前言：本站為你精心整理了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案研制范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分是過程評(píng)價(jià)方案的制定。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，過程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生成長,評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要的評(píng)價(jià)尺度，過程評(píng)價(jià)是隨藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程同步開展的。評(píng)價(jià)尺度的核心部分是過程評(píng)價(jià)方案，方案的制定直接影響過程評(píng)價(jià)的實(shí)施效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正確研制實(shí)施過程評(píng)價(jià)方案是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分。本文通過主持所在學(xué)院過程評(píng)價(jià)方案的研制和實(shí)施,深感過程評(píng)價(jià)對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有極其重要的作用。

1.過程評(píng)價(jià)方案的研制

1.1研制過程評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)思想

研制過程評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)思想是：以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目的，以全面育人為中心,以學(xué)生發(fā)展為根本,以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要求為依據(jù),從而制定適合藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程評(píng)價(jià)方案。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所沿用的結(jié)果評(píng)價(jià)方式，隨著人們對(duì)教育功能研究的逐漸深入，逐漸認(rèn)識(shí)到結(jié)果評(píng)價(jià)的致命弱點(diǎn)，傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)方式，只是針對(duì)教學(xué)完成后的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生能力發(fā)展過程中的評(píng)價(jià)。但是按照藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)成為新的評(píng)價(jià)方式。

2.過程評(píng)價(jià)的原則

2.1激勵(lì)原則

激勵(lì)原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面教學(xué)過程開展的過程中不斷將信息反饋給學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的成績、幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)作用。另一方面，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)過程可以引領(lǐng)學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展從而使學(xué)生們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生們找到自己在學(xué)習(xí)中最合適的發(fā)展位置。

2.2創(chuàng)新原則

鼓勵(lì)創(chuàng)新是過程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要目的。通過講評(píng)、自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)價(jià)的方式,實(shí)現(xiàn)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)者的主體地位得到加強(qiáng)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而且，主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。

2.3綜合原則

過程評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的過程，在評(píng)價(jià)的過程中要既重視過程,又重視結(jié)果,過程評(píng)價(jià)要與結(jié)果評(píng)價(jià)并重兩者不能偏頗。要對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果要將三者統(tǒng)一起來進(jìn)行三體一位的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)在重視學(xué)習(xí)成果的價(jià)值判斷的同時(shí)也注意到學(xué)習(xí)過程是反映學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的重要方面,強(qiáng)調(diào)過程的價(jià)值,采取過程性與目標(biāo)性并重的原則。

2.4全過程原則

評(píng)價(jià)是一個(gè)過程，從全過程來看，過程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)全過程的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力包括從設(shè)計(jì)想法到設(shè)計(jì)成果。全過程也有階段性，從階段性來看，過程評(píng)價(jià)關(guān)注每一階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,包括在每一階段中,激發(fā)創(chuàng)意和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的效果。兩個(gè)階段互相促動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生字?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的能力。

3.過程評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容

過程評(píng)價(jià)方案包括教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。教師教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師通過填寫設(shè)計(jì)教學(xué)過程評(píng)價(jià)表，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和綜合分析，綜合分析包括教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三部分。學(xué)生評(píng)價(jià)包括：小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和激發(fā)創(chuàng)造型思考的能力，是對(duì)每位小組成員參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，由組長負(fù)責(zé)評(píng)定和填寫。自我評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)生在完成設(shè)計(jì)作業(yè)后的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4.過程評(píng)價(jià)成績的計(jì)算方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的載體是課題，在課題研究過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研究過程中設(shè)置了多課題與大課題評(píng)價(jià)，多課題主要針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課，一門基礎(chǔ)課由多課題組成，課題之間相互獨(dú)立。大課題評(píng)價(jià)雖然課題少，但是涵蓋內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多。在過程評(píng)價(jià)中，將眾多評(píng)價(jià)分為四個(gè)部分，能更方便得對(duì)過程評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)施。其中第一部分為教師評(píng)價(jià)分，教師可以根據(jù)課題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分值設(shè)置約占成績的60%；第二部分是學(xué)習(xí)態(tài)度，主要是出勤，占總成績20%;第三部分是小組評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生在小組中做的貢獻(xiàn)，約占總成績的10%;第四部分為講評(píng)，約占總成績的10%。大課題評(píng)價(jià)以個(gè)人作業(yè)為主，以老師的評(píng)分為主。其中教師評(píng)價(jià)分占80%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，講評(píng)占10%。

5.過程評(píng)價(jià)工具

在一門專業(yè)課程中設(shè)置多個(gè)設(shè)計(jì)課題,每一個(gè)課題反映一個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過多個(gè)點(diǎn)的評(píng)價(jià)完成対教學(xué)全過程的評(píng)價(jià)。在大課題評(píng)價(jià)中設(shè)置不同的評(píng)分點(diǎn)，逐點(diǎn)給分，最后匯總成總分。過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)包括：

5.1.教師教學(xué)過程進(jìn)展記錄

教師在教學(xué)過程中的進(jìn)展記錄成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的一部分，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)問題全面記錄在教師教學(xué)進(jìn)展手冊(cè)中。

5.2小組合作評(píng)價(jià)表

針對(duì)小組活動(dòng)，對(duì)每個(gè)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行記錄的量表，由組長負(fù)責(zé)記錄。

5.3.自我評(píng)價(jià)表。

自我評(píng)價(jià)表是學(xué)習(xí)過程結(jié)束后,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)收獲所進(jìn)行的自我評(píng)價(jià),重在對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高的評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)是與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)根本不同的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富、角度眾多、評(píng)價(jià)方法靈活。評(píng)價(jià)過程是過程評(píng)價(jià)是適合藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式,過程評(píng)價(jià)所具有的隨過程評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋信息、激勵(lì)學(xué)生興趣、樹立學(xué)習(xí)自信、主動(dòng)建立創(chuàng)新品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的特點(diǎn)。值得在教育教學(xué)工作中推廣。

作者：唐帆 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院