一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)

1.建設(shè)理實(shí)一體化課程

學(xué)生在學(xué)校的三年里，一方面，通過(guò)理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；另一方面，從第一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生就要進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，所有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都必須開(kāi)設(shè)自己的淘寶店，也就是學(xué)生要從初步的淘寶開(kāi)店、淘寶規(guī)則學(xué)起，在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行店鋪裝修、店鋪運(yùn)營(yíng)，熟悉商品的寶貝描述、上下架商品管理、商品圖片美化，以及能夠較好地運(yùn)用量子恒道、數(shù)據(jù)魔方進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育所提倡的學(xué)中做、做中學(xué)。由于淘寶天貓店、京東商城、一號(hào)店等入駐資金及運(yùn)營(yíng)要求較高，校內(nèi)師資及教學(xué)環(huán)境無(wú)法滿足教學(xué)要求，2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系與山西恒豐食品電子商務(wù)公司等四家入駐淘寶天貓、京東商城的電子商務(wù)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。同時(shí)，與被引入校的恒豐電子商務(wù)有限公司合作，讓學(xué)生經(jīng)歷網(wǎng)店開(kāi)店規(guī)劃，即店鋪戰(zhàn)略定位、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、產(chǎn)品定位的整個(gè)過(guò)程。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)開(kāi)始后，學(xué)生要經(jīng)歷網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品描述與產(chǎn)品拍攝及圖片處理，而且還要了解網(wǎng)店推廣、產(chǎn)品推廣等工作。網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的理實(shí)一體化課程貫穿了學(xué)生校內(nèi)的大部分時(shí)間，理論的講解只占很小部分，大部分時(shí)間和精力都用于學(xué)生實(shí)際操作，在“理實(shí)一體化”教學(xué)的考核內(nèi)容上，由理論考核和操作考核兩部分組成，各占一定的比例，操作成績(jī)的比例可稍大些，但不高于70%。這門(mén)課程整合了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、客戶關(guān)系管理、photshop三門(mén)課程的內(nèi)容。在場(chǎng)地方面，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了專門(mén)的淘寶實(shí)訓(xùn)室以及呼叫中心實(shí)訓(xùn)室，硬件方面完全得到滿足。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件、呼叫中心軟件、物流倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件與配送管理模擬軟件以及上海商派公司的ECStore開(kāi)店軟件，完全可以滿足教師的教學(xué)要求。

2.鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)

受浙江義烏工商學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在場(chǎng)地及物流配送方面支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院四樓的淘寶實(shí)訓(xùn)室全天開(kāi)放，學(xué)生可在此上網(wǎng)接受訂單、做客服，三樓有一間教室可供學(xué)生存放貨物，并與申通快遞簽訂校企合作協(xié)議。申通快遞上門(mén)取貨價(jià)每公斤5元快遞費(fèi)，而且不限地區(qū)。由于學(xué)生缺乏有競(jìng)爭(zhēng)力的貨源，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合省內(nèi)四所高職院校與太原服裝城集團(tuán)電子商務(wù)事業(yè)部合作。太原服裝城商戶以“一件服裝享受批發(fā)價(jià)，包退換”的方式，給予了大力支持，真正解決了對(duì)服裝銷(xiāo)售感興趣學(xué)生的貨源問(wèn)題。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生對(duì)電腦配件、手機(jī)配件有較大需求，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院又組織了相關(guān)貨源。通過(guò)政策引導(dǎo)以及教師積極提倡，再加上配套軟件硬件的支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有了很好的空間。隨著電子技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微商模式出現(xiàn)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)，努力站在新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)手段的最前沿，目前所指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建的大學(xué)生砍價(jià)聯(lián)盟“學(xué)長(zhǎng)學(xué)妹看過(guò)來(lái)”微信公眾平臺(tái)已有粉絲13萬(wàn)余人，進(jìn)行商品后銷(xiāo)售效果較好。

3.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

摘要：高職院校的辦學(xué)水平，在很大程度上取決于實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)中，普遍存在著學(xué)歷層次、職稱、待遇、業(yè)務(wù)水平等方面的問(wèn)題，需要通過(guò)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、建立激勵(lì)機(jī)制、依靠相關(guān)政策、完善教師培訓(xùn)制度、建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，積極引進(jìn)人才、聘用兼職教師等措施來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)課程；師資

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，面對(duì)新的就業(yè)形式，面對(duì)迅猛發(fā)展的科技知識(shí)，我們不僅需要一大批從事科學(xué)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)型人才，更需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事制造、維修、管理、營(yíng)銷(xiāo)及技術(shù)服務(wù)等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才，而培養(yǎng)后一層次人才的艱巨任務(wù)，就責(zé)無(wú)旁貸地落在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教師的肩上。2002年，教育部頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教高廳[2002]5號(hào))，對(duì)我國(guó)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教師的重要作用。一方面實(shí)訓(xùn)教師是高職高專院校教師隊(duì)伍最重要的組成部分，是培養(yǎng)技能型、技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是高職高專辦學(xué)質(zhì)量的根本保證：另一方面，實(shí)訓(xùn)教師是高職高專院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作的重要力量，而產(chǎn)學(xué)合作又是培養(yǎng)實(shí)用型人才的基本途徑，最后實(shí)訓(xùn)教師是高職高專院校實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)的主力軍。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的管理尚有欠缺。一是理論與實(shí)訓(xùn)課程不成比例。壓縮實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高理論教學(xué)課時(shí)量無(wú)形中壓制了實(shí)訓(xùn)教師工作的積極性。二是實(shí)訓(xùn)課程缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)。目前，大多高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的考核仍沿用理論教學(xué)的考核方法，只要學(xué)生參與了實(shí)訓(xùn)過(guò)程，完成了實(shí)訓(xùn)報(bào)告，一般都能取得該課程的合格成績(jī)，至于學(xué)生是否真的鍛煉了動(dòng)手能力、獲得了一技之長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的指標(biāo)去考核。三是教學(xué)過(guò)程與職業(yè)資格證書(shū)脫節(jié)，學(xué)生要想取得一張職業(yè)崗位證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)，還要另找渠道，重新學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)。顯然，上述種種現(xiàn)象，均背離了設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的初衷。從而導(dǎo)致了課程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等一系列問(wèn)題。而實(shí)訓(xùn)師資問(wèn)題，也是其中的一個(gè)重要問(wèn)題。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院能否辦得好，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是教師隊(duì)伍的問(wèn)題，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍的問(wèn)題。如何建立一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍，是從事高職教育研究的工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)師資的現(xiàn)狀

［摘要］針對(duì)礦業(yè)工程研究生科技論文寫(xiě)作課程開(kāi)課與建設(shè)的需求，從教學(xué)思想、教學(xué)模式、考核方法等三個(gè)方面入手，提出了理論知識(shí)專題化、專題學(xué)習(xí)課堂化、課堂學(xué)習(xí)分組化的教學(xué)思想，理論講授式、翻轉(zhuǎn)討論式、實(shí)訓(xùn)踐習(xí)式的教學(xué)模式以及課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)生互評(píng)、實(shí)訓(xùn)踐習(xí)教師審評(píng)、論文撰寫(xiě)教師考評(píng)的考核方法。形成了“思想+模式+方法”的礦業(yè)工程研究生科技論文寫(xiě)作教學(xué)體系，旨在有效提升礦業(yè)工程科技論文寫(xiě)作課程的教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)思想；教學(xué)模式；考核方法；實(shí)踐檢驗(yàn)

一、引言

科技論文寫(xiě)作是將已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象、記錄的數(shù)據(jù)、制定的方案、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的過(guò)程、已有的背景、提出的想法等按照特定的形式，以某種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，供廣大科技工作者閱讀，促進(jìn)科技進(jìn)步的過(guò)程[1]。該過(guò)程涉及文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫(xiě)、期刊投稿、論文修改等步驟。認(rèn)清科技論文這個(gè)對(duì)象是什么，研究生才能有的放矢[2-4]。針對(duì)目前科技論文寫(xiě)作教學(xué)存在的內(nèi)容安排不合理、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)以及考核方式落后的現(xiàn)狀，王永崗等提出教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)模式改革以及考核方式創(chuàng)新的思路，確定了彌補(bǔ)缺陷法、新型方案法以及減少約束法的創(chuàng)新性研究思路[5]。杜勇等在英文科技論文寫(xiě)作課程教學(xué)實(shí)踐與探討中提出了雙語(yǔ)課程案例式教學(xué)方法，提高了教學(xué)內(nèi)容的可讀性和可接受性[6]。為了提升選課、上課、教學(xué)效果，謝賢安等提出了理論教學(xué)、上機(jī)操作、小組互評(píng)、課程實(shí)踐的多元化教學(xué)模式[7]，為科技論文寫(xiě)作課程改革提供了理論方向。為了實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免只教不學(xué)的現(xiàn)象，楊睿月提出了“學(xué)生實(shí)踐—教師修正”的教學(xué)思想，為科技論文寫(xiě)作提供了借鑒[8]?；诘V業(yè)工程碩士研究生入學(xué)前科技論文寫(xiě)作零基礎(chǔ)的背景，為了提升學(xué)生的科研思維能力，促進(jìn)礦業(yè)工程學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)國(guó)家新時(shí)代創(chuàng)新建設(shè)，本文擬從教學(xué)思想、教學(xué)模式、考核方法等三個(gè)方面探究礦業(yè)工程科技論文寫(xiě)作教學(xué)體系建設(shè)。

二、科技論文寫(xiě)作教學(xué)體系

（一）教學(xué)思想

一教學(xué)信息反饋及時(shí)監(jiān)控

（一）多渠道的信息機(jī)制本系把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)定，加大課堂教學(xué)管理工作的力度，實(shí)施全方位的課堂監(jiān)管，多渠道展開(kāi)教學(xué)檢查。實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息員制度，形成系領(lǐng)導(dǎo)-教學(xué)督導(dǎo)-教師-輔導(dǎo)員-學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系。加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了系里的教學(xué)檢查制度化和規(guī)范化，確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）日常教學(xué)檢查常態(tài)化系教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)成員按照工作計(jì)劃進(jìn)行分工，并實(shí)施常規(guī)檢查，要求任課教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到教案、教學(xué)日歷、課程講稿隨課攜帶。系主任、總支書(shū)記不定期檢查教學(xué)工作、教研室主任參加教學(xué)檢查，主管教學(xué)工作的副主任在全系教師大會(huì)上及時(shí)通報(bào)教學(xué)的運(yùn)行狀況情況，并提出整改意見(jiàn)、落實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作力度本系充分發(fā)揮系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)小組成員的作用，按照督導(dǎo)工作的職責(zé)，對(duì)全系教學(xué)工作進(jìn)行全面督導(dǎo)。學(xué)工檢查，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到早自習(xí)有檢查，每堂課前教師清點(diǎn)人數(shù)，系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)抽查，學(xué)風(fēng)檢查結(jié)果公開(kāi)，保證了到課率。任課教師檢查學(xué)生的到課率，除了在教務(wù)日志上簽名外，還有在系學(xué)工的學(xué)風(fēng)檢查日志上簽名，輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生到課率、學(xué)習(xí)狀況、教室衛(wèi)生等及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況每天通報(bào)學(xué)生出勤情況。

（四）學(xué)生參與教學(xué)管理本系定期教學(xué)信息員和學(xué)生代表座談會(huì)相結(jié)合，及時(shí)反映系教學(xué)運(yùn)行狀況情況、本系采用定期和隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，全面了解課堂教學(xué)情況，對(duì)反映的問(wèn)題及時(shí)分析和處理。對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議形成教學(xué)信息讓全體教師傳閱，并就學(xué)生座談會(huì)提出的意見(jiàn)和建議分部門(mén)進(jìn)行處理意見(jiàn)反饋，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，解決問(wèn)題。

（五）建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)讓教師能及時(shí)錄入相關(guān)的教學(xué)信息，學(xué)生能及時(shí)的對(duì)教師、教學(xué)、管理、服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，本系也能及時(shí)的對(duì)反饋的相關(guān)信息進(jìn)行處理，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)全系師生積極參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中來(lái)，還能使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體和對(duì)象相互調(diào)控、相互監(jiān)督，有利于本系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程監(jiān)控。

1減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語(yǔ)等四十余門(mén)課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無(wú)可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒(méi)有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門(mén)課程為例，這門(mén)課程多是介紹性的內(nèi)容，沒(méi)有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過(guò)網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過(guò)程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過(guò)程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門(mén)課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過(guò)程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實(shí)踐教學(xué)

2.1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒(méi)有任何神秘感。很多學(xué)生在沒(méi)有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無(wú)法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)