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摘要：經(jīng)歷長久發(fā)展流傳下來的民族音樂和藝術(shù)文化，不但是人民智慧的沉淀，更在新時期表現(xiàn)出一定的時尚魅力，推動著民族音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。音樂課堂作為傳播音樂知識的主要場所，只有利用好這一渠道，完成民族音樂作品的展示，才能解決當(dāng)前傳統(tǒng)民族音樂發(fā)展受限的問題。而如何在音樂教學(xué)中進行民族音樂的滲透，本文作出具體的研究和探索，并提出相應(yīng)的教學(xué)實踐對策，以期在音樂課堂中不斷深化民族音樂。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);民族音樂教學(xué);實踐

時代的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的藝術(shù)作品日益豐富，學(xué)生對于音樂的喜愛也趨于西式化，造成我國特色的民族音樂被遺忘，不利于民族音樂的傳承和現(xiàn)代化的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，以音樂課堂為渠道，將更多民族音樂作品融合到音樂課堂中，向?qū)W生展示著我國民族藝術(shù)文化內(nèi)涵，并建立起良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生受到文化的熏陶，形成民族自豪感和民族傳承意識，從而更加主動的進行音樂學(xué)習(xí)，促進音樂教學(xué)成效的提升。

一、音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的意義

（一）強化學(xué)生對民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生民族精神

在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，改變著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也將更多信息帶入到學(xué)生群體中，使辨別能力不足的學(xué)生容易受到多元文化的沖擊，而出現(xiàn)價值觀和道德意識上的偏差。而學(xué)生普遍存在的審美觀和思維模式差異化的傾向，為學(xué)校育人工作帶來較大的挑戰(zhàn)，同時也賦予音樂教育更多的育人職責(zé)。音樂來源于現(xiàn)實生活，而通過藝術(shù)化的處理使得音樂又高于生活。從生活和生產(chǎn)中抽象發(fā)展和演變而來的民族音樂作品，其內(nèi)容和旋律有著民族風(fēng)情和深厚的民族氣息。這種有著藝術(shù)特性的文化形態(tài)，自身就具有文化和美學(xué)雙重價值，可借助教育改革的契機，逐漸滲透到音樂教學(xué)中，不但使學(xué)生了解具有我國特色的民族文化，還可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，利于強化學(xué)生的思想凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和素養(yǎng)。具體而言，大多數(shù)民族音樂都是用來反映民族文化特質(zhì)的，其中蘊含著勞動人民的智慧，包含著人民群眾生活的體驗。而將這些文化要素以音樂這種藝術(shù)化的形態(tài)展示出來，利于對我國優(yōu)秀文化品質(zhì)的宣揚。例如在音樂教學(xué)中選用紅色歌曲《唱支山歌給黨聽》，可向?qū)W生介紹我國革命歷程，并在音樂演唱中了解當(dāng)時社會的現(xiàn)實環(huán)境，通過音樂來講好中國故事，深化學(xué)生的思想認(rèn)知，使學(xué)生更加理解和支持我國傳統(tǒng)民族文化，潛移默化的受到民族文化影響，構(gòu)建起正確的價值觀念，凸顯音樂和藝術(shù)教化的作用。

（二）提升學(xué)生審美意識，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

受到我國應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)音樂教學(xué)有著功利性較強的目標(biāo)，其開展各類教學(xué)活動的原因，主要集中在強化學(xué)生音樂知識水平和技能，忽視對學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)。而過于看重學(xué)生音樂技巧的教學(xué)方法，也使得學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自主性不足，難以形成欣賞音樂和藝術(shù)的意識。面對音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，教育改革提出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全新目標(biāo)，并強調(diào)音樂對于促進學(xué)生“美”的能力有著重要促進作用。只有在傳遞音樂知識的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生藝術(shù)情操的培育，才能使音樂教學(xué)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型變革，也能達成提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育目的。面對新的教學(xué)要求，需要音樂課程的實施，以民族音樂的展示為抓手，進行教學(xué)內(nèi)容的全面革新，不僅積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，也成為提升教學(xué)效率和促進學(xué)生藝術(shù)審美觀念提升的重要途徑。我國作為多民族國家，在長久發(fā)展中形成各有特色的民族風(fēng)情和文化，造就著一首首耳熟能詳?shù)拿褡逡魳纷髌贰Ｔ谝魳氛n堂中，教師對于這類作品的應(yīng)用，教師可進行充分的設(shè)計，使音樂作品的呈現(xiàn)更為生動立體，改變以往功利性和目的性較強的教學(xué)方法，在民族音樂創(chuàng)設(shè)的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生展開深刻的思考，用心去體會，通過藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生審美情趣，逐漸形成較高的藝術(shù)素養(yǎng)，達成教育改革下促進學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

二、音樂教學(xué)在傳承民族音樂上存在的不足之處

首先，學(xué)生層面。音樂教學(xué)中，要想將民族音樂為教學(xué)創(chuàng)新的載體，促進民族音樂的傳播和傳承，需要以學(xué)生主動了解民族藝術(shù)文化和愿意學(xué)習(xí)民族音樂為前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)意愿，那么民族音樂的引入將失去原本的價值。而就目前實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生缺少對民族音樂的了解，且大多數(shù)民族音樂與學(xué)生喜歡的音樂類型相差甚遠，造成學(xué)生對民族音樂有著偏見，難以投入到學(xué)習(xí)中，降低民族音樂教學(xué)效率。其次，教學(xué)層面。由于在我國當(dāng)前教育體系中，音樂課程處在邊緣學(xué)科的位置，雖然音樂專業(yè)有著系統(tǒng)化教學(xué)的優(yōu)勢，但專業(yè)外對于音樂課程的學(xué)習(xí)還停留在淺層階段，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容涉及到民族音樂知識過少，加上內(nèi)容安排不合理，缺少教師針對實際教學(xué)現(xiàn)狀的具體規(guī)劃設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容過于理論化，民族音樂的呈現(xiàn)較為生硬，還難以與教材內(nèi)容融為一體。特別是在課程參與過程中，由于教師缺少相關(guān)的民族音樂教學(xué)經(jīng)驗，對于民族音樂作品蘊含的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作背景的介紹，教師只能依據(jù)現(xiàn)有的資料，并通過單一講解的方法展開教學(xué)，不但影響學(xué)生對作品的理解，還降低民族音樂的生動性和感染力，最終造成民族音樂的使用效果不顯著，音樂教學(xué)難以達成理想的目標(biāo)。

三、音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)實踐對策研究

（一）積極采取多樣化音樂教學(xué)手段，有效豐富民族音樂教學(xué)形式

民族音樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，孕育著非常豐富的藝術(shù)文化。在音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)，不僅有利于豐富音樂教學(xué)內(nèi)容和素材，提高音樂教學(xué)價值，還可進一步實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)音樂文化的傳承，對于增強學(xué)生民族自豪感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有重要作用。但是，面臨著新課改計劃的實施，以及學(xué)生多元化發(fā)展需求，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不再能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時，還極有可能會成為民族音樂教學(xué)活動開展的一大阻礙。所以，相關(guān)音樂專業(yè)教師必須要針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)改革目標(biāo)以及民族音樂教學(xué)落實需求等，積極引進多樣化音樂教學(xué)手段，創(chuàng)新民族音樂教學(xué)形式，來不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在具體實踐中，音樂教師可通過積極采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、音樂賞析教學(xué)法等多樣化教學(xué)手段，實現(xiàn)對民族音樂教學(xué)的深化。首先，采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，深化學(xué)生情感體驗。相關(guān)學(xué)?？赏ㄟ^定期邀請一些知名民族藝術(shù)家，到校內(nèi)開展民族音樂專題講座，為學(xué)生傳授專業(yè)的民族音樂藝術(shù)與民族音樂發(fā)展史，使之在濃厚的民族音樂氛圍中感知到民族藝術(shù)的精華所在。通過利用校園廣播站，在課間時間播放一些代表心情的民族音樂作品，如《孟姜女哭長城》，深化學(xué)生情感體驗。其次，采取小組合作學(xué)習(xí)法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)相關(guān)音樂知識時，教師可通過根據(jù)民族特色選擇具有特點的民族音樂，在課堂中進行播放。當(dāng)學(xué)生已熟悉民族音樂特色形式后，以任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，借助線上網(wǎng)絡(luò)平臺、線下圖書館等多種渠道，搜索與之相關(guān)的其他民族音樂作品。并聆聽撰寫聽后感，在課堂中表達和發(fā)表，有利于加深學(xué)生對民族音樂的理解和掌握，形成正確認(rèn)識。除此之外，音樂教師還應(yīng)利用線上信息技術(shù)手段，多為學(xué)生收集具有代表性意義的民族音樂作品，利用線上及時聊天軟件發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生自主進行音樂賞析活動，切實感受中華民族發(fā)展歷史與民族的興衰榮辱，感悟各民族音樂情懷與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立起強大的民族自豪感。

（二）滲透有關(guān)民族音樂的多元文化，提高學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與弘揚背景下，作為傳統(tǒng)文化重要組成部分的民族音樂，已逐漸融入音樂教材編寫之中，努力發(fā)揮著自身的育人價值。而為了真正實現(xiàn)在音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)，充分體現(xiàn)民族音樂教學(xué)價值與優(yōu)勢，需要教師不斷深入挖掘民族音樂中的特色文化。并與當(dāng)前社會價值觀相結(jié)合，來進一步拓展學(xué)生視野，改善學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解，進一步提高學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識與重視。在音樂實際教學(xué)過程中，首先需要音樂教師在傳授民族音樂相關(guān)知識和技能過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生深入解讀民族音樂中蘊含的民族文化發(fā)展、民俗生活習(xí)慣以及自然地理文化的元素，有利于加深學(xué)生對民族音樂的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。其次，音樂教師還可配合運用故事講述教學(xué)法，一邊為學(xué)生播放所需要傳授的民族音樂，一邊講解與音樂有關(guān)的故事內(nèi)容。比如，在教學(xué)《松花江上》這首民族音樂時，教師可為學(xué)生講解九一八事變之后人民在外流浪與丟失寶藏的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽民族音樂一邊從歌詞、故事與旋律中體會到當(dāng)時戰(zhàn)爭時期的悲壯。以故事傳達方式加深學(xué)生民族音樂情感體驗，以及對民族音樂文化形成良好的認(rèn)知與理解。

（三）注重引進先進的信息技術(shù)手段，推進民族音樂教學(xué)信息化建設(shè)

在音樂教學(xué)中引入先進的信息技術(shù)手段，不行有利于改革創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，推進民族音樂教學(xué)信息化建設(shè)，還可有效提高音樂課程的豐富性，以促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在具體實踐中，教師可通過引進信息技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)平臺，采取線上線下混合教學(xué)模式，將較為抽象的民族音樂知識更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加強學(xué)生對民族音樂的深入學(xué)習(xí)。首先，可通過圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中廣泛搜索與之相關(guān)的短視頻、信息資源、圖片等材料，將其整合制作為多媒體教學(xué)視頻，在課堂中利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放。引導(dǎo)學(xué)生直觀的觀看專業(yè)演唱家是如何演唱民族音樂，以及演唱民族音樂所需要具備的音樂技巧等等。指導(dǎo)學(xué)生一邊觀看教學(xué)視頻一邊學(xué)習(xí)民族音樂技巧和知識，從而促進其音樂欣賞能力與音樂素養(yǎng)的提高。其次，應(yīng)利用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)中海量的民族音樂作品，借助微信、QQ的即時聊天軟件，組建班級微信群、QQ群，將民族音樂作品發(fā)送至班級群中，引導(dǎo)學(xué)生與教師展開互動交流?？赏ㄟ^將事先收集好的音樂作品發(fā)送至班級群中，提出探討話題，如你怎樣看待這首音樂作品？這首民族音樂作品中所想表達的思想情感是什么？文化有哪些等。然后指導(dǎo)學(xué)生通過仔細傾聽民族音樂，來獲得情感體驗，更直觀的了解民族音樂作品，增強課堂教學(xué)互動。

（四）舉辦多樣化課外民族音樂活動，進一步深化民族音樂教學(xué)效果

多樣化的課外民族音樂活動，是深化學(xué)生對民族音樂技能掌握與應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂興趣的重要手段之一，應(yīng)結(jié)合音樂教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，定期舉辦多樣化的課外民族音樂活動。打破傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為主的音樂教學(xué)模式，利用課外活動時間組織開展拓展是音樂教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，音樂教師可通過按照學(xué)生個體差異情況，引導(dǎo)學(xué)生自行組建課外興趣小組，如民族音樂演奏隊、民族歌舞表演隊，利用課間休息時間開展一些民族音樂活動，如民族歌舞會、民族歌唱會等等，進一步營造濃厚的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍。其次，除了利用課外活動時間開展民族音樂活動，還可借助社會實踐教學(xué)契機，利用社會上的各種民族音樂活動平臺，為學(xué)生提供更為廣闊的舞臺。在具體實踐中，課通過在學(xué)校與教育不支持的情況下，定期組織學(xué)生參加社會上的各種民族音樂活動，包括民族節(jié)慶、民族歌舞比賽、民族音樂演奏等。引導(dǎo)學(xué)生通過參與社會上的民族音樂活動，切實感受民族音樂的魅力，讓學(xué)生融入到民族音樂文化氛圍之中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

四、結(jié)語

總而言之，音樂課堂作為傳播和發(fā)展民族音樂的重要場所，面對新時期教育改革對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，音樂教育應(yīng)發(fā)揮自身美學(xué)價值，并承擔(dān)起民族文化繼承和發(fā)展的重任。面對以往音樂教學(xué)存在的教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)的問題。音樂教師應(yīng)主動了解民族音樂，并加強對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，使民族音樂滲透到音樂課堂中，對民族音樂和文化進行全面的詮釋。同時，通過合理的引導(dǎo)，加深學(xué)生對民族文化和藝術(shù)的理解，提升學(xué)生對民族文化和藝術(shù)的認(rèn)同，促進民族音樂在新時期的發(fā)展，也利于音樂教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的達成。

作者:陳俐俐 單位:陽光學(xué)院