論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育社團(tuán)；大學(xué)生；生活方式

論文摘要：近年來，大學(xué)生體育社團(tuán)作為高等學(xué)校課外體育活動(dòng)中一種新型的體育組織形式，在促進(jìn)校園文化發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。通過問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)會(huì)員參與社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行分析，為課外體育活動(dòng)的實(shí)際操作提供參考。高等學(xué)校體育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,同時(shí)又處于人生終身體育的中間環(huán)節(jié),擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)、全方位體育意識(shí)、體育技能和體育習(xí)慣培養(yǎng)的重要使命,要完成這個(gè)使命,僅僅依賴體育課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)由課外體育活動(dòng)來共同完成。

體育社團(tuán)可保持和促進(jìn)校園環(huán)境和諧、積極、向上的氛圍，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增進(jìn)學(xué)生身心健康、施展才華提供了實(shí)踐平臺(tái),同時(shí)對(duì)促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,為學(xué)生成材服務(wù)發(fā)揮了重要的作用。大學(xué)生體育社團(tuán)是體育文化建設(shè)的主力軍，日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。大學(xué)生體育社團(tuán)是由具有某方面共同體育愛好大學(xué)生自由參加、自發(fā)組織、民主選舉管理人員并由自己管理，允許在不以贏利為目的前提下，收取一定費(fèi)用并為實(shí)現(xiàn)成員共同愿望而開展的課余體育組織。它是我國(guó)近幾年出現(xiàn)的一種新型的課余體育組織形式。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象：從浙江建設(shè)學(xué)院大學(xué)生體育社團(tuán)成員中隨機(jī)抽取500人，其中男276；女224。

1.2研究方法

論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團(tuán)科學(xué)管理探索

論文摘要：新形勢(shì)下高校學(xué)生社團(tuán)管理存在管理體系不完善、社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理、資源整合不到位、社團(tuán)監(jiān)管力度不夠、物質(zhì)支持能力有限、活動(dòng)指導(dǎo)水平不高等問題。因此，需要建立健全高校學(xué)生社團(tuán)管理體系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)日?；顒?dòng)運(yùn)行的制度化，管理的科學(xué)化。

高校學(xué)生社團(tuán)是在共青團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由志同道合的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織。學(xué)生社團(tuán)組織是高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。參與社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生豐富校園生活、發(fā)展興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、鍛煉交際能力、豐富內(nèi)心世界的主要方式。因此，高校學(xué)生社團(tuán)管理的科學(xué)化成為了一項(xiàng)亟需解決的課題。

一、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中的問題

當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的管理比較零散、隨意化，尚未形成一套科學(xué)完整的系統(tǒng)與方法。管理工作中存在許多問題，主要有以下幾個(gè)方面。

1．學(xué)生社團(tuán)管理體系不夠完善。部分學(xué)生工作部門對(duì)學(xué)生社團(tuán)管理缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)不健全、管理方法不科學(xué)、管理效果不理想。以三峽大學(xué)為例，其現(xiàn)行的管理形式為：由校團(tuán)委下設(shè)社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)中心對(duì)社團(tuán)統(tǒng)一指導(dǎo)，各學(xué)院團(tuán)委具體管理。實(shí)際情況是，只有少數(shù)學(xué)院團(tuán)委設(shè)立專門的社團(tuán)管理部門，大部分學(xué)院團(tuán)委和社團(tuán)嚴(yán)重脫節(jié)，造成社團(tuán)組織性不強(qiáng)，管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。

為認(rèn)真貫徹黨的*大提出的“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，以及教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的“開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，逐步建立完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)”的精神。扎扎實(shí)實(shí)地開展社區(qū)教育工作，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)?，F(xiàn)就2005年社區(qū)教育工作提出以下意見。

一、指導(dǎo)思想

以黨的*大精神、“*”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。逐步建立起適應(yīng)社區(qū)建設(shè)和居民學(xué)習(xí)需求的區(qū)本特色的社區(qū)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制和教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)社區(qū)居民的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性工作，貫穿在社區(qū)建設(shè)的各項(xiàng)工作之中。通過社區(qū)教育，進(jìn)一步構(gòu)建和完善終身教育體系，形成終身學(xué)習(xí)的公共資源平臺(tái)，使學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)工作落到實(shí)處。緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，充分利用、拓展和開發(fā)社區(qū)內(nèi)的各類教育資源，建立學(xué)習(xí)化社會(huì)的途徑，努力促進(jìn)社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo)：

運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，更新教育理念，創(chuàng)新社區(qū)教育手段，強(qiáng)化社區(qū)教育功能，推進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)，構(gòu)建起具有本區(qū)特色的終身教育體系，提高社區(qū)全體成員的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。努力創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)，加速我區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)的建設(shè)進(jìn)程。

[論文關(guān)鍵詞]高校學(xué)生社團(tuán)科學(xué)管理探索

[論文摘要]高校社團(tuán)肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高、教育模式中教育主題功能的轉(zhuǎn)變以及新形勢(shì)下社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，要求社團(tuán)管理走向科學(xué)化。當(dāng)前高校社團(tuán)管理存在管理體系不完善，社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理，資源整合不到位，社團(tuán)監(jiān)管力度不夠，物質(zhì)支持能力有限，活動(dòng)指導(dǎo)水平不高等不足。能夠采取構(gòu)建“三個(gè)一結(jié)合”的管理體系，實(shí)現(xiàn)日?；顒?dòng)運(yùn)行的制度化，引入競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)、淘汰機(jī)制，加強(qiáng)社團(tuán)間學(xué)習(xí)交流，增加投入、改革會(huì)費(fèi)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)科學(xué)化管理。

高校學(xué)生社團(tuán)是在共青團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由志同道合的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織。社團(tuán)組織是高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要平臺(tái)。參與社團(tuán)活動(dòng)成為了大學(xué)生豐富校園生活，發(fā)展興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交際能力，豐富內(nèi)心世界的主要方式。高校社團(tuán)發(fā)展的好壞直接影響著大學(xué)教育的效果。因此，決定社團(tuán)發(fā)展前景的社團(tuán)管理成為了一項(xiàng)十分重要的工作。

一、形勢(shì)的發(fā)展要求高校社團(tuán)采用科學(xué)化的管理

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求、社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、高校教育教學(xué)的模式都在不斷變化，這些形勢(shì)的變化要求與之相關(guān)的高校社團(tuán)采用更科學(xué)化的管理。

1.社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的高要求需要高

〔論文關(guān)鍵詞〕學(xué)分制高校德育工作導(dǎo)師制德育學(xué)分制

〔論文摘要〕全國(guó)學(xué)分制的推行為改變大學(xué)德育責(zé)任不明和實(shí)施不力的局面提供了契機(jī)。本文從學(xué)分制的推行給高校德育帶來的機(jī)遇出發(fā),提出了包括建立以導(dǎo)師制為核心的德育指導(dǎo)制度,以德育學(xué)分制為內(nèi)容的德育評(píng)價(jià)體系,以學(xué)生生活園區(qū)、學(xué)生社團(tuán)、“特征群”等為單位的德育新載體三個(gè)方面的德育新策略。

長(zhǎng)期以來,黨委抓德育、行政抓智育的組織體制使大學(xué)德育在實(shí)施中缺乏堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ),從而使育人工作面臨責(zé)任不明和實(shí)施不力的困難,德育淪落到道德說教的地步。目前,全國(guó)學(xué)分制的推行為我們改變這一局面提供了契機(jī)。學(xué)分制以選課制為基礎(chǔ),以學(xué)分作為學(xué)習(xí)的計(jì)量單位,以取得規(guī)定數(shù)量的學(xué)分作為準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分制具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性(選課制)、培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性(導(dǎo)師制)、學(xué)習(xí)時(shí)限的靈活性(彈性學(xué)制)、考核結(jié)果的目標(biāo)性(學(xué)分績(jī)點(diǎn)制與重修重考制)等特點(diǎn)。本文從這些變化給高校德育帶來的機(jī)遇出發(fā),提出了包括建立以導(dǎo)師制為核心的德育指導(dǎo)制度,以德育學(xué)分制為內(nèi)容的德育評(píng)價(jià)體系,以學(xué)生生活園區(qū)、學(xué)生社團(tuán)、“特征群”等為單位的德育新載體三個(gè)方面的德育新策略。

一、建立以本科生導(dǎo)師制為核心的德育指導(dǎo)制度

在學(xué)分制的推進(jìn)下,各大學(xué)都采取了培養(yǎng)過程中的導(dǎo)師制,在高校本科生教育管理中,由業(yè)務(wù)教師但任指導(dǎo)教師,給本科生的學(xué)習(xí)和生活提供指導(dǎo)意見。鑒于我國(guó)長(zhǎng)期以來業(yè)務(wù)教師不負(fù)責(zé)育人的情況,以本科生導(dǎo)師制為核心的德育指導(dǎo)制度建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師的育人職責(zé),通過關(guān)心學(xué)生日常生活和思想狀況,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,培養(yǎng)學(xué)生良好品德;通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)和觀察、分析、解決問題的能力。

在工作內(nèi)容上,導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面的工作。具體為:①指導(dǎo)學(xué)生選課,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,介紹選課的規(guī)定和要求,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,審核學(xué)生的選課表,在學(xué)生選課單上簽字;②定期與學(xué)生見面,交流思想,掌握情況;③為學(xué)生提供閱讀書目,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域,指導(dǎo)學(xué)生閱讀;④對(duì)學(xué)生的作業(yè)、讀書報(bào)告、論文提出自己的修改意見;⑤定期參加學(xué)生的活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系;⑥為學(xué)生的就業(yè)與今后發(fā)展提供指導(dǎo)性意見。在指導(dǎo)形式上,導(dǎo)師既可以通過課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),也可以深入學(xué)生公寓談心、咨詢、座談,深入教室組織學(xué)生舉辦讀書報(bào)告會(huì)、專題辯論會(huì)、研討會(huì),指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索、查閱,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等。通過對(duì)學(xué)生的日常活動(dòng)及思想行為進(jìn)行指導(dǎo),真正達(dá)到既“教書”又“育人”的目的,使導(dǎo)師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引路人。