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【摘要】近些年來，高等教育取得了較大的發(fā)展，高職教育也取得了一定的進(jìn)步。音樂藝術(shù)教育形式獨(dú)特，在高職院校中占有重要的地位。但是，我國高職院校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展滯后，即使部分高職院校音樂教育正在經(jīng)歷改革，也未取得理想的效果。由于客觀因素的存在，高職院校的音樂教育仍然存在著一些有待解決的問題。本文就高職院校音樂藝術(shù)教育展開研究，在指出目前音樂教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)

音樂藝術(shù)教育是高等職業(yè)教育中的重要組成，涉及到教育學(xué)與音樂學(xué)的有效結(jié)合。音樂能對(duì)青年人的心靈產(chǎn)生重要影響，其能激發(fā)人的思維，促進(jìn)人們智力的發(fā)展。對(duì)此，有關(guān)部門一直對(duì)高職院校的音樂教育給予較高的重視。高職院校要想有效提高音樂藝術(shù)教育的效果，應(yīng)該有效開展關(guān)于音樂的教學(xué)活動(dòng)，并且在活動(dòng)開展的過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

一、高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇。在社會(huì)發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)等社會(huì)領(lǐng)域均具有較高的復(fù)雜性。高職院校中的音樂藝術(shù)教育，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。憑借促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包括課堂教學(xué)的參與以及課外實(shí)踐的參與，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)及能力提高的基礎(chǔ)上，還可較好地滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。近些年來，我國教育事業(yè)得到較大的發(fā)展，在高職院校中，素質(zhì)教育也得到了一定的發(fā)展。高職院校對(duì)音樂藝術(shù)教育給予較高的重視，其涉及到學(xué)校教育的全過程。音樂藝術(shù)教育可實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)以及院校教學(xué)質(zhì)量的提高，在高職院校中占有不可或缺的地位。然而，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力較為緊張，多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上將重點(diǎn)放在其他科目上，對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少比較的關(guān)注。高職院校往往缺乏資金的投入，導(dǎo)致教師資源的不足，并且也不能促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的完善。就高職院校音樂藝術(shù)教育而言，應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中開展藝術(shù)實(shí)踐，但是目前多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師更注重于自身音樂感受的傳達(dá)，而忽視了學(xué)生的課堂主體地位。并且不具備成熟的音樂藝術(shù)教育體系機(jī)制，不能有效滿足現(xiàn)代教學(xué)與人才培養(yǎng)的需求。

二、高職院校音樂藝術(shù)教育所存在的問題

（一）缺乏合理的課程設(shè)置

高職院校更注重于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，和本科院校相比，其教學(xué)特點(diǎn)存在較大的差異。而高職院校的音樂教師一般具有較高的職業(yè)水準(zhǔn)，然而更多是以兼職的身份進(jìn)行授課。所以，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排比較隨意，在實(shí)際教學(xué)中，未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予重視。兼職教師未結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮，在教學(xué)開展的過程中存在較多不合理的地方，無法使現(xiàn)代高職院校音樂藝術(shù)教育的需求得到滿足。

（二）音樂教案不夠靈活

音樂這門學(xué)科比較特殊，要想取得較好的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)真進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。在教案設(shè)計(jì)過程中，需要充分發(fā)掘并利用各種教學(xué)資源。包括，多媒體設(shè)備的使用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等。對(duì)此，要求教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。然而，目前高職院校中，教師往往難以做到這一點(diǎn)。較多教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，在教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整上只是根據(jù)自己的感覺進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)施的過程中，仍然采用較為落后的教學(xué)方案，使音樂教案中存在較多的問題，并且未能得到有效解決。為了片面追求教學(xué)進(jìn)度，部分音樂教師對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題有所忽略，學(xué)生在音樂藝術(shù)教學(xué)中也十分被動(dòng)，教師采用灌輸式教學(xué)向?qū)W生傳授理論音樂知識(shí)，而沒有有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。總之，教師教學(xué)方案的不合理，使音樂藝術(shù)教育的效果大打折扣。

（三）音樂教材特點(diǎn)不鮮明

教材對(duì)高校學(xué)生理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)十分重要，其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響。目前，我國較多高職院校音樂藝術(shù)教育的教材缺乏鮮明的特點(diǎn)。教材基本上較為落后，沒有緊跟時(shí)展的步伐，不能有效滿足現(xiàn)代教育的需求，并且，部分教材編者自身水平有限，未明確教材編寫的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使現(xiàn)行的教材存在較多的缺陷。例如，部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，教材由于缺乏及時(shí)的改編與更新，其中的歌曲類型較為單一，未有效體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以，教材的落后對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。

三、高職院校音樂藝術(shù)教育問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置

教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)音樂人才的培養(yǎng)具有重要的意義。教師隊(duì)伍的壯大與否是院校實(shí)力強(qiáng)弱的有效體現(xiàn)。所以，高職院校應(yīng)充分重視教師資源隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)高素質(zhì)教師人才的引進(jìn)。并且，針對(duì)院校教師，應(yīng)為其創(chuàng)建合理的培訓(xùn)與交流平臺(tái)，通過職業(yè)培訓(xùn)等形式促進(jìn)其教學(xué)水平的有效提升。高職院校應(yīng)注重教師教學(xué)責(zé)任心的培養(yǎng)。在音樂教師聘用的過程中，應(yīng)提出較高的入職標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)歷較高、實(shí)力較強(qiáng)的音樂教師，應(yīng)對(duì)其薪資待遇進(jìn)行合理的匹配，從而實(shí)現(xiàn)人才的挽留，并且提高其教學(xué)工作的積極性。院?？汕‘?dāng)?shù)匮?qǐng)相關(guān)專家來校聽課，對(duì)各個(gè)音樂教師的教學(xué)水平做出中肯的評(píng)價(jià)。如此一來，可有效發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中所存在的問題。院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)教師表現(xiàn)的優(yōu)劣，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。要想促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的提高，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在大型文藝活動(dòng)的參與方面給予鼓勵(lì)和支持，例如《中國好聲音》、《中國達(dá)人秀》等著名的比賽。并且，院校也可有規(guī)律地進(jìn)行文藝演出的舉辦，為學(xué)生提供專業(yè)水平展現(xiàn)的平臺(tái)，從而有效加深學(xué)生專業(yè)知識(shí)的記憶以及音樂藝術(shù)的體會(huì)。院校也可通過音樂交流講座的形式，聘請(qǐng)有名的音樂人士與學(xué)生進(jìn)行交流，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂教育與經(jīng)驗(yàn)分享。并且，高職院校還應(yīng)充分保證課程設(shè)置的科學(xué)合理，明確課程設(shè)置的重要性以及課程設(shè)置不合理所帶帶來的不良影響。目前音樂藝術(shù)課程主要以選修課的形式呈現(xiàn)，在課程設(shè)置上缺乏實(shí)踐性的重視。對(duì)此，音樂藝術(shù)的課程設(shè)置必須促進(jìn)其實(shí)踐性的提高，才能有效提高音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）促進(jìn)音樂教案的優(yōu)化，確保教案設(shè)計(jì)的靈活

音樂教案的合理性對(duì)教學(xué)實(shí)施而言十分重要。所以，為實(shí)現(xiàn)音樂教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化，教師應(yīng)加強(qiáng)形式多樣音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展，從而有效拉近師生間的距離，并且為音樂教育質(zhì)量的提高帶來積極影響。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的豐富，也有效改善高職院校音樂藝術(shù)的教學(xué)氛圍。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)方案也應(yīng)同步。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到了較為廣泛的使用，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的共享，同時(shí)也可通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行教學(xué)方案的取材，豐富教學(xué)方案的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方案的靈活，有效發(fā)揮優(yōu)秀教育方案在教學(xué)過程中所起到的積極作用。

（三）對(duì)教研方式進(jìn)行創(chuàng)新，使音樂教材的特色得以發(fā)揮

高職院校教學(xué)研究應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行考慮，各院校之間也應(yīng)加強(qiáng)教研交流，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及成果的共享。院校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。制定有效的教研機(jī)制，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行教材的選擇，同時(shí)也應(yīng)注重我國優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展，在教材的編訂方面應(yīng)對(duì)地域性特色給予充分的考慮?？傊?，音樂教材的選擇需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)校教學(xué)需要、學(xué)生的實(shí)際需求以及當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣M(jìn)行考慮，從而有效散發(fā)音樂藝術(shù)的魅力。并且，院校應(yīng)采用豐富的教學(xué)形式，可采用鋼琴課、聲樂課、表演課、舞蹈課等課程，教學(xué)內(nèi)容也可增加聲樂發(fā)聲技巧等實(shí)踐性內(nèi)容，使音樂藝術(shù)教育滿足現(xiàn)代教育的需要。

結(jié)語

總之，音樂藝術(shù)教育在我國教育體系中占有重要的地位，具有較強(qiáng)的審美特征，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)及能力的培養(yǎng)十分重要。然而目前高職院校音樂藝術(shù)教育存在較多有待解決的問題，對(duì)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。對(duì)此，高職院校必須充分明確這些問題，采取有效的措施，使這些問題得到妥善解決，從而有效促進(jìn)音樂藝術(shù)教育水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育的研究，對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要的參考意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]舒硯耕.湖北省高職院校音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].華中師范大學(xué),2012.

[2]屈洪海.山西藝術(shù)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué),2012.

作者:林妮 單位：廣西教育學(xué)院藝術(shù)系