民辦高校輔導員學生管理論文
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一、民辦高校學生現狀分析
(一)學生對學習缺乏主動性由于考入民辦高校學生的分數較低，所以民辦高校學生的文化課基礎相對于公辦高校比較薄弱。學生在步入大學之后，一些學生表現出了缺乏自信心，并且對所學專業(yè)不感興趣，這些都會導致學生厭學甚至逃課現象的發(fā)生。而且學生對所學專業(yè)、對學習缺乏興趣也會導致不能積極有效地掌握好的學習方法，進而導致學生找不準適合自身實際情況的學習資料，不能準確的評價自身的學習情況。因此就會出現平時學習很努力，但是效果卻差強人意。
(二)學生缺乏自我約束能力在經歷了忙碌而緊張的高中生活，步入相對寬松的大學生活，離開父母的身邊，沒有父母的悉心照料、管教和約束，于是一些學生開始一味地自我放縱、逃課、沉溺于上網玩游戲。雖然大學生希望自我管理和自我約束，并且這種愿望與日俱增，但是大學生自主管理的愿望和自我管理的能力是不相符的，自制力比較差，自我管理缺乏長期性和有效性。
(三)民辦高校學生普遍存在的心理問題
1、自卑感目前，我國民辦高校學生，學習基礎相對薄弱，而且受傳統(tǒng)觀念的影響，社會上相當一部分人對民辦高校存在偏見，因此，學生容易產生“低人一等”的心理落差感，部分同學害怕別人瞧不起自己，孤僻、自我封閉現象時有發(fā)生。
2、焦慮感隨著近幾年就業(yè)壓力的加大，因為一些用人單位對民辦高校有偏見而導致學生找不到工作，這使得大部分學生嚴重缺乏信心。與公辦高校學生相比，民辦高校的學生承受更大的壓力和挑戰(zhàn)，而部分學生又缺乏相應的自我調節(jié)能力，具體表現在部分學生非常在意老師和其他人對于自己的評價和看法，往往用與其實際不符的外表展現于人前，結果給人適得其反的感覺。
(四)學生之間缺乏良好的互助溝通。一些學生在對待人際關系上表現出事不關己的冷漠心態(tài)，對社會、對他人存在明顯的疏離感，在對待榮譽上，由于缺乏一個正確、堅定的利益觀，于是經常出現爭搶的現象。因此一些學生在和別人交往時總是以自身利益為中心，很少顧及別人的感受。
(一)正確定位輔導員角色《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中規(guī)定:“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！陛o導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，掌握系統(tǒng)的大學生思想政治教育相關的專業(yè)理論，通過有效的教育教學活動，最終幫助學生樹立正確的世界人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質、心理品質和優(yōu)良品格。
(二)輔導員對學生要進行積極引導當代的大學生幾乎都為“90”后，他們顯著的特點有:第一，普遍自我意識與個性較強;第二，成長于時代巨大變革之際，思想自由開放，受傳統(tǒng)思想教育比較少。因此，在生活方式和生活習慣上更加特例獨行，排斥外來約束和干涉，這也是造成宿舍矛盾頻發(fā)的主要原因之一，尤其是女生表現得更為明顯。在這種情形之下，輔導員應該扮演陪伴者和參與者的角色，要與學生平等相處，在觀察、傾聽和交流中成為學生生活的參與者。
(三)民辦高校輔導員對學生心理問題的對策
1、積極的思想輔導高校輔導員不僅要關心學生的專業(yè)學習，也要關心學生的思想。學習專業(yè)知識雖然很重要，但是良好的思想素質也是不可缺少的。所以，高校輔導員在對學生進行教育的過程中以自身的素養(yǎng)和行動感召學生，潛移默化地影響學生，保證學生在積極健康的思想引導下，快樂學習，健康生活。
2、健康心理指導許多大學生在校期間都存在一定的心理問題，民辦高校的學生更是如此。心理問題如果不能得到及時疏導，就會嚴重影響學生個人的發(fā)展。因此，輔導員應該根據不同學生在不同時期的特點，針對性地進行心理健康指導，及時有效的地對學生進行談心，耐心疏導，幫助學生克服各種不健康的心理，使他們擺脫恐懼、焦慮、煩躁等情緒，鼓勵學生積極參加社會活動，與同學間建立融洽的人際關系。
(四)加強就業(yè)指導就業(yè)問題是民辦高校學生及家長普遍擔心的問題，尤其是在當前就業(yè)形式越來越嚴峻，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越多，越來越嚴格的情況下，民辦學校的學生的就業(yè)心理壓力就越來越大。輔導員應該及時的掌握最新的信息，對不同階段的學生進行必要的就業(yè)指導。像對廣大的高校新生，由于剛入校，對就業(yè)的關注度都很低，對自己的要求也比較低，對此，輔導員可以在新生入學后，間或地為學生提供目前的我國的就業(yè)政策、就業(yè)觀念、就業(yè)形勢等方面的信息，讓學生在入學初對未來自己的就業(yè)方向有個充分的認識，并幫助他們制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃及目前的學習計劃，避免，學生在畢業(yè)時面對過多就業(yè)壓力而產生的不良心理。
(五)加強班級人性化管理
1、做學生的良師、益友民辦高校學生素質層次不一，因材施教顯得尤為重要，管理中挖掘每一個學生的閃光點。工作中或工作外，與學生建立良好的師生情誼，做學生的朋友，解決他們學習中、生活中的困惑。輔導員工作較瑣碎，事無巨細，要有耐心、愛心、責任心，真心與學生交往，才能與學生逐漸成為好朋友
。2、加強師德建設一個好教師，不僅要有淵博的知識，更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。輔導員在學生學習和生活中起著榜樣的作用，無形中教會學生做事、做人。
3、發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用學生干部是輔導員開展工作的得力助手，是輔導員與學生聯系的橋梁和紐帶。通過學生干部深入了解學生的思想和心理動態(tài)，掌握班級各項工作。充分調動每個班委的工作積極性，同時根據班級的特點，制定班級管理細則，讓大家形成共同的行為約束。學習之余，通過學生干部適時地組織班級活動，為滿足個體這方面的需求提供很好的基礎和平臺，學生在活動中不但體驗快樂、塑造人格，提升學生參與能力，完善學生的綜合素質，加強同學之間的交流，增強班級的凝聚力和向心力，利于形成良好的班風。
作者：何磊單位：陜西國際商貿學院
