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【摘要】音樂藝術(shù)審美教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義，本文將從音樂教育學(xué)科特點(diǎn)、音樂教育重要性為出發(fā)點(diǎn)，探討加強(qiáng)音樂藝術(shù)審美教育思路。

【關(guān)鍵字】素質(zhì)教育；音樂；藝術(shù)；審美

一、音樂教育的特點(diǎn)

（一）聆聽與演奏是教學(xué)基本形式

以聆聽和演奏為基本形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開是音樂教育的最主要的特點(diǎn)。當(dāng)然，音樂教學(xué)也有基本音樂理論的講授過程，但是更多的展現(xiàn)形式是通過聲音傳遞進(jìn)行的。該特點(diǎn)主要是由學(xué)科教育內(nèi)容所決定的，音樂教育主要是通過歌曲學(xué)習(xí)或者是樂器演奏展開的，學(xué)生聆聽特定節(jié)奏和音符，實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的塑造和提升。因此，音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨(dú)特方式是該學(xué)科教育有別于其他教育的突出表現(xiàn)，音樂教育應(yīng)圍繞其學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效的實(shí)施。

（二）音樂教育以培養(yǎng)情感價(jià)值為主要目標(biāo)

除了音樂的表現(xiàn)形式的特點(diǎn)之外，音樂教育的另外一個(gè)重要特點(diǎn)在于其教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)。音樂教育通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式、音樂創(chuàng)作以及音樂鑒賞等方面的綜合講授，使得學(xué)生能夠形成一定的音樂鑒賞能力，能夠感受音樂藝術(shù)帶給人們獨(dú)特的價(jià)值感受，并且在品讀藝術(shù)魅力的同時(shí)，能夠獲得積極向上樂觀自信的價(jià)值情感，這是音樂教育實(shí)施的主要目的，也是素質(zhì)教育對(duì)于音樂教育的要求。

二、音樂教育的重要性

（一）對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義

素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美綜合發(fā)展。音樂教學(xué)使得學(xué)生大腦能夠從長時(shí)間的文化課程學(xué)習(xí)獲得適度的調(diào)節(jié)，這符合大腦接受知識(shí)以及學(xué)習(xí)的規(guī)律，避免了大腦由于長時(shí)間超負(fù)荷學(xué)習(xí)引起的學(xué)習(xí)效率低下、厭學(xué)、記憶力衰退等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的身心健康都有所幫助。音樂教學(xué)有著豐富多彩的展現(xiàn)形式，學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，并獲得積極健康的情感價(jià)值體驗(yàn)，為再一次全身心的投入文化學(xué)科學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。同時(shí)，通過音樂教育，學(xué)生的藝術(shù)審美能力能夠得到有效的提升，獲得一定的音樂藝術(shù)鑒賞能力?？梢姡瑹o論是對(duì)于其他文化學(xué)科、還是音樂學(xué)科自身和學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，音樂教育都發(fā)揮著積極的作用。

（二）音樂教育是審美藝術(shù)的重要方面

作為審美教育的重要方面，音樂教育發(fā)揮著不可替代的作用。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)的缺失成為我國社會(huì)意識(shí)形態(tài)同步發(fā)展的巨大阻力，為有效應(yīng)對(duì)價(jià)值觀的多元化的意識(shí)形態(tài)問題，音樂教育有著重要的作用。通過音樂教育，將學(xué)生的情感價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使之與社會(huì)的主流意識(shí)相適應(yīng)，例如，通過學(xué)習(xí)貝多芬《命運(yùn)交響曲》，不僅僅學(xué)習(xí)其激蕩昂揚(yáng)的旋律，更要獲得對(duì)于生命不屈精神的敬畏之情。審美教育，不僅僅是對(duì)外在美的要求，也是對(duì)積極樂觀情感美的要求。從這個(gè)意義來看，音樂教育是素質(zhì)教育不可缺乏重要的藝術(shù)審美教育。

三、加強(qiáng)音樂教育藝術(shù)審美研究

（一）提升學(xué)生對(duì)于音樂元素的基本感知能力

音樂元素基本感知能力是指學(xué)生應(yīng)具備基本的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，能夠分辨音樂展現(xiàn)形式，了解音樂表現(xiàn)手法，并且能夠進(jìn)行一定的樂器識(shí)別、演奏等基本的音樂素養(yǎng)。提升學(xué)生的音樂元素基本感知能力是保障和提升學(xué)生音樂審美教育的必要手段，如果缺乏基本的音樂素養(yǎng)，學(xué)生就不可能對(duì)于音樂節(jié)奏、音樂表現(xiàn)以及樂器等諸多方面有深入體會(huì)，也不可能獲得音樂藝術(shù)審美能力的素質(zhì)和發(fā)展，更不會(huì)體驗(yàn)蘊(yùn)含在音樂背后的情感價(jià)值。因此，要加強(qiáng)學(xué)生音樂教育藝術(shù)審美能力，應(yīng)該從提升學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)做起，保障學(xué)生有一定的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加強(qiáng)其音樂情感教育等方面的內(nèi)容。

（二）提升學(xué)生對(duì)于音樂情感的領(lǐng)悟力

在學(xué)生具備了一定的音樂素養(yǎng)之后，音樂審美教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在音樂情感的領(lǐng)悟能力。學(xué)生能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏快慢舒緩、音調(diào)的高低起伏，獲得音樂情感價(jià)值的體驗(yàn)，例如，在聆聽激蕩起伏的《黃河大合唱》以后能夠感受到革命戰(zhàn)士奮斗不息的激情，在傾聽阿炳的《二泉映月》以后能夠獲得充滿辛酸和曲折的人生感悟，在品味節(jié)奏歡快的《歡樂頌》時(shí)能夠收獲人們對(duì)自由幸福的生活不懈追求?？梢姡魳非楦蓄I(lǐng)悟力也就是對(duì)音樂所包含的情感價(jià)值的感知力，學(xué)生音樂情感領(lǐng)悟力的提升對(duì)于音樂教育藝術(shù)審美發(fā)展起到了升華的作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生多層次音樂審美能力的發(fā)展

學(xué)生由于其特定的年齡階段，生活經(jīng)歷和藝術(shù)鑒賞水平等因素因素，做到音樂教育審美鑒賞能力的全方位同步提升是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，多層次的音樂審美能力培養(yǎng)應(yīng)該成為今后素質(zhì)教育發(fā)展的方向，一方面，應(yīng)保障教學(xué)內(nèi)容多樣性，不僅僅局限教材所提供的音樂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性的進(jìn)行中國古典音樂、近現(xiàn)代西方音樂等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的多樣性補(bǔ)充；另一方面，應(yīng)針對(duì)不同層次音樂素養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行差異化培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于音樂教育存在一定的偏愛和接受能力的差異性，因此音樂教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，保障音樂教育層次化的發(fā)展。

四、小結(jié)

文章通過簡要分析音樂教育的學(xué)科特點(diǎn)以及音樂教育對(duì)于素質(zhì)教育的重要性，提出了從提升學(xué)生音樂元素的基本感知能力、音樂情感的領(lǐng)悟力和促進(jìn)學(xué)生多層次音樂審美能力的發(fā)展三個(gè)方面提升音樂藝術(shù)審美教育水平的思路，為促進(jìn)我國音樂教育發(fā)展提供參考。

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作者：金泉 單位：廣州市高級(jí)技工學(xué)校