),更增加了管理學(xué)生的難度,我們輔導(dǎo)員應(yīng)該采用互動式、激勵式管理和教育,這種新的管理方法有助于學(xué)生建立自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能。采用這種互動性、激勵式教育模式學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到提高,變相的就減輕了輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作,也是從根本上解決了二級學(xué)院管理工作任務(wù)重的特點,同時我們也要相信,學(xué)生的潛能也要在一定的激勵方法下才能發(fā)揮出來,因而我們輔導(dǎo)員要采用這種互動性、激勵式的教育和管理模式,讓學(xué)生和教師互動起來、相互啟發(fā)、共同參與的教育環(huán)境,這樣對我們培養(yǎng)多方位人才會有很大的幫助。

1.4采用情感化的管理模式

現(xiàn)在二級學(xué)院的學(xué)生管理工作基本上可以這樣來形容,老師在的時候?qū)W生們都非常聽話,但是一旦脫離的輔導(dǎo)員的管理就算是“解放了”,學(xué)生們的生活依舊是凌亂不堪,我們二級學(xué)院的管理工作者們不能讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去,要采用情感化的管理模式對學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。平時我們可以通過找學(xué)生私下談心等方式與學(xué)生交流,成為學(xué)生的朋友或者親人,讓他們覺得你是他們的親人或者朋友這是首先要做的,學(xué)生們對待你也會放松下來了許多,同樣也會把你當(dāng)作是他們的朋友或者親人,這樣學(xué)生在約束自己的時候就會想到輔導(dǎo)員們是怎么做的,出于對教師的感激之情,他們也會約束自己,形成自己管理自己的模式,還有就是教師在組織開年級大會的時候也不要以強(qiáng)壓的方式去管理學(xué)生,要把握好“壓力”的尺度,把情感化的管理模式結(jié)合進(jìn)來,實行這樣的學(xué)生管理工作就可以達(dá)到學(xué)生們能夠自己管理自己,自己約束自己的管理模式,避免了“你”來我“好”,“你”走“我”亂的現(xiàn)象。

1.5創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

由于不同二級學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和心理上存在差異,所以我們在管理學(xué)生的方法上面也應(yīng)“因地制宜”,對于不同的二級學(xué)院要實行不同的管理模式,那么首先就要先對管理者進(jìn)行培訓(xùn)、創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在二級學(xué)院的管理工作中起到了舉足輕重的作用,因此,提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也是學(xué)生管理工作能否順利進(jìn)行的一個保障。(1)二級學(xué)院應(yīng)該設(shè)立用于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的基金,這項基金用于輔導(dǎo)員們定期進(jìn)行培訓(xùn),俗話說的好,“活到老,學(xué)到老”,只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上社會進(jìn)步的步伐,輔導(dǎo)員也只有通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟得上一代代新學(xué)生的思維,才能適應(yīng)學(xué)生的不斷變化,才能培養(yǎng)出高端的人才。

(2)輔導(dǎo)員是介于教學(xué)和行政管理之間的一個職位,有不少的學(xué)生對輔導(dǎo)員的工作不是很了解認(rèn)為他們的學(xué)歷也不是很高,他們的工作就是給他們開開“條”,管理管理日常的學(xué)生們的生活事務(wù),由于學(xué)生們存在這樣的心理所以他們在心里對待輔導(dǎo)員的態(tài)度沒有像對待平時教學(xué)教師那樣,缺少了隊輔導(dǎo)員的崇拜感,在一定的程度上也給輔導(dǎo)員工作造成了壓力,讓他們的工作沒法順利的進(jìn)行下去,所以二級學(xué)院應(yīng)該讓輔導(dǎo)員也進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作,讓學(xué)生們充分的了解輔導(dǎo)員的工作,這樣學(xué)生們會在心理上對輔導(dǎo)員們產(chǎn)生膜拜感,輔導(dǎo)員要求學(xué)生做的事情學(xué)生們在心里上更容易接受,會有更好的管理效果。

(3)目前各高校學(xué)生管理工作分配不均衡,由于年級、專業(yè)不同的因素各個輔導(dǎo)員工作的任務(wù)不同,有的時候部分專業(yè)的輔導(dǎo)員甚至忙的沒有時間去管理學(xué)生,所以我們要把兩個到三個輔導(dǎo)員的管理工作進(jìn)行捆綁,把他們看作成為一個整體,這樣就可以重新利用人力資源,讓輔導(dǎo)員有更多時間可以管理學(xué)生,而不都是把時間放在學(xué)生一些諸如:檔案管理、注冊信息、入黨等工作上面,不要讓學(xué)生的管理工作出現(xiàn)“空檔”。

2結(jié)語

在當(dāng)前的社會人才激烈的競爭環(huán)境下,二級學(xué)院的學(xué)生管理創(chuàng)新工作勢在必行,本文分析了二級學(xué)院學(xué)生的特點,根據(jù)二級學(xué)院學(xué)生的特點提出了5點學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新的建議,學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對于學(xué)生以后能否成才,能否成為國之棟梁都起著決定性的作用,所以二級學(xué)院管理工作者們一定要認(rèn)真對待學(xué)生管理工作,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

作者：管理要單位：曲靖師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院