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一、對醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)地位、作用的再認(rèn)識

（一）醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一種應(yīng)用廣泛的工具。社會科學(xué)技術(shù)，社會生產(chǎn)、生活中越來越多的定量研究包括隨機(jī)現(xiàn)象，模糊現(xiàn)象的各種各樣的問題。當(dāng)代計算機(jī)的發(fā)展又給醫(yī)學(xué)影像學(xué)的應(yīng)用提供了一種實現(xiàn)的可能，醫(yī)學(xué)影像學(xué)內(nèi)容，思想方法乃至醫(yī)學(xué)影像學(xué)語言、符號廣泛地滲入到了自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，因此當(dāng)前有這樣一種提法：“高新技術(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)?！?/p>

（二）醫(yī)學(xué)影像學(xué)是提高思維能力的有力手段。當(dāng)前各種競爭的關(guān)鍵是人才競爭，而人才競爭從某種意義上來講是思維能力的競爭，思維科學(xué)正在迅猛發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種思維活動，是培養(yǎng)思維能力的重要途徑和手段，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在鍛煉思維、提高思維水平方面發(fā)揮著突出的作用。

（三）醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一種深刻而有力的文化素養(yǎng)。在日常生活、生產(chǎn)實際中，總能夠從醫(yī)學(xué)影像學(xué)的角度提出問題，分析問題并且解決問題，如在觀察數(shù)據(jù)信息時，會從醫(yī)學(xué)影像學(xué)的角度提出問題，在考察生產(chǎn)情況是否正常時，應(yīng)用一種逼近的思想等等，這些都是醫(yī)學(xué)影像學(xué)素養(yǎng)的范疇。

（四）醫(yī)學(xué)影像學(xué)對形成良好的思想品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀有著積極的作用。

（五）醫(yī)學(xué)影像學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新精神等等個性的品質(zhì)起著突出的作用。通過這些認(rèn)識，使教師更加明確了應(yīng)該如何教好醫(yī)學(xué)影像學(xué)。高職醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)不僅僅是背理論，套應(yīng)用，而應(yīng)該是一種方法的教學(xué)和過程的教學(xué)，在教學(xué)中要滲入諸多方面的信息，為學(xué)生走出校門做好準(zhǔn)備。

二、教師要增強(qiáng)科研意識

雖然高職生源的質(zhì)量與本科相比要差一些，但我們不能因此就降低教學(xué)質(zhì)量，相反的更要努力提高教學(xué)的質(zhì)量。我們要為社會輸送合格的人才，更要為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”做準(zhǔn)備，這些都決定了我們要不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，出路在科研。面對新的情況和現(xiàn)實，教師不能只靠拼體力、時間來達(dá)到一點點提高，而應(yīng)站在更高的角度考慮教學(xué)，教師有了科研意識，就可以站在科學(xué)的高度去審視自己的教學(xué)工作，使教學(xué)工作成為一種有目的、有計劃，有科學(xué)的方法的研究過程，通過科研可以使朦朧的變得清晰，使盲目的變得自覺起來。我們要吸收心理學(xué)、教育學(xué)，思維科學(xué)等學(xué)科的最新成果，使之轉(zhuǎn)化為自己的實際教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。通過學(xué)習(xí)，了解了世界的最先進(jìn)的教學(xué)理論，并將這些理論與我們的教學(xué)實踐相對照，堅定了我們的教學(xué)觀。醫(yī)學(xué)影像學(xué)課的教學(xué)要滲透思想方法，要注重學(xué)生運算能力，分析問題能力，解決問題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和走入社會打下思維方式的基礎(chǔ)。

三、教師要樹立創(chuàng)新意識

教學(xué)的對象是人，教學(xué)的成果也是人，而人是具有多樣性的，因此，教學(xué)方式就不能千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)生運用切實可行的教學(xué)方法。當(dāng)今世界，要求勞動者富有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。沒有創(chuàng)造型的教師就難以培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才，教師要把自己的教學(xué)變成創(chuàng)造性的勞動，如此使學(xué)生在一個具有創(chuàng)造性的氛圍之中，吸引學(xué)生并激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，在創(chuàng)新中樂學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效益。我們首先轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，教學(xué)面向所有的學(xué)生，并促進(jìn)每一個個體的發(fā)展，注意個體的差異，進(jìn)行層次教學(xué)，對不同水平的學(xué)生，有不同的要求，并在教學(xué)中給學(xué)生以思考的機(jī)會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生將知識內(nèi)化的過程，這個內(nèi)化要使學(xué)生在一種平等、民主、合作的氛圍下進(jìn)行。我們在課堂教學(xué)中，不僅老師給學(xué)生提問題，而且可以學(xué)生給老師提問題，學(xué)生給學(xué)生提問題，學(xué)生給自己提問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、教師要有合作精神

教學(xué)要體現(xiàn)出集體的最高智慧。作為教師個體，無論是精力還是經(jīng)驗都很有限，每個教師不能總是重復(fù)著盲目地實踐積累經(jīng)驗自由地發(fā)揮特長，有效地進(jìn)行教學(xué)這樣一個過程，而且知識更新和發(fā)展的速度日益加快，教師要不斷適應(yīng)時代的要求，所以要求教師要善于學(xué)習(xí)，善于合作。英國文學(xué)家蕭伯納曾說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果，但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們交流這些思想，那么我們每個人各有兩種思想。”教師教學(xué)要發(fā)揮集體智慧的力量，經(jīng)常一起討論醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)問題，除定期的教研組活動外，無論誰遇到教學(xué)中的問題，教師要隨時進(jìn)行交流。共同研究教材、教法，形成一個和諧、共同發(fā)展的集體。我們還要發(fā)揮橫向聯(lián)合的作用。醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)要為其他學(xué)科服務(wù)，同時要從其他學(xué)科中吸取有益的知識以補充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到不是為學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)而學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)，在其他領(lǐng)域也是有用武之地的。