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實(shí)驗(yàn)室安全教育論文范文第1篇

1.1安全教育知識(shí)系統(tǒng)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實(shí)驗(yàn)室安全教育、輕化實(shí)驗(yàn)室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見(jiàn)的安全事故和高等學(xué)校常見(jiàn)的安全事故、紡織工程實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)設(shè)備、儀器設(shè)備的危險(xiǎn)指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴(yán)重后果、實(shí)驗(yàn)室安全守則和道德守則等。輕化實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)室事故危害及發(fā)生原因、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品及其分類、危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護(hù)）、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)事故應(yīng)急處理辦法等。

1.2安全教育手冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)化。國(guó)內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒(méi)有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問(wèn)題，因此對(duì)紡織實(shí)驗(yàn)中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對(duì)口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實(shí)驗(yàn)室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機(jī)多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實(shí)際情況自行編制系統(tǒng)實(shí)用的安全教育指導(dǎo)手冊(cè)，方便學(xué)生自行查閱。

1.3安全教育標(biāo)識(shí)規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識(shí)牌。安全標(biāo)識(shí)牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價(jià)值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進(jìn)行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進(jìn)行的警示，避免不規(guī)范的操作對(duì)人體造成危害。

1.4安全教育內(nèi)容可視化。對(duì)于每臺(tái)儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實(shí)地反映紡織工程實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備對(duì)人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，使用輔助道具如人臺(tái)、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險(xiǎn)動(dòng)作，錄制視頻，從一正一反兩方面開(kāi)展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個(gè)學(xué)時(shí)的安全教育講座，由紡織實(shí)驗(yàn)中心安全員通過(guò)多媒體課件講解安全知識(shí)、規(guī)章制度、重點(diǎn)案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。第二次安全教育講座安排在第五個(gè)學(xué)期，學(xué)生們即將開(kāi)展各種紡織專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時(shí)存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)他們進(jìn)行一次有針對(duì)性的安全教育。

1.6安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊(cè)、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)查看相關(guān)安全教育知識(shí)。

1.7安全教育測(cè)評(píng)制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的同時(shí)，建設(shè)相應(yīng)的測(cè)評(píng)制度，規(guī)定每屆學(xué)生進(jìn)入紡織工程實(shí)驗(yàn)室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進(jìn)入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過(guò)測(cè)評(píng)考試才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

1.8安全教育監(jiān)督全面化。在各實(shí)驗(yàn)室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對(duì)非工作時(shí)間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)間盲區(qū)，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實(shí)驗(yàn)室管理人員可以掌握完整詳細(xì)的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時(shí)，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開(kāi)通了“安全舉報(bào)信箱”，對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定的行為進(jìn)行舉報(bào)，加強(qiáng)相互監(jiān)督。

1.9安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級(jí)學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負(fù)責(zé)開(kāi)展全院的安全宣傳日活動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)室安全教育為主題進(jìn)行板報(bào)宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開(kāi)展了安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查和意見(jiàn)征求活動(dòng)，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊(cè)、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見(jiàn)、合理化建議等。

1.10安全教育意識(shí)日?；?。通過(guò)以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識(shí)，而且要“會(huì)”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性，提高安全防范的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識(shí)，防患于未然。

2安全教育效果評(píng)價(jià)

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點(diǎn)：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡(jiǎn)潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，安全教育保障全面有效，安全教育意識(shí)深入人心。

3結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全教育論文范文第2篇

1.實(shí)驗(yàn)自身特點(diǎn)

（1）實(shí)驗(yàn)材料方面。有些是有毒的，比如“色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中用到的丙酮，其毒性主要是對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制、麻醉作用，高濃度接觸對(duì)個(gè)別人可能出現(xiàn)肝、腎和胰腺的損害。由于其毒性低，代謝解毒快，生產(chǎn)條件下急性中毒較為少見(jiàn)，大量稀釋后，對(duì)人體危害較小。還有石油醚對(duì)眼睛、粘膜和呼吸道有刺激性；對(duì)皮膚有強(qiáng)烈的刺激性。另外，很多需要加熱的操作中用到的石棉網(wǎng)，石棉本身并無(wú)毒害，它的最大危害來(lái)自于它的纖維，這些細(xì)小的纖維釋放以后，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間浮游于空氣中，容易被人體吸入。石棉粉塵進(jìn)入人體后，在肺部逐漸沉積，導(dǎo)致肺部組織纖維化，胸膜增厚，形成“石棉肺”。有些是有腐蝕性的，如“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”中用到的鹽酸。有些是易燃物，如酒精、丙酮、石油醚等。有些是容易致傷的，如制作臨時(shí)裝片使用到的刀片、蓋玻片、鑷子、剪刀等。在微生物的篩選、培養(yǎng)、鑒定等實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該特別注意，防止致病雜菌感染人體。（2）實(shí)驗(yàn)操作方面。有些實(shí)驗(yàn)需要酒精燈加熱，如“還原糖的鑒定”“DNA的鑒定”需要沸水浴加熱。有些實(shí)驗(yàn)需要用到電源，如使用顯微鏡時(shí)用到電光源。凡是實(shí)驗(yàn)中用到的加熱操作都可能用到玻璃器皿，如果不正確操作會(huì)引起玻璃炸裂，或液體沸騰濺出，導(dǎo)致?tīng)C傷、炸傷。另外，在使用電器過(guò)程中不正確的操作有可能出現(xiàn)觸電的危險(xiǎn)。

2.學(xué)生方面

（1）學(xué)生缺乏安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生和預(yù)防中，人為因素占據(jù)了主要地位。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人為因素所占比例高達(dá)98%，其中安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的重要原因。主要表現(xiàn)在學(xué)生心中無(wú)安全，對(duì)自己的行為意識(shí)不到嚴(yán)重的后果，常常有違紀(jì)行為或違規(guī)操作。（2）學(xué)生缺乏安全知識(shí)。學(xué)生缺乏必要的防火、防觸電等常識(shí)，不清楚使用有毒有害化學(xué)物質(zhì)的注意事項(xiàng)和相應(yīng)的防護(hù)措施。學(xué)生在遇到安全問(wèn)題時(shí)不知道怎么處置，不知道滅火的具體方法。當(dāng)學(xué)生的身體受到安全威脅時(shí)部分學(xué)生不知道如何應(yīng)對(duì)。

3.教師方面

（1）部分教師安全意識(shí)薄弱，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)員或?qū)W校的事，自己負(fù)責(zé)講好課，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，掌握相關(guān)操作方法就可以了。有這樣的思想自然不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育了。（2）教師也缺乏相關(guān)的知識(shí)，據(jù)筆者了解，很多教師并不了解滅火的專業(yè)知識(shí)，對(duì)有毒化學(xué)物質(zhì)的防護(hù)知識(shí)了解也不多。

4.學(xué)校方面

一些學(xué)校注重學(xué)生生活中的防火、抗震教育以及演練，但很少有專門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全防控演練的，有些學(xué)校甚至缺乏必要的通風(fēng)換氣設(shè)備，這無(wú)疑給實(shí)驗(yàn)留下了安全隱患。

二、安全隱患的預(yù)防措施

1.教師要有強(qiáng)烈的安全意識(shí)

每次實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)必要的安全注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、原理，回答實(shí)驗(yàn)教師的提問(wèn)。（2）要保持實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的整齊清潔，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備。未經(jīng)許可不得動(dòng)用與使用與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的儀器設(shè)備及其他物品，不準(zhǔn)將任何物品帶出室外。（3）實(shí)驗(yàn)完畢后，要關(guān)閉設(shè)備的電源、關(guān)好門窗、整理好儀器設(shè)備，打掃衛(wèi)生，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)工作人員檢查儀器及使用記錄后方可離開(kāi)。（4）違反規(guī)章制度和操作規(guī)程、擅自動(dòng)用與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的儀器設(shè)備、私自拆卸而造成事故和損失的肇事者必須寫(xiě)出書(shū)面檢查，視情節(jié)輕重和認(rèn)識(shí)程度按有關(guān)制度處置。

2.教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些應(yīng)對(duì)意外事件的臨時(shí)處置方法

例如，如何預(yù)防實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)發(fā)生，觸電時(shí)如何處置，被刀劃傷如何處置，使用腐蝕性藥品不慎接觸皮膚時(shí)應(yīng)如何處置等。

3.學(xué)校管理應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室安全

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人制定《高中生物實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則》，并且在實(shí)驗(yàn)室醒目位置設(shè)置安放。另外，應(yīng)該定期檢查實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備是否正常。在實(shí)驗(yàn)室放置滅火器，并定期檢查更換。在一些需要加熱處理的試驗(yàn)中，應(yīng)給學(xué)生配備防護(hù)眼鏡。

4.實(shí)驗(yàn)分組時(shí)指定安全小組長(zhǎng)

平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師基本上都能安排實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，但對(duì)小組長(zhǎng)的職責(zé)沒(méi)有明確的安全職責(zé)要求，因此，建議指派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任安全小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小組的安全監(jiān)管。這種安排可以引起每位學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視。

5.教師加強(qiáng)監(jiān)管

實(shí)驗(yàn)室安全教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；提高；技能

中圖分類號(hào)：G648.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，許多高等院校都把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為本科教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和良好的道德品行，主要是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位從事工作。實(shí)踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，是訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)際操作技能、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。良好的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)擺在重要的位置。

一、改革思路

實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)大的體系，可以分成實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

改革實(shí)習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力實(shí)習(xí)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式，是學(xué)校人才培養(yǎng)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是構(gòu)成學(xué)生完整知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要組成部分。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義。實(shí)習(xí)又可分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)更為貼近工程實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際，更帶有綜合性[2]。尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力，獨(dú)立工作能力，建立工程意識(shí)、工程觀念的機(jī)會(huì)，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是否符合實(shí)際需要，技能訓(xùn)練是否合格的機(jī)會(huì)。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的操作水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合判斷能力、創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力的重要途徑，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提之一，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平有著重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究與工程實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們對(duì)客觀世界的觀察、分析與發(fā)現(xiàn)的能力與興趣；了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科技發(fā)展中的地位和作用；培養(yǎng)他們實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的工作作風(fēng)；掌握與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)的基本理論、方法和技能；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

改革課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是理論課程教學(xué)的深化和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力起著十分關(guān)鍵的作用。通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)得以綜合運(yùn)用，基本技能得以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生運(yùn)用本門或前修課程的知識(shí)解決一個(gè)不太復(fù)雜但卻是綜合性的問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，是使學(xué)生了解簡(jiǎn)單工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過(guò)程，從而初步獲得工程師基本訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，確定合理的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)必要的計(jì)算和繪圖，完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，也使學(xué)生樹(shù)立起正確的設(shè)計(jì)思想，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的科學(xué)學(xué)風(fēng)，更能使學(xué)生在自主性、探索性、創(chuàng)造性和合作性方面得到培養(yǎng)[3]。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，按照設(shè)計(jì)或論文要求，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、手冊(cè)等技術(shù)資料，進(jìn)行必要的理論分析和計(jì)算，或進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)測(cè)試和數(shù)據(jù)處理，開(kāi)展創(chuàng)造性的工作，獨(dú)立解決問(wèn)題，最終寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告的能力，從而獲得工程師的基本訓(xùn)練和初步具有從事科學(xué)研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)精神，埋頭苦干、勇于攻堅(jiān)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同配合的工作作風(fēng)。

二、方案的實(shí)施

（一）實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索

①瞄準(zhǔn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，充分做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)前期工作

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及具體的教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際特點(diǎn)，制訂出較為完善的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃，它們是組織和安排學(xué)生實(shí)習(xí)和進(jìn)行成績(jī)考核的依據(jù)。大綱和計(jì)劃文件學(xué)生每人一份，并由指導(dǎo)老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)和安排落實(shí)。在實(shí)習(xí)離校前，由有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師向?qū)W生們作生產(chǎn)實(shí)習(xí)的背景知識(shí)介紹，把已學(xué)過(guò)的且與本次實(shí)習(xí)有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)作適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，并結(jié)合實(shí)習(xí)的對(duì)象（企業(yè)）及其生產(chǎn)工藝的特點(diǎn)等情況作介紹，使學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)預(yù)先有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)入企業(yè)之初，通常要聘請(qǐng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理或相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行安全方面的教育，介紹全廠的生產(chǎn)和管理基本情況，講授工藝流程，設(shè)備的特點(diǎn)，工作原理，工作參數(shù)，控制指標(biāo)和產(chǎn)品等方面的情況，以便于學(xué)生進(jìn)人車間學(xué)習(xí)時(shí)，能夠比較容易看懂現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備，物料流和氣流的走向，了解設(shè)備在工藝生產(chǎn)線中的位置、結(jié)構(gòu)及工作特點(diǎn)。全廠參觀也是實(shí)習(xí)初期必須進(jìn)行的內(nèi)容之一。通過(guò)全廠參觀，在有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員的引導(dǎo)下和講解中，學(xué)生們對(duì)生產(chǎn)用的原材料、儀器設(shè)備、工藝流程有較為清晰的了解，為后面更進(jìn)一步的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

②重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃和建設(shè)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

依托學(xué)校的理論、科研和信息的優(yōu)勢(shì)，建立起與企業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性、禮節(jié)性的往來(lái)，廣泛結(jié)交朋友，特別是通過(guò)從本校的畢業(yè)的學(xué)生與他們所在的企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系。積極開(kāi)展技術(shù)合作，或聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等工作，條件成熟可發(fā)展建立成相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，這樣更利于保證實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)地點(diǎn)應(yīng)盡可能選擇在技術(shù)水平較高的大型企業(yè)中進(jìn)行[4]。這些企業(yè)的特點(diǎn)是規(guī)模較大，工藝流程復(fù)雜，管理比較嚴(yán)格，自動(dòng)化程度高，實(shí)行的是中央控制室全程控制生產(chǎn)線，現(xiàn)場(chǎng)操作人員極少，人員的素質(zhì)較高。在這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生們會(huì)學(xué)到更多有用的知識(shí)。

③強(qiáng)化實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化安全意識(shí)與組織紀(jì)律性。嚴(yán)格實(shí)習(xí)的組織紀(jì)律，遵守實(shí)綱和實(shí)習(xí)單位制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其強(qiáng)調(diào)進(jìn)入生產(chǎn)場(chǎng)地必須戴好安全帽，不許在現(xiàn)場(chǎng)打鬧，推搡。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生必須給予及時(shí)的批評(píng)教育。進(jìn)住企業(yè)后還必須先請(qǐng)廠方的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)安全教育。在實(shí)習(xí)期間，一般白天下車間，晚上整理筆記。采取以經(jīng)常性的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和不定時(shí)抽查學(xué)生筆記本等形式，了解學(xué)生掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容的程度，并把平時(shí)做筆記的情況，回答問(wèn)題的主動(dòng)性和正確性等納人實(shí)習(xí)成績(jī)考核的內(nèi)容。

④提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果

由于實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)空間比較小，噪音較大，人多擁擠實(shí)習(xí)效果不好，也會(huì)影響到現(xiàn)場(chǎng)人員的操作。為了提高實(shí)習(xí)效果，有必要合理分組，統(tǒng)籌安排，每一組至少由一位指導(dǎo)老師帶隊(duì)，這樣利于現(xiàn)場(chǎng)介紹，提問(wèn)和討論，也有利于管理。事實(shí)證明，分組的實(shí)習(xí)效果比較好。分組實(shí)習(xí)過(guò)程中，基本上是沿著工藝生產(chǎn)線逐個(gè)車間進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)每個(gè)車間各部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入實(shí)習(xí)，加深了同學(xué)們對(duì)工藝生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備和流程的理解，弄懂了各種設(shè)備的工作原理和特點(diǎn)。就這樣，在有限的時(shí)間內(nèi)，最終使同學(xué)們對(duì)全廠的工藝生產(chǎn)情況有了更為全面的理解和認(rèn)識(shí)。

⑤發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，提高學(xué)生興趣

在實(shí)習(xí)中要使學(xué)生變被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、查閱文獻(xiàn)、研究國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，積極進(jìn)行多角度思考，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以在全廠的工藝流程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)完畢后組織大組之間進(jìn)行對(duì)抗性討論（或辯論）。通過(guò)討論，可以檢驗(yàn)學(xué)生們掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容的程度，澄清實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些模糊認(rèn)識(shí)，糾正一些理解上的錯(cuò)誤，從而達(dá)到強(qiáng)化、提高和鞏固實(shí)習(xí)效果的目的。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然較短，但通過(guò)討論（辯論）這種形式，使學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中帶著有任務(wù)、有壓力，針對(duì)性強(qiáng)的思想，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出比較高的主動(dòng)性和積極性[5]。通過(guò)這種形式，培養(yǎng)了學(xué)生們的協(xié)作精神，也鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，同學(xué)們普遍認(rèn)為效果很好，真正學(xué)到了東西，記得也牢，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的要求。

⑥與企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

利用學(xué)校的科研和信息優(yōu)勢(shì)，建立起與企業(yè)長(zhǎng)期往來(lái)的關(guān)系，積極開(kāi)展技術(shù)合作和攻關(guān)等，條件成熟時(shí)可以建立相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，從而在學(xué)校和企業(yè)間創(chuàng)建穩(wěn)固的、雙贏“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，使得企業(yè)樂(lè)意接受和重視學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)校建立教學(xué)科學(xué)研究與企業(yè)效率生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)校可向企業(yè)提品開(kāi)發(fā)、檢驗(yàn)等的服務(wù)，與企業(yè)盡可能多的交流，這樣就會(huì)促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

1.通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

高校本科專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是適合社會(huì)、適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，不僅具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更重要的是具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)高校的教育與社會(huì)的需求脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求存在一定程度的差異。而產(chǎn)學(xué)研合作為高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)搭建了一座橋梁，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研，高等學(xué)校能夠比較深入、真實(shí)地了解社會(huì)的需求，增強(qiáng)與之相適應(yīng)的主動(dòng)性；能夠創(chuàng)造一個(gè)比較好的教育環(huán)境，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的人才；能夠使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更貼近社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革。同時(shí)，按照社會(huì)的需求來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此根據(jù)產(chǎn)學(xué)研中企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，修訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一個(gè)重要的內(nèi)容。

2.豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，僅靠考試壓著去學(xué)，無(wú)異于牛不喝水強(qiáng)按頭，是不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果的，更談不上實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的做法是把產(chǎn)學(xué)研合作中的一些實(shí)際的課題素材、項(xiàng)目成果等資源應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方式[6]。

3.在產(chǎn)學(xué)研合作中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是學(xué)校師資隊(duì)伍中一支不可忽視的力量，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的骨干力量，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平發(fā)揮著重要作用。一支思想素質(zhì)好，技術(shù)水平高，動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定鉆研精神的高層次的、結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不僅需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面，而且應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高的一個(gè)關(guān)鍵原因就是缺乏高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一個(gè)主要內(nèi)容。建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍一方面可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師，另一方面則可對(duì)已在崗的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行學(xué)歷提升、技能培訓(xùn)等，幫助其提高理論和實(shí)踐能力。

4.整合產(chǎn)學(xué)研合作資源，創(chuàng)設(shè)更豐富的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)需要在對(duì)創(chuàng)新氛圍及過(guò)程的親身經(jīng)歷和感受中得到升華，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)各種的實(shí)際訓(xùn)練，只有通過(guò)具有實(shí)際價(jià)值的創(chuàng)新實(shí)踐，提煉出具有真實(shí)意義的策略、手段和方法，才能在理論指導(dǎo)下靈活運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)和技術(shù)并取得有價(jià)值的成果。產(chǎn)學(xué)研合作教育的情境恰恰具備了這些無(wú)形的條件[7]。產(chǎn)業(yè)與科研系統(tǒng)較之學(xué)校教育系統(tǒng)更直接面對(duì)知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際，尤其是一些高科技產(chǎn)業(yè)與高科技研究部門更是立足于科學(xué)技術(shù)的前沿。

（三）提升課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)際工程的結(jié)合度

1.課程設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系，明確對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求

在理論課教學(xué)階段，可把課程設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求交待給學(xué)生，使理論課的教學(xué)按照課程設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行。專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中要多聯(lián)系實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程設(shè)計(jì)任務(wù)可以提前下達(dá)，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間查閱資料，提出相應(yīng)的可行方案。指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)要求，因材施教；設(shè)計(jì)過(guò)程必須嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成所規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)的基本要求。在指導(dǎo)方法上，應(yīng)立足于啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要發(fā)揮其創(chuàng)造能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)課程設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中真正鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中以各種手段豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生選題應(yīng)以自由選擇為主，可以根據(jù)其在大學(xué)生活中所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇自己的特長(zhǎng)且與擇業(yè)方向相一致的題目，提高設(shè)計(jì)興趣。畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳模式，在科研課題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，在了解和分析學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，將科研內(nèi)容合理地分解成若干個(gè)難度適中的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。同時(shí)與企業(yè)相結(jié)合選擇好的企業(yè)作為設(shè)計(jì)基地，把當(dāng)前生產(chǎn)企業(yè)需要解決的技術(shù)問(wèn)題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，供學(xué)生選擇，使學(xué)生可以從生產(chǎn)單位的技術(shù)人員那里學(xué)到實(shí)用技術(shù)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為用人單位雙向選擇創(chuàng)造了條件[8]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高等教育正在不斷地受到社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)發(fā)展及教育理念更新的沖擊，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高級(jí)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)社會(huì)和企業(yè)的要求[9]。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的力度，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)踐教學(xué)并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

本實(shí)踐教學(xué)體系改革成果以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力及科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)為目的，以實(shí)踐教學(xué)的基本過(guò)程與形式為主線，研究了實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)在整個(gè)體系中的作用及相互間的關(guān)系，確定了符合專業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的內(nèi)容中突出了工程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了工程實(shí)際的意義與重要地位，及相互之間的關(guān)系。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)、有一定創(chuàng)新能力并適合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

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