內(nèi)容摘要：音樂欣賞教學(xué)中，民族音樂的內(nèi)容不容忽視。民族音樂欣賞的教學(xué)，不僅使學(xué)生的音樂鑒賞力得到提高，而且能讓他們了解并熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化。關(guān)鍵詞：普通高校非音樂專業(yè)民族音樂欣賞教學(xué)探索筆者所在的高校是一所綜合性大

內(nèi)容摘要：音樂欣賞教學(xué)中，民族音樂的內(nèi)容不容忽視。民族音樂欣賞的教學(xué)，不僅使學(xué)生的音樂鑒賞力得到提高，而且能讓他們了解并熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化。

關(guān)鍵詞：普通高校非音樂專業(yè)民族音樂欣賞教學(xué)探索

筆者所在的高校是一所綜合性大學(xué)，沒有音樂系，也不招藝術(shù)特長(zhǎng)生。學(xué)校有藝術(shù)教育中心，負(fù)責(zé)全校的藝術(shù)選修課，開設(shè)的課程主要有：理論類的，如《音樂欣賞》；藝術(shù)實(shí)踐類的，如《合唱藝術(shù)》《鋼琴表演藝術(shù)》等。大學(xué)生通過選修這些課程，學(xué)習(xí)鑒賞藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。通過課堂的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為音樂欣賞課程的教學(xué)，既要介紹西方經(jīng)典音樂作品，更要重視民族音樂作品的鑒賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂的豐富和價(jià)值，提高審美能力，從心靈深處熱愛自己祖國(guó)的優(yōu)秀文化。為此，開設(shè)了一門《民族音樂欣賞》課，在教學(xué)方面進(jìn)行一些探索，從而豐富高校音樂欣賞課程教學(xué)。

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，課程受到了學(xué)生們的歡迎，學(xué)生們的音樂鑒賞能力都有了不同程度的提高。在教學(xué)中，筆者采取了不同的教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)。

一、結(jié)合中國(guó)悠久的音樂史，使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛的音樂文化

【摘要】民族音樂作為一種傳統(tǒng)文化，歷史悠久，已滲透在我們生活的方方面面，伴隨大量音樂現(xiàn)象的出現(xiàn)，它與我們每個(gè)人的生活更加密切相關(guān)。因此將民族音樂融合進(jìn)初中音樂教學(xué)是一個(gè)重要內(nèi)容，通過優(yōu)秀的民族音樂對(duì)青少年熏陶愛國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自信心，具有重要意義。本文首先簡(jiǎn)要分析了民族音樂在初中音樂教育中的重要性，然后提出了將民族音樂融入初中音樂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；音樂教育；民族音樂；傳統(tǒng)文化

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，音樂作為文化的重要因素，民族文化作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，民族音樂相關(guān)內(nèi)容受到越來(lái)越多的人的追捧。匈牙利音樂家柯達(dá)伊認(rèn)為：“民族傳統(tǒng)有機(jī)的繼承，唯有從我們的民間音樂中才能找到?！痹跁r(shí)間的磨練下，原本不被人們重視的民族音樂，擁有了被重新審視的機(jī)會(huì)。在初中音樂教學(xué)過程中突出民族音樂的豐富多樣性及審美性，已成為音樂教育者們關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、民族音樂在初中音樂教育中的價(jià)值體現(xiàn)

中國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，以民族音樂文化培養(yǎng)中學(xué)生的素質(zhì)也是音樂教育的重要組成部分。民族音樂是優(yōu)秀音樂文化的代表之一，其在我國(guó)音樂教學(xué)領(lǐng)域的作用日益明顯。民間音樂的流傳面很廣，分布在中華大地的東南西北，鄉(xiāng)村、城市、不同民族、不同階層，為廣大人民群眾所喜愛，如在初中音樂教育中加入恰當(dāng)?shù)拿褡逡魳吩?，最終的成效會(huì)格外顯著。第一，民族音樂歷史悠久、流傳面廣，與初中音樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則不謀而合。在我國(guó)音樂文化領(lǐng)域，民族音樂內(nèi)容的多元化是非常豐富的，不同的地域有特色的音樂風(fēng)格與音樂內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)民族音樂元素后，初中學(xué)生對(duì)民族音樂的了解和熱愛就更深層，初中學(xué)生可以開闊視野，加深對(duì)地域音樂的尊重。同樣，和其他的音樂教學(xué)內(nèi)容相比較，民族音樂在其長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中有著豐富的理論基礎(chǔ)。這些都是初中音樂教學(xué)中兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代，富有時(shí)代感的教材，在音樂教學(xué)中的作用不可忽視。第二，民族音樂旋律動(dòng)聽，風(fēng)格各異，通過民族音樂融會(huì)至初中音樂教學(xué)中，可以使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族意識(shí)與民族自豪感。民族音樂孕育在中華民族文化中，擁有明顯的地方特色。民族音樂承載著中華民族的傳統(tǒng)和歷史榮耀。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，初中生能深刻體會(huì)到自己民族音樂的修養(yǎng)與審美，進(jìn)而增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。第三，民間音樂表演靈活，感情真摯，將相關(guān)音樂表演內(nèi)容融入初中音樂教學(xué)中，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂教育首先是培養(yǎng)人。與其他理論學(xué)科不同，體驗(yàn)和感受在民族音樂教學(xué)中的作用不容忽視。隨著民族音樂的滲透，音樂教學(xué)發(fā)展更加多元化。通過音樂之間的紐帶，學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)知與欣賞被打開。在潛移默化系統(tǒng)地學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂后，初中生的民族音樂欣賞能力與審美能力提高，視野開闊，樂感也更專業(yè)化。這部分都展現(xiàn)了將民族音樂融入初中音樂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。第四，將民族音樂融入初中音樂教學(xué)，推動(dòng)我國(guó)民族音樂走向世界舞臺(tái)。在世界音樂文化發(fā)展的巨浪中，本土民族音樂文化面向世界是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。將民族音樂元素融入初中音樂教學(xué)中，使年輕一代人正確認(rèn)識(shí)世界，了解世界各國(guó)多元音樂文化，用民族音樂文化與世界多元音樂文化交流，與這個(gè)時(shí)代的發(fā)展主題非常吻合。

二、初中音樂教學(xué)中融入民族音樂的策略

摘要：經(jīng)歷長(zhǎng)久發(fā)展流傳下來(lái)的民族音樂和藝術(shù)文化，不但是人民智慧的沉淀，更在新時(shí)期表現(xiàn)出一定的時(shí)尚魅力，推動(dòng)著民族音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。音樂課堂作為傳播音樂知識(shí)的主要場(chǎng)所，只有利用好這一渠道，完成民族音樂作品的展示，才能解決當(dāng)前傳統(tǒng)民族音樂發(fā)展受限的問題。而如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行民族音樂的滲透，本文作出具體的研究和探索，并提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐對(duì)策，以期在音樂課堂中不斷深化民族音樂。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);民族音樂教學(xué);實(shí)踐

時(shí)代的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的藝術(shù)作品日益豐富，學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛也趨于西式化，造成我國(guó)特色的民族音樂被遺忘，不利于民族音樂的傳承和現(xiàn)代化的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，以音樂課堂為渠道，將更多民族音樂作品融合到音樂課堂中，向?qū)W生展示著我國(guó)民族藝術(shù)文化內(nèi)涵，并建立起良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生受到文化的熏陶，形成民族自豪感和民族傳承意識(shí)，從而更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂教學(xué)成效的提升。

一、音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生民族精神

在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，改變著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也將更多信息帶入到學(xué)生群體中，使辨別能力不足的學(xué)生容易受到多元文化的沖擊，而出現(xiàn)價(jià)值觀和道德意識(shí)上的偏差。而學(xué)生普遍存在的審美觀和思維模式差異化的傾向，為學(xué)校育人工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予音樂教育更多的育人職責(zé)。音樂來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，而通過藝術(shù)化的處理使得音樂又高于生活。從生活和生產(chǎn)中抽象發(fā)展和演變而來(lái)的民族音樂作品，其內(nèi)容和旋律有著民族風(fēng)情和深厚的民族氣息。這種有著藝術(shù)特性的文化形態(tài)，自身就具有文化和美學(xué)雙重價(jià)值，可借助教育改革的契機(jī)，逐漸滲透到音樂教學(xué)中，不但使學(xué)生了解具有我國(guó)特色的民族文化，還可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，利于強(qiáng)化學(xué)生的思想凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和素養(yǎng)。具體而言，大多數(shù)民族音樂都是用來(lái)反映民族文化特質(zhì)的，其中蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，包含著人民群眾生活的體驗(yàn)。而將這些文化要素以音樂這種藝術(shù)化的形態(tài)展示出來(lái)，利于對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化品質(zhì)的宣揚(yáng)。例如在音樂教學(xué)中選用紅色歌曲《唱支山歌給黨聽》，可向?qū)W生介紹我國(guó)革命歷程，并在音樂演唱中了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，通過音樂來(lái)講好中國(guó)故事，深化學(xué)生的思想認(rèn)知，使學(xué)生更加理解和支持我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，潛移默化的受到民族文化影響，構(gòu)建起正確的價(jià)值觀念，凸顯音樂和藝術(shù)教化的作用。

一、成人聲樂教育的生源

從對(duì)筆者的工作單位及其它藝術(shù)培訓(xùn)中心的觀察，成人聲樂的學(xué)習(xí)者主要有學(xué)前教育教師、從事音樂個(gè)體教學(xué)的教師、藝術(shù)類師范院校畢業(yè)的學(xué)生和來(lái)自企、事業(yè)單位離退休的愛好者。他們所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是:

（一）學(xué)習(xí)者年齡一般偏大，工作中和生活上的事情比較繁瑣，課后很少有時(shí)間和精力去練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)聲樂的發(fā)展要求并不是很高，所以很少能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。（二）聲樂演唱技能水平偏低，相關(guān)理論知識(shí)匱乏。

（三）能夠比較認(rèn)真、刻苦練習(xí)，學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)積極主動(dòng)。

二、因材施教成人聲樂教學(xué)要分析

并掌握學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，清晰看到學(xué)生具有的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，遵循成人的培養(yǎng)目標(biāo)，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，為每一位學(xué)習(xí)者制定可行的教學(xué)方案，選擇更加合理的教學(xué)內(nèi)容。目前的成人聲樂教學(xué)基本上都是專業(yè)音樂學(xué)院院校的教學(xué)模式，在專業(yè)技能訓(xùn)練和理論知識(shí)傳授方面偏重前者，結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)后由于理論知識(shí)的匱乏，只能演唱，不能教學(xué)，所以我們應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短建立科學(xué)的成人聲樂教學(xué)。如：教學(xué)過程中，教師對(duì)成人聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量避免過多講專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣會(huì)讓其覺得枯燥乏味，將專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)且容易理解的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。還有就是每個(gè)人的嗓音條件不一樣，在初學(xué)的時(shí)候要讓成人學(xué)習(xí)者了解自己特有的嗓音條件，而不會(huì)盲目的模仿他人的音色，造成聲音不自然，更不用說(shuō)感動(dòng)聽眾了，這樣也避免了打消其學(xué)習(xí)的積極性和自信心。眾所周知，聲樂中的五個(gè)元音的發(fā)聲練習(xí)，并不是適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者，只有選擇最適合自己的，才能唱出最自然的聲音。

【摘要】民族音樂有多種類型與種類，包括大家熟悉的地域性音樂旋律、各類民族樂器、民間說(shuō)唱以及民間戲曲音樂等。民族音樂是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)代人的責(zé)任。從小培養(yǎng)學(xué)生的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)非常重要，本文對(duì)民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；初中音樂；運(yùn)用與傳承

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們教育意識(shí)的提高，音樂教育備受關(guān)注。特別是將民族音樂的發(fā)展與傳承與初中音樂教學(xué)相結(jié)合，成為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。目前，很多音樂教育者一直在研究民族音樂與音樂教學(xué)相互聯(lián)系，使得初中音樂教學(xué)更具有民族魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣，還能提升教師的民族音樂素養(yǎng)，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合品質(zhì)。

一、民族音樂在初中音樂教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

（一）民族音樂在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)上的運(yùn)用

音樂基礎(chǔ)知識(shí)是初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生唯有了解并掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)才可以對(duì)其探究并運(yùn)用。因此，教師要科學(xué)運(yùn)用以及傳承民族音樂，就要從音樂基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，探索其中的奧妙。例如，教師在教一些基礎(chǔ)旋律知識(shí)時(shí)，可以選擇一些著名的民族歌曲為學(xué)生講解，讓他們?cè)谡莆找魳坊A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以了解我國(guó)民族音樂，提高音樂素養(yǎng)。