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1研究對象

以湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育教學(xué)評價體系為研究對象。

2研究方法

文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對體育教學(xué)評價的指標進行綜合分析，使整個研究過程和結(jié)果更加嚴密、科學(xué)。

3結(jié)果與分析

本文對湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)的評價情況進行了問卷調(diào)查，問卷設(shè)計了35項有關(guān)教師體育教學(xué)評價的指標，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行因子分析。首先進行KMO和Bartlett球形檢驗，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量的觀測值為3303．567，相應(yīng)的概率P接近0。說明相關(guān)系數(shù)矩陣與單位陣有顯著差異。同時，KMO值為0．667，根據(jù)Kaiser給出的KMO度量標準可知原有變量適合進行因子分析。通過分析旋轉(zhuǎn)后的因子成分矩陣，35項指標可以歸為9個公共因子，旋轉(zhuǎn)后的9個公共因子累計貢獻率為71．35％，用9個公共因子代替35個指標，可以概括原始變量約七成以上的信息，因此可以認為9個公共因子可以解釋大部分變量。由表1可知，指標l7、20、23、6、19、5⋯2116⋯947在第1個因子上有較高的載荷，第1個因子主要解釋了這12個變量，可解釋為教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容分析類方向因子。指標12、11、3、8、10在第2個因子上有較高的載荷，第2個因子主要解釋了這5個變量，可解釋為教法分析類方向因子。指標31、30、28在第3個因子上有較高的載荷，第3個因子主要解釋了這3個變量，可解釋為教案教具分析類方向因子。指標27、29、25、26在第4個因子上有較高的載荷，第4個因子主要解釋了這4個變量，可解釋為講課能力類方向因子。指標22、21在第5個因子上有較高的載荷，第5個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為教學(xué)資源利用分析類方向因子。指標35、32、33在第6個因子上有較高的載荷，第6個因子主要解釋了這3個變量，可解釋為教學(xué)答疑分析類方向因子。指標13、18在第7個因子上有較高的載荷，第7個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為學(xué)情分析類方向因子。指標l5、l4在第8個因子上有較高的載荷，第8個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為學(xué)法分析類方向因子。指標24、34在第9個因子上有較高的載荷，第9個因子主要解釋了這2個變量，可解釋為教學(xué)組織能力類方向因子。根據(jù)因子分析各因子得分隋況可寫出9個因子得分函數(shù)，例如F1=0．105指標1+0．134指標2—0．001指標3—0．057指標4⋯⋯一0．114指標34+0．018指標35。由此可見計算9個因子得分變量的變量值時，指標19、3、30、26、21、35、13、15、34，以上7個指標的9個得分函數(shù)中得分系數(shù)值、權(quán)重最高。這說明對體育教師的教學(xué)評價應(yīng)該重點評價教學(xué)內(nèi)容的安排是否與教材、學(xué)生相聯(lián)系，評價體育教師教學(xué)重點、難點分析是否準確，評價教案設(shè)計的思路是否清晰，評價講課過程中整個思路準確、清楚，能否充分利用教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，評價在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、提出問題的能力，評價教師怎樣對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，評價學(xué)法的設(shè)計是否體現(xiàn)充分考慮到學(xué)情，評價在整個課堂上教師是否有很強的組織、調(diào)控能力。同時，作為一名醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育教師可以根據(jù)以上7個重點評價的指標對自己各方面的能力進行完善、提高。

4結(jié)論

1．醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教師綜合素質(zhì)的評價指標情況可以歸納為9個因子，分別教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容分析類方向因子、教法分析類方向因子、教案教具分析類方向因子、講課能力類方向因子、教學(xué)資源利用分析類方向因子、教學(xué)答疑分析類方向因子、學(xué)情分析類方向因子、學(xué)法分析類方向因子、教學(xué)組織能力類方向因子。

2．根據(jù)l0個因子得分函數(shù)及權(quán)重可知：醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教師的教學(xué)評價應(yīng)該重點評價指標19、3、3O、26、21、35、l3、15和34。

3．根據(jù)因子分析綜合評價得出的計算公式分析，醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)的評價應(yīng)該重點評價體育教師的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容分析、教法分析和教案教具分析三個方面。