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1.研究背景

由于培養(yǎng)過程中辦學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式封閉、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、辦學(xué)條件不足、師資質(zhì)量參差不齊等盲目擴招帶來的問題，導(dǎo)致設(shè)計教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生就業(yè)形勢尤其嚴(yán)峻。這些現(xiàn)實迫使我們反思當(dāng)下設(shè)計教育的弊端，正視學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿與需要，尋找設(shè)計教育與社會、市場、行業(yè)和創(chuàng)業(yè)接軌的途徑，為高校藝術(shù)設(shè)計教育改*資助信息：廣東省教育科研“十一五”規(guī)劃2011年度研究項目（2011TJK293）革創(chuàng)造條件。

2．藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征

就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動來說，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生除了有著與其它專業(yè)大學(xué)生同樣的特點外，還有其自身的專業(yè)特性，最為明顯的有以下特征

2.1實踐性強，與生產(chǎn)生活直接相關(guān)聯(lián)藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動強調(diào)實踐性，往往以所創(chuàng)作的產(chǎn)品項目直接面對消費人群，或跟進(jìn)企業(yè)項目、或自主成立設(shè)計公司。這些項目以短、平、快為特點，雖然容易見成效，但還需要通過指導(dǎo)把握市場運作內(nèi)在規(guī)律，以創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展條件，形成良性循環(huán)。

2.2創(chuàng)新性強、附加價值高創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命，也是藝術(shù)設(shè)計大學(xué)生的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的根本。在相當(dāng)多的創(chuàng)業(yè)活動中，他們都以獨特的視角去演繹各自的生活態(tài)度和觀點，創(chuàng)造出與眾不同的產(chǎn)品。在市場同質(zhì)化的今天，成為創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的新動力，也為創(chuàng)業(yè)者帶來更高的回報。

2.3.應(yīng)用涉及面廣在藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中，一般最直接的選擇是發(fā)揮他們的專長，比如繪畫、雕塑等美術(shù)含量較高的項目，也有直接利用其自身所學(xué)專業(yè)知識服務(wù)于社會，如各類產(chǎn)品創(chuàng)意、室內(nèi)設(shè)計、裝飾設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。拓展開來，只要是人們?nèi)粘５纳钚枨螅伎梢援a(chǎn)生創(chuàng)意和設(shè)計，甚至帶來新的市場、新的需求、新的生活方式。因此，可以說其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力是無窮的。分析表明，充分發(fā)揮高校資源的集約優(yōu)勢和專業(yè)研究能力，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征，研究和建設(shè)將專業(yè)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，來提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)獨立思考能力，提高綜合素質(zhì)，為今后自身發(fā)展和定位打下實踐基礎(chǔ)；逐漸實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的常態(tài)化，提高創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果從概念到市場化轉(zhuǎn)換提供整體支持和服務(wù)，這一方面的研究有著重要的意義。

3高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺現(xiàn)狀

以廣東省為例。廣東省作為市場改革的先行者，在高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面有著自己的特點。根據(jù)社會發(fā)展及就業(yè)形勢變化，較有成效的建設(shè)了一批立足于高校的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺。其從性質(zhì)上來說主要可以分為兩類：一類為以本校創(chuàng)業(yè)學(xué)院為依托的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，鑒于資金、資源的問題，這一類平臺相對較少，其中有華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)等高校，作為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的首批創(chuàng)建者，已建立一個相對完整的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺。這類高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺涉及面較廣，擁有創(chuàng)業(yè)動態(tài)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)指南等模塊，每個模塊均下設(shè)數(shù)個子模塊。另一類為教育部門或政府部門等依托企業(yè)，針對高校大學(xué)生共同聯(lián)合建立的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，這類平臺在資金、資源和技術(shù)上都相對充裕，社會影響力較大。目前，全國共有不超過7個教育部門或政府部門依托社會資源建立的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺。此類網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺一般以強有力的主辦單位作為后盾，所以在網(wǎng)站建設(shè)、信息資源、社會聯(lián)動、平臺推廣、創(chuàng)業(yè)項目級別等方面都占有很大的優(yōu)勢。

以國內(nèi)最大的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺-淘寶網(wǎng)為例：阿里巴巴集團(tuán)2009年的聯(lián)合教育部、銀行聯(lián)手推出網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)護(hù)航行動，這是目前國內(nèi)最專業(yè)的大學(xué)生C2C創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，這個創(chuàng)業(yè)平臺將作為一個子頻道直接鑲嵌在淘寶網(wǎng)上[2]。對支持高校電子商務(wù)實踐，推動網(wǎng)絡(luò)商務(wù)人才成長，促進(jìn)高校學(xué)子就業(yè)創(chuàng)業(yè)有相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，其覆蓋范圍廣、門類多、資金資源充足和品牌效應(yīng)，在創(chuàng)業(yè)實踐上與單純的高校創(chuàng)業(yè)平臺甚至其他市場創(chuàng)業(yè)平臺相比有絕對的優(yōu)勢。綜上所述，無論是高校自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，還是教育部門或政府部門主辦的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，在近幾年都發(fā)展迅速，取得了傲人的成績,但也有所不足:首先，在網(wǎng)站建設(shè)方面，并沒有得到各大高校的充分重視，在平臺建設(shè)、信息、社會聯(lián)動、平臺推廣等方面還不夠完善。其二，這些高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺均以經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)為依托，基本沒有針對藝術(shù)設(shè)計特色的專業(yè)指導(dǎo)；其三，多以程式化創(chuàng)業(yè)為主，忽略創(chuàng)新，更忽略了就業(yè)這一根本目的，沒有通過平臺對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式形成指引；其四，這些網(wǎng)絡(luò)平臺雖有良好的創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)指導(dǎo)，但缺乏與常規(guī)教學(xué)活動結(jié)合的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；最后，大部分的創(chuàng)業(yè)實踐受益的只是少數(shù)學(xué)生，不能解決大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的問題。面對以上問題，我們認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺的成長需要明確方向，從專業(yè)特性出發(fā)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程進(jìn)行貼身指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)業(yè)目的由壓力性、生存型向興趣型、發(fā)展型轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)業(yè)過程由項目型、階段性向特色打造、可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

4網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)構(gòu)想

根據(jù)對國內(nèi)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，結(jié)合課題組成員長期從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的感受，我們對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建有了以下構(gòu)想：

4.1基本理念創(chuàng)業(yè)教育包含著三層目標(biāo)：第一層是通過學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)（learntounderstandentrepreneurship）；第二層是通過學(xué)習(xí)成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力的人（learntobecomeanentrepreneurial）；第三層是通過學(xué)習(xí)成為經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家（learntobecomeanentrepreneur）[3]。創(chuàng)業(yè)平臺同樣從以上三個方面出發(fā)進(jìn)行構(gòu)建，以達(dá)到如下目標(biāo)：

4.1.1用足政策、整合資源。充分利用社會資源和國家政策，校內(nèi)、校際、校外資源相結(jié)合，通過高校更好的集約、使用這些政策，使之落實到實際創(chuàng)業(yè)項目中；

4.1.2建立完整的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機制。針對學(xué)生缺乏市場認(rèn)識與經(jīng)驗的問題，全方位對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，完善的創(chuàng)業(yè)前、中、后服務(wù)與支持；

4.1.3打造實戰(zhàn)式的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，課堂理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。通過創(chuàng)業(yè)平臺，將創(chuàng)業(yè)活動納入課堂教學(xué)，專業(yè)教師介入就業(yè)教育和指導(dǎo)，使教學(xué)更具有實戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的雙贏；

4.1.4構(gòu)建可操作性強，具有普遍性和開放性的創(chuàng)業(yè)平臺。個體、團(tuán)隊、企業(yè)等都盡可能在這個平臺上找到各自所需，讓盡量多的同學(xué)都能有一個自我展示的空間；同時，開放性的平臺管理也可不斷加強各方面資源的整合；從各自分散的創(chuàng)業(yè)模式到通過創(chuàng)業(yè)平臺集中多種資源優(yōu)勢，揚長避短，更有利于提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.1.5專業(yè)團(tuán)隊與綜合團(tuán)隊相結(jié)合。因地制宜，結(jié)合各校優(yōu)勢和各地經(jīng)濟(jì)需要，各專業(yè)可建立具有各自特色的創(chuàng)業(yè)平臺，提供共享服務(wù)與指導(dǎo)；也可組建多專業(yè)綜合團(tuán)隊，利用各專業(yè)集成優(yōu)勢，吸引企業(yè)參與，提供更多機會，匯集更多人才；

4.1.6寬進(jìn)嚴(yán)出和嚴(yán)進(jìn)寬出相結(jié)合。各團(tuán)體和個人進(jìn)駐該平臺均為開放式的，可在各自空間自由信息，但在交易、評審環(huán)節(jié)嚴(yán)格創(chuàng)業(yè)，針對性的進(jìn)行扶持；另外，一旦通過評審，可根據(jù)實際情況給予創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)者以全方位的扶持和指導(dǎo)。

4.1.7創(chuàng)業(yè)模式多樣化。專業(yè)和興趣相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生主觀能動性和學(xué)校課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，長期項目和短期開發(fā)相結(jié)合，自主開發(fā)和社會項目相結(jié)合，達(dá)到創(chuàng)業(yè)模式的多樣化。

4.2創(chuàng)業(yè)平臺基本架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺主要從創(chuàng)業(yè)三層體系來進(jìn)行構(gòu)建。

4.2.1了解創(chuàng)業(yè)部分由首頁動態(tài)、專業(yè)學(xué)習(xí)指南、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)案例、校友聯(lián)誼會等板塊綜合組成。其主要作用是信息，分析市場動態(tài)，創(chuàng)業(yè)案例，通過溝通了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，從而了解創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容，明確自身定位，為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4.2.2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識部分由以下部分組成，這些部分分散在不同的板塊，形成全天候、全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。1)教育板塊：內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，課程資料庫，教學(xué)管理和評價，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生課程作業(yè)展等部分組成，以促進(jìn)校內(nèi)課程建設(shè)與改革。2)學(xué)生頻道：創(chuàng)業(yè)求助，學(xué)習(xí)心得、個人網(wǎng)絡(luò)教程，以老帶新、個人積分制度、下載頻道等部分組成，構(gòu)成包圍學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)渠道；3)教師頻道：包括教師成果展示、互動空間、個人教程等，將專業(yè)教師的特長帶入網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行充分展示，同時也為及時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)提供方便。4)資源板塊：匯集各藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)資源，包括文章、作品、研究、調(diào)查等；5)外部系統(tǒng)：則由專家頻道和企業(yè)頻道組成，包括企業(yè)講壇、設(shè)計講壇、成果評價、專業(yè)研究、行業(yè)研究、網(wǎng)上創(chuàng)意集市等，學(xué)習(xí)了解設(shè)計和創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，分析市場需求，分析最新趨勢，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.2.3創(chuàng)業(yè)經(jīng)營部分創(chuàng)業(yè)經(jīng)營是學(xué)生的弱項，需要各方面更多的扶持與指導(dǎo)，內(nèi)容應(yīng)該包括以下環(huán)節(jié)：1)項目系統(tǒng)：可將企業(yè)、教師、學(xué)生項目出來，供同學(xué)們選擇，競爭；2)項目評價：對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行綜合評價，分為教師評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價、專家評價等；3)項目輔助：政策分析，經(jīng)濟(jì)經(jīng)營知識，項目策劃撰寫，初期成果展示，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，項目交易及投資等方面組成；4)項目運行：項目跟蹤信息庫，導(dǎo)師記錄，互助平臺，合作召集或項目問題；5)項目總結(jié)：階段成果會，網(wǎng)上網(wǎng)下展會，月度或年度優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目評選，電子期刊、雜志等，形成階段成果，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)行推廣，帶動創(chuàng)業(yè)氛圍的形成。

5總結(jié)

高校需要客觀面對當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題，確定藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新教育目標(biāo)，利用自身資源及專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺的理論研究和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和不足。一方面滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新的能力的、能夠在各種崗位進(jìn)行創(chuàng)、就業(yè)的人才發(fā)揮應(yīng)有的作用；另一方面，研討高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺在促進(jìn)高校教育教學(xué)方式改革中的作用，與時俱進(jìn)，與市場緊密結(jié)合，帶動高校人才培養(yǎng)模式和理論體系創(chuàng)新，具有很強的實踐和理論價值。這也是我國高等教育跟上世界高等教育改革步伐的需要。

作者：譚杉單位：華南師范大學(xué)增城學(xué)院