*縣支行現(xiàn)有員工186人，其中團(tuán)員青年126人。近幾年來(lái)，我行團(tuán)委在上級(jí)行團(tuán)委和支行黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞農(nóng)業(yè)銀行的改革和發(fā)展這一主題，根據(jù)團(tuán)員青年的特點(diǎn)，以組織開(kāi)展各種具有時(shí)代特色、寓教于樂(lè)、形式多樣的教育活動(dòng)為載體，讓廣大團(tuán)員青年在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，從而成為農(nóng)業(yè)銀行改革和發(fā)展中的主力軍，為農(nóng)業(yè)銀行的改革發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、堅(jiān)持“以人為本”的經(jīng)營(yíng)理念，建造一支“愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)遵法，老實(shí)取信，業(yè)務(wù)精良”的青工隊(duì)伍

（一）廣泛開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，進(jìn)步廣大團(tuán)員青年的政治素質(zhì)。隨著金融體制改革所帶來(lái)的各種利益調(diào)整，給廣大團(tuán)員青年思想上帶來(lái)一定波動(dòng)。我行團(tuán)委有針對(duì)性地不斷加強(qiáng)對(duì)廣大團(tuán)員青年的教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在教育內(nèi)容上，積極開(kāi)展以馬列主義、思想、*理論和“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的思想政治教育，用科學(xué)理論武裝團(tuán)員青年的頭腦，增強(qiáng)他們對(duì)我們黨、國(guó)家和農(nóng)業(yè)銀行光明前途的信心，引導(dǎo)大家進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義的信仰和信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)步他們自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨中心、國(guó)務(wù)院關(guān)于金融工作的各項(xiàng)方針政策和中心工作部署，從而保證農(nóng)業(yè)銀行改革和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的健康發(fā)展，從根本上筑起堅(jiān)固的思想道德防線(xiàn)，經(jīng)受住任何形式的嚴(yán)重考驗(yàn)。同時(shí)不斷結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在廣大團(tuán)員青年中廣泛開(kāi)展正反兩個(gè)方面典型教育，增強(qiáng)他們分辨是非和抵御各種腐朽思想腐蝕的能力。幾年來(lái)，我行先后組織廣大團(tuán)員青年對(duì)農(nóng)業(yè)銀行涌現(xiàn)出的*等先進(jìn)典型人物的典型事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)。支行團(tuán)委將自開(kāi)展以爭(zhēng)創(chuàng)“青年文明號(hào)”、“青年崗位能手”等創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，涌現(xiàn)出的總行級(jí)、省市行級(jí)“青年文明號(hào)”和省、市行級(jí)“青年崗位能手”的先進(jìn)典型事跡，印制成冊(cè)，組織廣大團(tuán)員青年認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，超先進(jìn)”的良好氛圍。還先后通過(guò)聘請(qǐng)縣法制局、普法辦、*的專(zhuān)家授課，組織青年參觀普法圖片展，學(xué)習(xí)農(nóng)行系統(tǒng)發(fā)生的典型案例等形式，對(duì)廣大團(tuán)員青年進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)廣大團(tuán)員青年“愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)遵法”的自覺(jué)性。

在學(xué)習(xí)教育的形式上，支行團(tuán)委建起了“青工夜?！保恐芏?、五晚上，由團(tuán)委的同道組織廣大團(tuán)員青年集中學(xué)習(xí)討論。通過(guò)定期組織團(tuán)員青年到革命教育基地、工廠、文明創(chuàng)建典型單位參觀，接受革命傳統(tǒng)教育和現(xiàn)實(shí)教育，增強(qiáng)廣大團(tuán)員青年立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)意識(shí)。*年6月，我們組織了60多名團(tuán)員青年到全國(guó)級(jí)“青年文明號(hào)”桓臺(tái)縣支行參觀，感受他們的優(yōu)質(zhì)文明規(guī)范化服務(wù)。20*年11月，組織了36名團(tuán)員青年到革命圣地*坡接受革命傳統(tǒng)教育，從而促發(fā)了廣大團(tuán)員青年立足本職，勇于奉獻(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取的自覺(jué)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，通過(guò)舉辦讀書(shū)比賽、演講會(huì)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開(kāi)展評(píng)選技術(shù)能手、奉獻(xiàn)標(biāo)兵、服務(wù)形象大使等活動(dòng)，培育員工的奉獻(xiàn)精神。我行先后涌現(xiàn)出了一大批立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取，敢于奉獻(xiàn)的“青年崗位能手”和“奉獻(xiàn)標(biāo)兵”。臨城路分理處內(nèi)勤主任李君同道總是以個(gè)人利益服從集體利益，處處以工作為重，以大局為重。無(wú)論是孩子有病發(fā)熱，還是自己身體不適，從未影響工作。*年8月，她父親身患重病住進(jìn)了縣醫(yī)院。作為女兒，照顧、守護(hù)病中的父親本在情理之中，但作為一線(xiàn)職員，怕耽誤工作，天天總是到深夜才到醫(yī)院探看一下老人，盡一下作為女兒的心意。直到她父親病逝，該同道一共請(qǐng)了三天假。她自*年以來(lái)連續(xù)三年被農(nóng)行山東省分行授予“青年崗位能手”。同時(shí)，與開(kāi)展的誦行訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)廣大團(tuán)員青年的歷史責(zé)任感和使命感。從*年3月開(kāi)始，支行營(yíng)業(yè)部天天早上堅(jiān)持開(kāi)展誦行訓(xùn)活動(dòng)?！拔沂寝r(nóng)行人，農(nóng)行是我家，一言一行樹(shù)農(nóng)行形象，一心一意為客戶(hù)服務(wù)”的行訓(xùn)詞，增強(qiáng)了每一位員工的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和凝聚力。

（二）以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化廣大團(tuán)員青年的業(yè)務(wù)素質(zhì)。*年1月，支行團(tuán)委根據(jù)農(nóng)業(yè)銀行改革和發(fā)展形勢(shì)的要求，組織實(shí)施了“團(tuán)員青年素質(zhì)工程”，積極開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“青年文明號(hào)”，爭(zhēng)當(dāng)“青年崗位能手”活動(dòng)?！皥F(tuán)員青年素質(zhì)工程”要責(zé)備行所有35周歲以下的團(tuán)員青年立足本職，自學(xué)成才，爭(zhēng)取成為“專(zhuān)一門(mén)精三門(mén)通五門(mén)”的崗位技術(shù)能手，為此向全行團(tuán)員青年發(fā)起了倡議書(shū)。要求一線(xiàn)員工在工作之余加強(qiáng)自身練功，達(dá)到四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：寫(xiě)一手好字，打一手好算盤(pán)，點(diǎn)一手好鈔，記一手好帳。根據(jù)“技能綜合化、知識(shí)復(fù)合化、手段科技化”的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展了“一專(zhuān)多能”、“新業(yè)務(wù)知識(shí)”、“微機(jī)、英語(yǔ)、啞語(yǔ)”等培訓(xùn)活動(dòng)。各營(yíng)業(yè)單位都根據(jù)各自情況制定了練功計(jì)劃，每季進(jìn)行一次考核，結(jié)果公布上墻，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，在全行掀起了練功*，極大地進(jìn)步了全行員工的業(yè)務(wù)技能。*年，我行選手王端省同道在省分行組織的個(gè)人業(yè)務(wù)技術(shù)比賽中，一人奪得單指單張點(diǎn)鈔第二名。20*年10月26日，巨野縣支行的同道來(lái)支行營(yíng)業(yè)部參觀，當(dāng)時(shí)，恰好有一對(duì)青年夫妻要支取*元存款，柜員鄭曉芳從客戶(hù)手中接過(guò)存折、憑條打印后，從配票箱里迅速取出一疊50元現(xiàn)金，經(jīng)過(guò)手點(diǎn)、驗(yàn)鈔、機(jī)驗(yàn)過(guò)后正好*元，前后僅用了16秒鐘，令巨野支行的同道贊嘆不已。目前，廣大團(tuán)員青年立足本職，崗位練兵，自學(xué)成才達(dá)標(biāo)活動(dòng)已蔚然成風(fēng)。我行團(tuán)員青年已有22人通過(guò)自學(xué)取得了大專(zhuān)文憑，5人取得了大學(xué)本科文憑。

“金諾誠(chéng)信工程”是共青團(tuán)*市委自往年7月推出的一項(xiàng)品牌工程，號(hào)召?gòu)V大青少年從自身做起，大力倡導(dǎo)“明禮誠(chéng)信”的道德規(guī)范，推動(dòng)全社會(huì)信用體系的建立。為使這項(xiàng)工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，共青團(tuán)*市委近期對(duì)*市城區(qū)青年的誠(chéng)信素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，形成了這篇調(diào)查報(bào)告。

本次調(diào)查于20*年3月至4月在*、*、*及*四個(gè)城區(qū)進(jìn)行。主要方式為問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，配合調(diào)查還開(kāi)展了場(chǎng)景測(cè)試和網(wǎng)上測(cè)試，但結(jié)果只作為參考。調(diào)查對(duì)象為18～40歲年齡段的城區(qū)青年，涉及黨政企事業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職員、一般辦事職員、貿(mào)易服務(wù)職員、工人、私營(yíng)企業(yè)主、個(gè)體工商戶(hù)、農(nóng)林木漁職員、無(wú)業(yè)與下崗職員、在校學(xué)生、民工等11個(gè)社會(huì)群體。發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷377份，回收率達(dá)94.25%，有效卷率為100%。

調(diào)查結(jié)果假如以100分記，得分約65.98483，總體評(píng)價(jià)是“誠(chéng)信素質(zhì)一般，傾向較好水平，尚需培養(yǎng)”。青年對(duì)于誠(chéng)信的觀念有著高度的認(rèn)知水平，對(duì)于社會(huì)誠(chéng)信度評(píng)價(jià)較低；青年的誠(chéng)信意識(shí)與誠(chéng)信行為出現(xiàn)背離的現(xiàn)象，反映出對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)知與誠(chéng)信觀念的信仰有著較大的差異；青年的誠(chéng)信行為選擇有著較大“現(xiàn)實(shí)性”的特點(diǎn)，尚沒(méi)有建立被普遍接受的誠(chéng)信原則。因此，在誠(chéng)信行為與維護(hù)誠(chéng)信的選擇上，青年都是以自我作為判定的依據(jù)，從而誠(chéng)信行為與維護(hù)誠(chéng)信的行為，呈現(xiàn)出對(duì)象不同方法不同的特點(diǎn)。青年擁有的誠(chéng)信的社會(huì)資源不足，這直接影響到青年的誠(chéng)信行為的選擇，即青年認(rèn)定講究誠(chéng)信的本錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于不誠(chéng)信的本錢(qián)，不誠(chéng)信的行為在現(xiàn)實(shí)中的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于誠(chéng)信的收益。因此，相對(duì)與簡(jiǎn)單的將誠(chéng)信看作是個(gè)人性德素質(zhì)不高的看法，問(wèn)卷中則反映出多層次的不同誠(chéng)信素質(zhì)。假如誠(chéng)信分了五個(gè)不同層次：以故意不誠(chéng)信為第一層次（為了獲利），以*不誠(chéng)信為第二層次（為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)），中性選擇為第三層次，非主動(dòng)誠(chéng)信（涉及個(gè)人利益）為第四層次，主動(dòng)誠(chéng)信并舍棄個(gè)人利益為第五層次。大部分青年是屬于第二層次到第四層次之間的誠(chéng)信水平。

一、對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)知程度

在對(duì)待誠(chéng)信在個(gè)人素質(zhì)中的排序題目上，有63.6%的人將誠(chéng)信排在第一位，21.5%的人將誠(chéng)信排在第二位，8.4%的人將誠(chéng)信排在第三位，只有6.3%的人將誠(chéng)信排在前三位以外。而且87%的人同意誠(chéng)信是一個(gè)人立身之本的說(shuō)法。這說(shuō)明，不論教育程度、政治面貌、收進(jìn)水平、職業(yè)差別和性別差異，青年對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)知取得了高度一致，都將誠(chéng)信放在極高的位置。同時(shí)，青年對(duì)不誠(chéng)信的行為有著普遍的不滿(mǎn)和憎惡：對(duì)于商家的欺詐行為，53.8%的人表示憎恨，35%的人表示厭惡，8%的表示不快，只有2.1%的人以為無(wú)所謂。這些數(shù)據(jù)從反面說(shuō)明了青年對(duì)于誠(chéng)信的高度重視。

二、對(duì)于整體社會(huì)誠(chéng)信度的評(píng)價(jià)

[摘要]理工高校人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要平臺(tái)和途徑。目前我國(guó)理工高校人文素質(zhì)教育，雖然成就可喜，但也出現(xiàn)了如生命意識(shí)教育不足、現(xiàn)代人格培育短缺、人文精神教育失衡、家國(guó)情懷培育薄弱等問(wèn)題。這要求理工高校人文素質(zhì)教育針對(duì)其產(chǎn)生的內(nèi)外部根源，在人文基礎(chǔ)、教育理念、教育模式和育人生態(tài)等四方面開(kāi)展創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)，提供力量。

[關(guān)鍵詞]理工高校；人文素質(zhì)教育；創(chuàng)新

在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境”。[1]人文素質(zhì)教育是理工高校培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑和平臺(tái)。新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，社會(huì)各方面對(duì)人才的要求越來(lái)越高。理工高校人文素質(zhì)教育既面臨難得機(jī)遇，也遭逢嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這需要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際，大力開(kāi)展創(chuàng)新，培育全面發(fā)展的人，適應(yīng)社會(huì)需求。

一、理工高校人文素質(zhì)教育的核心宗旨

高素質(zhì)創(chuàng)新人才是理工高校人文素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。然而要成才，須先成人。據(jù)此，理工高校人文素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)青年學(xué)生具備基本的生命意識(shí)、良好的現(xiàn)代人格素養(yǎng)和理性精神，成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

1.具有生命意識(shí)的現(xiàn)代人。

學(xué)校教育的根本作用應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界作準(zhǔn)備，他們需要了解自己將成為什么樣的人，了解他們自己的能力傾向和最佳發(fā)展方面，了解他們能勝任什么樣的工作和應(yīng)有什么樣的選擇途徑以及怎樣面對(duì)挑戰(zhàn)和生存于未來(lái)。

素質(zhì)教育就是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)的總目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”包涵了現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期學(xué)校育人的要求“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”則是一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的合格公民的標(biāo)準(zhǔn)，這些都賦予了“德、智、體等方面全面發(fā)展”以時(shí)代的、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，因而是我們構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)的基本依據(jù)。

一、全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要性和緊迫性

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，既是我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是廣大青少年的根本利益所在。我國(guó)有12億人口，能否把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源的巨大優(yōu)勢(shì)，關(guān)系到我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，只有深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力。而廣大青少年學(xué)生只有通過(guò)接受符合時(shí)代要求的素質(zhì)教育，做到德、智、體、美全面發(fā)展，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能適應(yīng)未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

二、全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育是團(tuán)組織的根本任務(wù)

共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，是先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，共青團(tuán)的奮斗目標(biāo)任務(wù)是以共產(chǎn)主義精神教育青年，幫助青年用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，引導(dǎo)青年在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中鍛煉成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。幫助青年成為“四有”的社會(huì)主義公民，是共青團(tuán)的根本任務(wù)，團(tuán)的性質(zhì)和任務(wù)，決定了團(tuán)組織特別是學(xué)校團(tuán)組織要在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用。

歷史唯物主義告訴我們，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境影響人，環(huán)境造就人。良好的環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，不利的環(huán)境阻礙制約人的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，保障青少年健康成長(zhǎng)，很大程度上取決于我們能不能為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境。當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)環(huán)境日趨復(fù)雜，對(duì)他們心理、行為方式、價(jià)值觀念都產(chǎn)生了深刻的影響，他們面臨更加激烈的挑戰(zhàn)。這就要求我們要準(zhǔn)確把握青少年的成長(zhǎng)脈搏，了解青少年的所思所想，從而做到對(duì)青少年的正確引導(dǎo)。

面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇，共青團(tuán)組織要想在素質(zhì)教育中有所作為，就必須適應(yīng)素質(zhì)教育和青年學(xué)生需求發(fā)展的變化。在繼承中探索，在探索中創(chuàng)新，努力加大團(tuán)的工作力度。堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，通過(guò)共青團(tuán)特有的組織管理和教育方式，促進(jìn)廣大青年學(xué)生全面發(fā)展。德育工作是中學(xué)共青團(tuán)的重點(diǎn)工作，那么，我們應(yīng)如何做好新時(shí)期的德育工作呢？

一、認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)位置

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育培養(yǎng)的人才，是具有綜合文化素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。學(xué)校團(tuán)組織是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨的助手和后備軍，是聯(lián)系青少年的紐帶和橋梁。團(tuán)組織是學(xué)校中學(xué)生的具體組織，團(tuán)活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的最好形式，通過(guò)團(tuán)組織進(jìn)行德育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自我教育、自我管理的能力。德育方法和手段的更新，從滿(mǎn)足學(xué)生的需要入手，使學(xué)生知行互動(dòng)，最終讓學(xué)生在參與中接受教育，要學(xué)生從做自己的主人，到做集體的主人，將來(lái)做國(guó)家的主人，時(shí)代的主人。

二、分層教育，循序漸進(jìn)

教育的結(jié)果最終要落實(shí)到教育對(duì)象上，要有的放矢，因材施教，并針對(duì)學(xué)生的不同需求和實(shí)際使目標(biāo)激勵(lì)層次化，“確立按需施教”的對(duì)策，如起始年級(jí)養(yǎng)成良好習(xí)慣，突出規(guī)范教育，注意一個(gè)“嚴(yán)”字；中間年級(jí)形成作風(fēng)，突出意志品質(zhì)的教育，注意一個(gè)“緊”字；畢業(yè)年級(jí)培養(yǎng)信念，突出覺(jué)悟教育，注意一個(gè)“行”字。