摘要：隨著教育改革的不斷推進，對高中生物教學課堂提出了越來越多的要求。為此，高中生物啟發(fā)式教學也越來越被諸多教育工作者應(yīng)用到課堂教學過程中，啟發(fā)式教學模式從學生的思維出發(fā)，充分尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性以及創(chuàng)造性。本文主要對高中生物教學中啟發(fā)式教學的應(yīng)用進行策略性探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學；策略

新階段高中生物教學的目的，不僅僅是通過課堂知識講解，使學生了解掌握生物學的基本原理以及生物學的多種系統(tǒng)知識，而且需要通過老師的引導(dǎo)與教學，不斷培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性與積極性，是學生形成自主學習的學習習慣?，F(xiàn)代教學理論中的啟發(fā)式教學，是在辯證唯物主義認識論的指導(dǎo)下，對過去的教學理論進行了批判性地繼承，在現(xiàn)代教育心理學與教育學的基礎(chǔ)上不斷完善與發(fā)展。

1實驗教學，促使學生自主實踐

在高中生物課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學應(yīng)該充分發(fā)揮生物實驗對學生學習的積極作用，通過實驗教學引導(dǎo)學生自己動手操作，真實體驗實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)過學生對實驗現(xiàn)象的研究，然后進行深入思考，通過老師循序漸進的引導(dǎo)，使學生能夠自我歸納總結(jié)實驗結(jié)論。生物實驗配合啟發(fā)式教學理論應(yīng)用到教學課堂中來，有利于提升學生的實踐能力以及獨立思考能力，通過自我探究與老師指導(dǎo)相結(jié)合，使學生不斷提高思維縝密性與嚴謹性，真正做到在生物課堂中自我發(fā)現(xiàn)與自我總結(jié)。實驗啟發(fā)式教學，能夠培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生對生物學習的興趣和欲望，提高學習效率。啟發(fā)式教學理論在生物實驗過程中實現(xiàn)首先，教師要做好充分的教學準備，包括教學內(nèi)容的準備以及教學設(shè)備的準備。鑒于實驗教學的特點，要求所有的同學參與到實驗過程中來，所以在課堂教學開始之前，老師需要為學生準備充足的實驗器材，例如在講解細胞這一知識的時候，老師在教學開始之前要準備充足的載玻片、蓋玻片、顯微鏡以及生理鹽水等等，為實驗教學做好充分的準備。其次要引導(dǎo)學生對教學進行充分參與。在教學過程中采取課堂問答的形式，對學生進行循序漸進的引導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)論。最后，教師要做好指導(dǎo)與總結(jié)，對于學生操作有誤的情況予以指出，幫助改正，總結(jié)實驗結(jié)論，解釋實驗原理和方法。

2創(chuàng)新教學，激發(fā)學生學習熱情

申報課改實驗先進個人文字材料

XXX，男，現(xiàn)年32歲，1995年參加工作，現(xiàn)在厲山中心學校工作。本人自參加工作以來，堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學習貫徹黨的十六大精神，落實學校的工作部署，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實改革措施，大面積提高教學質(zhì)量，不斷推進素質(zhì)教育的發(fā)展?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

1、加強學習，樹立新理念。圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構(gòu)造新理念有機的結(jié)合起來，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

2、加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強案例分析，參與教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在實踐中悟，與課改同成長。切實有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學習目標，提出具體的實施方案，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既認識了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)整教與學的行為，提高課堂的教學效能。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學期我校充分利用校內(nèi)資源對教師進行培訓(xùn)，更新觀念，增長知識，提高技能。

3、堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導(dǎo)，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

4、努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生選擇自己喜愛的學習方式，在快樂中學習。在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。如：在語文教學中，教師積極拓寬渠道，讓學生走出課堂，觀察校內(nèi)的名人名言；讓學生走上社會，觀察外面精彩的世界，留心廣告、標牌，把新積累的東西寫下來，讓學生真正體驗到學習成功的樂趣。

通信技術(shù)職稱評定自我總結(jié)

我于19××年×××校畢業(yè)參加工作，先后在××、××擔任了通信工、通攬工、片區(qū)經(jīng)理等職務(wù)。工作期間先后接觸了××專用通信網(wǎng)絡(luò)、程控電話網(wǎng)絡(luò)。樹立了完整的通信網(wǎng)概念，具備了較強的實際工作能力。現(xiàn)將近幾年的工作總結(jié)如下，請公司領(lǐng)導(dǎo)審核評定。

××公司成立前，我擔任通信工,主要負責區(qū)段通信設(shè)備、集中機、區(qū)轉(zhuǎn)機、音頻分機、自動電話的維護工作，這也是我參加工作后的第一個崗位。工作中每當遇到棘手的問題時我總是非常誠懇的向師傅請教，堅持不達目的決不罷休的精神，在××室邊測量，邊翻資料，逐步掌握了jht型集中機故障的處理。在常年累月的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)yg型音頻分機的6v電源經(jīng)常處于虧電狀態(tài)，充不上電，干電池更換太頻繁，嚴重的浪費了材料，影響了設(shè)備的穩(wěn)定運行。我翻閱了大量的資料和同事們商議后，對yg型音頻分機的世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,電源箱充電電路部分進行了改進，并在××進行了多次充放電實驗，將改進后的yg型的6v電源箱逐步運用到現(xiàn)場（現(xiàn)××－－×××管內(nèi)仍有部分使用改進后的6v電源箱）運行比較穩(wěn)定，從而減少人力，材料的支出。通過這次小的革新，使我受益非淺，充分體現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，技術(shù)能力得到了很大提高。

20××年鐵通成立后，上級臨時調(diào)整我到××工作，主要負責程控交換設(shè)備的維護。通過自學，初步了解了中興a型程控交換設(shè)備的原理，掌握了中興b型交換機的業(yè)務(wù)開通、修改及監(jiān)控。能熟練的操作維護平臺，并正規(guī)的學習了光電纜的接續(xù)、封焊。為后來的線路維護工作打下了良好的基礎(chǔ)。200*年我擔任了片區(qū)經(jīng)理后，工作中逐步積累經(jīng)驗、鍛煉能力，能夠組織實施中小型光電纜工程的建設(shè)。在工程施工中，我始終堅持標準化作業(yè)，積極提出了自己的城域網(wǎng)規(guī)劃方）案，對新載電桿桿距，架空電纜的高度，地埋電纜的深度等親自測量、計算。在×××××電纜工程施工時，按規(guī)劃圖紙每條電纜都只有一個分線盒，電纜中段裝機用戶皮線過多、過長,既影響美觀又浪費人力、物力，為今后的維護工作留下了故障隱患。針對這一情況我請示上級同意后對施工圖紙略為調(diào)整，在整條電纜中段做分歧頭，但不封焊，用分線盒防護，有多少用戶就掏出多少線對。這種方法既節(jié)省投資、機動靈活，又大大提高了芯線利用率，取得了良好的效果。在維護工作中我始終堅持：“學和問結(jié)合、自學和培訓(xùn)結(jié)合”，先后參加了分公司組織的《互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)》，《光纜接續(xù)技術(shù)比武》等業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動；親手參與處理了多起非責任性光電纜中斷搶修恢復(fù)工作。逐漸的學會了使用電纜線路測試儀，獨立的完成了××石油公司onu設(shè)備的安裝。協(xié)助技術(shù)維護人員調(diào)試，開通了××××onu，×××onu。并對原有鐵通的線路及機房進行了徹底的整治，逐一核對完善了號線系統(tǒng)，使我更深入的了解了華為城域網(wǎng)onu的基本原理、運行環(huán)境及特點。隨著鐵通市場業(yè)務(wù)的發(fā)展和深化，我又接觸了寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并多次參與寬窄帶擴容，學習了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護、故障判斷和世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,處理，可以比較熟練.快速的處理一般的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備問題。同時，我注重把業(yè)務(wù)學習和市場開拓相結(jié)合，在市場發(fā)展中鍛煉自己全方位的工作能力，為××營業(yè)部和××分公司的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

雖然取得了一定的成績，但我也深知自己在工作中還存在著許多不足：專業(yè)知識還不夠全面，有待更好的學習；需要領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助和自己的努力。我要在以后的工作中，更加嚴格要求自己，認真負責，努力學習，提高素質(zhì)、提高技術(shù)水平，力求創(chuàng)新，為鐵通的發(fā)展作出更大貢獻。

鑒定人:×××

摘要：

電氣專業(yè)，對于培養(yǎng)未來技術(shù)性、實踐性能力強的國家人才具有十分重要的意義。筆者作為一名鐵道職業(yè)技術(shù)學院老師，認為電氣專業(yè)的實驗教學階段對于學生的學習有至關(guān)重要的作用。為此，文中特就此對電氣專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀中存在的問題進行了分析，并提出了構(gòu)建實驗教學考核新體系的幾點建議。

關(guān)鍵詞：

電氣專業(yè)；實驗教學；考核體系；研究；構(gòu)建

電氣專業(yè)，是電氣工程及其自動化專業(yè)的簡稱，是一門理論和實踐操作能力都要求極高的專業(yè)。可以說，電氣專業(yè)不僅僅關(guān)于到未來人才的培養(yǎng)，更關(guān)乎到日后電氣工業(yè)的生產(chǎn)。電氣專業(yè)的實驗教學是一種系統(tǒng)、專業(yè)、綜合性的教學體系，對于保證學生的學習效果非常關(guān)鍵。筆者期待通過對電氣專業(yè)實驗教學的分析，并提出對實驗教學考核體系構(gòu)建的思考，幫助更多人在今后的實驗教學體系過程中進行不斷地完善，提高對人才培養(yǎng)的效果。

一、電氣專業(yè)實驗教學

摘要：電氣專業(yè)，對于培養(yǎng)未來技術(shù)性、實踐性能力強的國家人才具有十分重要的意義。筆者作為一名鐵道職業(yè)技術(shù)學院老師，認為電氣專業(yè)的實驗教學階段對于學生的學習有至關(guān)重要的作用。為此，文中特就此對電氣專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀中存在的問題進行了分析，并提出了構(gòu)建實驗教學考核新體系的幾點建議。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);實驗教學;考核體系;研究;構(gòu)建

電氣專業(yè)，是電氣工程及其自動化專業(yè)的簡稱，是一門理論和實踐操作能力都要求極高的專業(yè)?？梢哉f，電氣專業(yè)不僅僅關(guān)于到未來人才的培養(yǎng)，更關(guān)乎到日后電氣工業(yè)的生產(chǎn)。電氣專業(yè)的實驗教學是一種系統(tǒng)、專業(yè)、綜合性的教學體系，對于保證學生的學習效果非常關(guān)鍵。筆者期待通過對電氣專業(yè)實驗教學的分析，并提出對實驗教學考核體系構(gòu)建的思考，幫助更多人在今后的實驗教學體系過程中進行不斷地完善，提高對人才培養(yǎng)的效果。

一、電氣專業(yè)實驗教學

電氣專業(yè)的實驗教學過程中，由于關(guān)系到人員的生命安全問題，因此對理論和操作能力要求非常高。總的來說，電氣專業(yè)的實驗教學是一個過程嚴密，層次分明的教學體系，主要分為基本技能層、基礎(chǔ)實驗層、綜合提高層、專業(yè)創(chuàng)新層四個層次[2]。其中：基本技能層，以培養(yǎng)學生的學習興趣和學習基本理論為主要目的，因此，教學過程中主要是傳授電氣專業(yè)相關(guān)的知識和技術(shù)，它是學生能否成為一名合格的電氣工程師的基礎(chǔ)保障；基礎(chǔ)實驗層，以培養(yǎng)學生的研究、實踐興趣和能力為主要目的，具體教學過程中，會通過傳授學生相關(guān)技術(shù)理論和指導(dǎo)學生進行理論基礎(chǔ)下的實踐來鍛煉學生的操作、解決問題能力；綜合提高層，以培養(yǎng)學生的綜合實踐和分析能力為主要目的，具體教學過程中，會相對應(yīng)的為學生設(shè)計綜合分析能力強的課題和實踐內(nèi)容，致力于挖掘?qū)W生的自主學習和綜合能力[3]；專業(yè)創(chuàng)新層，以培養(yǎng)學生的綜合、實踐、合作、創(chuàng)新能力為主要目的，通過為學生設(shè)置相應(yīng)層級的課程體系，指導(dǎo)學生在合作學習過程中發(fā)揮實踐、創(chuàng)新能力。

二、電氣專業(yè)實驗教學中存在的問題