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一、通俗易懂，抓住信息技術(shù)科普性

小學(xué)信息技術(shù)雖然難度有限，但小學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)理論學(xué)習(xí)還存在一定困難。有些小學(xué)生早就接觸過電腦和網(wǎng)絡(luò)，但“知其然不知其所以然”的現(xiàn)象非常普遍。教師要對信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)解讀，還需要運(yùn)用通俗易懂的語言，針對學(xué)生信息基礎(chǔ)實(shí)際，用學(xué)生聽得懂的話。特別需要照顧學(xué)力較差的學(xué)生群體，用通俗易懂的語言逐漸滲透，來降低教學(xué)難度。在學(xué)習(xí)《修改文字》時(shí)，課堂教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握文字的刪除、添加、移動(dòng)、復(fù)制和粘貼等操作技術(shù)。教師如何對這些概念進(jìn)行解析，應(yīng)該是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我是這樣解讀的：刪除是什么呢？文字中出現(xiàn)多余的內(nèi)容，需要將其擦拭掉，我們用鉛筆時(shí)可以用橡皮，電腦就更簡單了，只要將不需要的文字選中，點(diǎn)擊刪除就可以將多余文字消除得無影無蹤；添加文字更簡單了，根本就不需要畫任何符號，只要將光標(biāo)放到需要添加的位置，想加多少就可以加多少；移動(dòng)和復(fù)制的不同點(diǎn)就是，一個(gè)是將需要轉(zhuǎn)移的文字原封不動(dòng)地移到指定位置，一個(gè)是將文字重復(fù)到指定位置；粘貼就是將復(fù)制或者剪切的內(nèi)容放到既定位置。由于教師講解細(xì)致通俗，學(xué)生很快就明白相關(guān)操作要領(lǐng)，并順利進(jìn)行實(shí)踐。為讓學(xué)生能夠加深概念印象，在學(xué)生具體操作時(shí)，我又不斷提示學(xué)生技術(shù)環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)理論概念，其操作訓(xùn)練效果也非常顯著。

二、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，體現(xiàn)信息技術(shù)專業(yè)性

小學(xué)信息技術(shù)有眾多概念、原理，教師需要用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言加以陳述，才能傳遞給學(xué)生正確信息，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。教師要在備課時(shí)就做好語言設(shè)計(jì)，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)要有足夠的思想準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，反復(fù)推敲相關(guān)概念的內(nèi)涵，找到突破點(diǎn)。在語言闡述時(shí)，要注意做到中心突出，條理分明。學(xué)生能夠在教師講解后，獲得確切信息，并建立相關(guān)學(xué)習(xí)信息體系，形成認(rèn)知基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要接觸眾多技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語。教師面對這些難以理解的概念時(shí)，要注意對技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行重點(diǎn)突破，強(qiáng)調(diào)技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢赃吺痉哆呏v解，讓學(xué)生盡快啟動(dòng)思維。在學(xué)習(xí)《插入圖片》時(shí)，要讓學(xué)生在文檔中插入圖片，還要掌握設(shè)置圖片與文字的環(huán)繞方式，學(xué)生大多會感覺難度較大。我在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)時(shí)，主要是通過示范講解，讓學(xué)生建立相關(guān)認(rèn)知。先打開“插入”菜單，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋；找到“圖片”并對下拉選項(xiàng)進(jìn)行解讀；示范操作演示，講解示范過程；學(xué)生實(shí)際操作嘗試練習(xí)；教師針對性指導(dǎo)點(diǎn)撥糾偏。由于教師講解示范比較到位，課堂教學(xué)比較順利，大多數(shù)學(xué)生都能夠自行進(jìn)行相關(guān)操作，教學(xué)效果良好。

三、生動(dòng)幽默，激發(fā)學(xué)習(xí)信息積極性

小學(xué)生接受能力有限，教師課堂用語時(shí)，要注意體現(xiàn)活潑性、生動(dòng)性，用形象描述、生動(dòng)表達(dá)，增強(qiáng)感染力。特別是面對深?yuàn)W的信息掣肘環(huán)節(jié)，如果教師能夠采用適當(dāng)?shù)谋扔?，說不定就能夠化抽象為具體、化無形為有形。課堂氣氛得以有效調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會被調(diào)到起來，師生互動(dòng)和諧指數(shù)提升，課堂教學(xué)效果自然是水漲船高。學(xué)生特別喜歡幽默詼諧的老師，因?yàn)榻處熌軌蜻\(yùn)用生動(dòng)形象的語言講課，可以有效拉近與學(xué)生的距離，正所謂“親其師信其道”。學(xué)生對教師多了更多認(rèn)同感，教與學(xué)就會變得更和諧、更高效。在學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：大家會用手機(jī)發(fā)短信嗎？很多同學(xué)也會用網(wǎng)絡(luò)聊天的形式給對方留言或者發(fā)送圖片，但這些信息傳遞形式有一定的局限性。內(nèi)容不可能很多，而用電子郵件的形式傳遞信息，不僅信息量大，而且還能提高穩(wěn)定性。手機(jī)短信要是和電子郵箱相比，那就是小木船和巨輪，小巫見大巫了。這電子郵箱還有良好的存儲功能，就像是工廠里面的大倉庫一樣，成品、半成品都可以放進(jìn)去存儲。雖然電腦里也能夠放置很多文檔文件，但電腦會出現(xiàn)損壞，一旦出現(xiàn)操作失誤，有些文件會找不回來的。電子郵箱則會相當(dāng)安全，不會出現(xiàn)人為原因造成的損壞。

信息技術(shù)課堂教學(xué)語言并沒有既定規(guī)范，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生接受實(shí)際適當(dāng)選擇語言類型。不管教師用什么樣個(gè)性語言，學(xué)生樂意學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生操作水平得以大幅度提升，這樣的教學(xué)語言就是科學(xué)的、成功的。追求課堂教學(xué)語言藝術(shù)，需要教師在長期實(shí)踐中積極探索不斷總結(jié)。教師還需要借鑒和學(xué)習(xí)，只有內(nèi)化才能成為經(jīng)典，任何機(jī)械模仿無異于東施效顰。

作者：周曉梅單位：江蘇省射陽縣小學(xué)