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1何謂“三促教學(xué)模式”

“三促教學(xué)模式”就是“以展覽促雙基”“以比賽促創(chuàng)新”“以項目促能力”的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)模式，簡稱“三促教學(xué)模式”，是以應(yīng)用能力為核心，把基本理論和技能的提高、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、實踐能力提升作為目標(biāo)，采用展覽、參賽、實際項目引進課堂等形式貫徹于教學(xué)始終的一種系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的教學(xué)改革模式。其中，“以展覽促雙基”就是以基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)與提升為主導(dǎo)展開教學(xué)，課程基本理論學(xué)習(xí)后通過實踐作品來提高基本技能，通過作品展覽的方式來提高學(xué)生和老師的積極性和參與性;“以比賽促創(chuàng)新”就是通過帶領(lǐng)學(xué)生參與國內(nèi)外各種大型的專業(yè)性設(shè)計比賽，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，失去了創(chuàng)新，藝術(shù)將只能稱作“技術(shù)”，因此，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，創(chuàng)新始終是不滅的主題。同時通過其他參賽單位的作品，可以開闊學(xué)生的眼界，進一步提高創(chuàng)新能力;“以項目促能力”就是教師將課程教學(xué)與社會實踐項目結(jié)合起來的教學(xué)模式，切實提高師生的社會實踐能力，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2“三促教學(xué)”模式對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的作用及意義

2．1有利于充分調(diào)動師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)習(xí)者或者教育者，基礎(chǔ)知識、基本技能學(xué)習(xí)和掌握在藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)的過程中十分重要，同時在專業(yè)學(xué)習(xí)或施教的過程中，都是一個積極的探索者和實驗者，都喜歡在探索或者實踐的過程中彰顯自我的美術(shù)技能和個性，樂于展示給觀眾，同時也極想得到觀眾的共鳴或認(rèn)同，因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的作品展示在學(xué)習(xí)和教育過程中尤為重要和突出?！叭俳虒W(xué)”模式的“以展覽促雙基”就是緊緊抓住學(xué)生和教育工作者的心理，為專業(yè)學(xué)習(xí)者尋找到一條自我展示的途徑，有利于調(diào)動師生的教與學(xué)的積極性，活躍課程教學(xué)形式，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，同時加強了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相互溝通和學(xué)習(xí)，取長補短，相得益彰。因此，我們要求專業(yè)任課教師在每門課程完結(jié)前必須要有一個師生作品展覽，展覽對所有專業(yè)的學(xué)生開放。學(xué)生課程作業(yè)的評分由其他任課老師和本課程任課教師一起給予評定，占該課程分?jǐn)?shù)的70%。“以展覽促教學(xué)”的模式可以確保每周、月都有展覽，增強了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生一級帶一級的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2．2有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新力創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展進步的不竭動力。創(chuàng)新精神是智者最高層次的追求，創(chuàng)新教育是高等教育的核心。當(dāng)今是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的本質(zhì)就是創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是時代對大學(xué)生提出的基本要求，也是大學(xué)生必備的素質(zhì)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計同樣如此，沒有創(chuàng)意、創(chuàng)新的設(shè)計就沒有市場和生命力?！叭俳虒W(xué)”模式中的“以競賽促創(chuàng)新”就是著眼于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的。鼓勵并支持藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在校期間大量參與由官方的或?qū)I(yè)協(xié)會組織的各種設(shè)計創(chuàng)意大賽，比如:教育部組織的“全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽”，中國室內(nèi)裝飾協(xié)會“中國國際室內(nèi)設(shè)計雙年展”，共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)、地方省級人民政府共同主辦的全國性大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)類競賽———“挑戰(zhàn)杯”，湖南省教育廳主辦的“大學(xué)生藝術(shù)展演”等一系列的競賽活動。專業(yè)教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)在校學(xué)生積極參與，把學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識，轉(zhuǎn)化為參賽的基礎(chǔ)和動力，提高學(xué)生參與競賽的熱情和創(chuàng)新水平，真正達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的目的。對于大學(xué)生來說，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力具有優(yōu)越性和現(xiàn)實性。只有把創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，才能真正實現(xiàn)自己的人生理想和價值。

2．3有利于增強師生的社會實踐能力“藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的屬性需要實踐教學(xué)，實踐教學(xué)活動是整合藝術(shù)設(shè)計教育資源，統(tǒng)和校內(nèi)外教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的過程。”藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“三促教學(xué)模式”核心就是增強和提高專業(yè)教師和學(xué)生的實踐動手能力。其中“以項目促能力”就是“三促教學(xué)”模式的落腳點，這里對專業(yè)任課教師提出了三個要求:一是要求任課的專業(yè)教師能夠“拿得到”實際設(shè)計項目，這就需要專業(yè)任課教師不單純是一個教師的身份，必須有人際關(guān)系資源，以及個人要有優(yōu)秀的設(shè)計案例基礎(chǔ);二是要求專業(yè)任課教師能夠“拿得下”承接到的實際設(shè)計項目，就是考驗專業(yè)任課教師本人的動手實踐能力;三是要求專業(yè)任課教師必須“教得會”?！耙皂椖看倌芰Α钡穆淠_就是促進師生雙方面的實踐動手能力，因此，在“拿得到”和“拿得下”的基礎(chǔ)上，還得必須“教得會”，這就要求專業(yè)課程教師將項目引入教學(xué)課堂，制定項目方案的同時緊密融合教學(xué)計劃，達(dá)到一舉兩得的目的，讓學(xué)生親身參與真實案例設(shè)計的全過程，真正提高參與學(xué)生的實踐動手能力。

2．4有利于提升學(xué)校知名度和美譽度對于一個地方性本科院校而言，提升學(xué)校知名度和美譽度是非常迫切的，方法是多方面的，途徑是多通道的。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“三促教學(xué)”模式的“以賽促教”“以項目促教”是直接提升學(xué)校知名度和美譽度的快捷途徑，可以從兩個方面來實現(xiàn)，一是通過“以賽促教”獲得很好的等級獎來迅速提升在同類院校的知名度，二是通過“以項目促教”做出很好的創(chuàng)意設(shè)計案例，使學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟獲得贊譽，提升學(xué)校的社會效益?！耙再惔俳獭币话闶枪俜胶蛯I(yè)協(xié)會組織的各類大賽，參與的院校大都是同類專業(yè)的學(xué)生同臺競技，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，老師精心指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，取得優(yōu)異的成績，極易獲得同行院校師生的關(guān)注和贊譽，有利于提升學(xué)校的知名度和美譽度?！耙皂椖看俳獭笔菐熒_參與社會實際項目，如果任課教師組織周密，方案優(yōu)秀，項目完成圓滿，極容易獲得來自社會的認(rèn)可和贊譽，同時也可以促進本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

作者：蔣劍平單位：邵陽學(xué)院藝術(shù)