一、速寫(xiě)

首先從字面理解，顧名思義就是“快速地書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)”，當(dāng)然這種解釋并不準(zhǔn)確，但相對(duì)于慢寫(xiě)，三小時(shí)的素描寫(xiě)生而言，還是快了很多。速寫(xiě)講究形體和造型的準(zhǔn)確性、線(xiàn)條的流暢性，是靜中求動(dòng)、動(dòng)中有靜的美，長(zhǎng)期的速寫(xiě)訓(xùn)練有助于學(xué)生提高造型能力，增強(qiáng)眼睛觀(guān)察的敏銳度，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了造型能力和線(xiàn)條運(yùn)用的流暢度。此外，不限制學(xué)生繪畫(huà)工具，不限制繪畫(huà)對(duì)象，這讓學(xué)生有很大空間的發(fā)揮余地，在不同的工具運(yùn)用上，他們能發(fā)現(xiàn)不同的肌理語(yǔ)言，在特定的環(huán)境中，采用不同的繪畫(huà)素材，學(xué)生可以充分把握材料，表現(xiàn)方式，語(yǔ)言媒介，表達(dá)出自己的個(gè)性感受。從交上來(lái)的作業(yè)看，學(xué)生的作業(yè)很明顯地一步步提高，繪畫(huà)技巧也有了很大的突破。繪畫(huà)首先它要體現(xiàn)出“美”字，其次是要借筆抒發(fā)自己的思想感情和好惡傾向。畫(huà)人、畫(huà)物要講究“靈性”、“畫(huà)活”。因而，學(xué)生在繪畫(huà)人物、景物的時(shí)候都要下意識(shí)的加入自己的情感。比如有的學(xué)生畫(huà)乞丐，除了形體動(dòng)態(tài)很到位外，其表情也被恰到好處地表現(xiàn)出來(lái)。我對(duì)此很認(rèn)同，同事啟發(fā)他可配上景物，提上文字，組成一幅完整的畫(huà)面。幾經(jīng)嘗試后，他的興致更高了，在技巧技法上也更為嫻熟了，對(duì)素描的理解也更為透徹了。

二、畫(huà)漫畫(huà)

其目的是鍛煉學(xué)生全面的觀(guān)察力，只有對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面的觀(guān)察分析，研究掌握對(duì)象的特征，學(xué)生才不再是手的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，被動(dòng)繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)象；才能處于興奮的思考中，表達(dá)出一種心境和自我創(chuàng)造力。漫畫(huà)，又叫“諷刺畫(huà)”，是以政治和社會(huì)各種事態(tài)為題材進(jìn)行諷刺批判或鼓動(dòng)的一種幽默性繪畫(huà)，構(gòu)圖時(shí)允許使用大膽的夸張、比喻、象征、寓意等手法和筆觸，使畫(huà)面產(chǎn)生風(fēng)趣、詼諧的效果。學(xué)生們對(duì)漫畫(huà)《澀女郎》很感興趣，我找了一些庸、豐子愷等人的作品，讓學(xué)生體味漫畫(huà)的精神美。當(dāng)然，我只要求學(xué)生肖像漫畫(huà)，因?yàn)楫?huà)漫畫(huà)的目的是為了熟練手頭表現(xiàn)功夫，還得和高考接軌。學(xué)生在互相對(duì)畫(huà)的過(guò)程中，由于要去發(fā)現(xiàn)對(duì)方的特點(diǎn)，因而增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察力，培養(yǎng)了愛(ài)思考的好習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，許多平時(shí)素描不突出的學(xué)生居然把人物神態(tài)畫(huà)的惟妙惟肖，我想，我的目的達(dá)到了。當(dāng)然這些目的都是為了輔助素描中所要求的“形體比例準(zhǔn)確、生態(tài)生動(dòng)”而做的。讓學(xué)生的進(jìn)步在潛移默化中得到提升，也是為防止學(xué)生一味臨摹，寫(xiě)生頭像、半身像而覺(jué)得枯燥，用這種形式提高了學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)了情緒，培養(yǎng)了他們的繪畫(huà)的激情和創(chuàng)造力。我對(duì)他們說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)不僅僅是為了高考，也是內(nèi)心靈性的發(fā)揮與表現(xiàn)，是共性中個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)”。

三、簡(jiǎn)筆畫(huà)

這是我最初教學(xué)生畫(huà)速寫(xiě)之前要求他們畫(huà)的，我演示了一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，基本上圓、橢圓或單線(xiàn)去表現(xiàn)，學(xué)生們一看都樂(lè)了，覺(jué)得很好玩，平時(shí)畫(huà)完素描頭像、半身像時(shí)都會(huì)興致盎然地畫(huà)上一通，畫(huà)了一段時(shí)間后，我通過(guò)講解比例、骨點(diǎn)、骨骼，他們豁然開(kāi)朗，在寫(xiě)生人物時(shí)也格外注意骨點(diǎn)、骨骼、比例與變化了，我趁熱打鐵，復(fù)印了肌肉、骨點(diǎn)解剖圖給他們看，效果比平時(shí)硬性灌輸要好得多。這種方法，對(duì)于好玩的中職學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。

摘要：為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次教育的基礎(chǔ)課尋求新的思路與改革方案，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討基礎(chǔ)課授課方式的改革，并總結(jié)出具體的改革方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課；改革

在高等職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，順應(yīng)社會(huì)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已在我國(guó)職業(yè)院校的領(lǐng)域里蓬勃發(fā)展起來(lái)。但是普遍存在的問(wèn)題是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式和本科院校的培養(yǎng)模式幾乎完全一致，是本科院校課程設(shè)置的翻版，而不具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，更不符合職業(yè)專(zhuān)科層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。因此，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些令人深思的問(wèn)題，其中最重要的是關(guān)于基礎(chǔ)課的改革問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)目的的重新認(rèn)識(shí)

談起藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，人們頭腦中的概念大多是基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)教學(xué)貫穿的主線(xiàn)是造型訓(xùn)練、配色訓(xùn)練、表現(xiàn)技法訓(xùn)練，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課沒(méi)有拉開(kāi)距離，更與后兩年專(zhuān)業(yè)系科的教學(xué)體系相脫節(jié)，基礎(chǔ)教學(xué)也因此經(jīng)常受到忽視，課時(shí)被削減。在很多人的印象中，水平低的教師教基礎(chǔ)課，而主力教師才能勝任專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課。形成這種狀況的根源在于基礎(chǔ)課本身有待完善。

事實(shí)上，基礎(chǔ)課對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的作用是毋庸置疑的，這就需要對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)課的教學(xué)目的是為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程打下產(chǎn)生創(chuàng)意并能用具有美感的形式表達(dá)創(chuàng)意的基礎(chǔ)，而這樣的教學(xué)目的是適用于各個(gè)層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的，也就是說(shuō)，一是培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的眼光和時(shí)尚的審美觀(guān)，二是在基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行思維鍛煉。這兩點(diǎn)相輔相成，同時(shí)貫穿在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。

一

我國(guó)綜合院校油畫(huà)教育發(fā)展較晚，大部分都是在教育改革的大潮中新增辦的。而這些新增辦的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)或美術(shù)教育（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)中的油畫(huà)教育方向，大都采用專(zhuān)門(mén)美術(shù)院校傳統(tǒng)的油畫(huà)教學(xué)模式設(shè)置課程進(jìn)行教學(xué)。然而，綜合院校與專(zhuān)門(mén)美術(shù)院校在教學(xué)體制和教學(xué)規(guī)模存在的差異，致使當(dāng)前綜合院校的油畫(huà)教學(xué)處于兩難的境地。

其一，教育部規(guī)定綜合院校本科教育計(jì)劃控制在2800學(xué)時(shí)，而專(zhuān)門(mén)美術(shù)學(xué)院（以中央美院為例）除公共文化課及專(zhuān)業(yè)理論課外，其本科的專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課計(jì)劃為2600學(xué)時(shí)以上。也就是說(shuō)，綜合院校油畫(huà)教學(xué)采用美術(shù)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式設(shè)置課程，課時(shí)量卻減少近四分之一。以致有的綜合院校油畫(huà)基礎(chǔ)課僅安排48學(xué)時(shí)。與專(zhuān)門(mén)美術(shù)院校相比，綜合院校油畫(huà)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間存在不足。

其二，綜合院校由于油畫(huà)教育規(guī)模較小，一般師資力量相對(duì)薄弱，大都無(wú)法采用當(dāng)今國(guó)內(nèi)外美術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)人才通用的“工作室制”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的多元化方面顯然是一種缺陷。

面對(duì)新時(shí)代對(duì)繪畫(huà)（油畫(huà)）專(zhuān)門(mén)人才的需求，以及當(dāng)代藝術(shù)觀(guān)念的影響，在教育改革的大趨勢(shì)下，有些綜合院校的油畫(huà)教育也相應(yīng)作出了一些調(diào)整和改革。比如有的學(xué)校增設(shè)“表現(xiàn)型”繪畫(huà)課程等，無(wú)奈處于綜合院校統(tǒng)一管理模式，課時(shí)量是有限的，根本無(wú)法撼動(dòng)固有的傳統(tǒng)，小敲小打的修補(bǔ)顯然無(wú)濟(jì)于事，改變不了單一寫(xiě)實(shí)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。

總之，綜合院校的油畫(huà)教育及其基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)前的這種尷尬現(xiàn)狀應(yīng)引起我們足夠的重視。改革當(dāng)前綜合院校油畫(huà)教育的傳統(tǒng)模式勢(shì)在必行，而基礎(chǔ)教學(xué)更是改革的關(guān)鍵。怎樣建設(shè)好綜合院校油畫(huà)基礎(chǔ)課程體系，我們應(yīng)認(rèn)真加以研究。

素描課程改革的重要性

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)行業(yè)職業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，其專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生的與實(shí)際工作崗位相符合的專(zhuān)業(yè)實(shí)用技能。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)改革，是基于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特性的最基本的基礎(chǔ)教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)多年的改革與探索，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)已基本構(gòu)建成以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐教學(xué)課程體系，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的手段與方法改革，全面提升實(shí)踐教學(xué)水平。

素描課程現(xiàn)狀分析

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是影視與繪畫(huà)緊密結(jié)合的動(dòng)態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)形式，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是集科技與藝術(shù)為一身的、具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性與邊緣性的學(xué)科。動(dòng)畫(huà)的美術(shù)創(chuàng)作是繪畫(huà)技法、表現(xiàn)形式和科技手段等因素的整體調(diào)度與綜合運(yùn)用。它對(duì)視覺(jué)形象的塑造與表現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的、全方位的、多角度的。因此它要求制作者必須具備全面的造型能力。這些能力的獲取與基礎(chǔ)素描教學(xué)息息相關(guān)，素描訓(xùn)練是獲得這些能力的根本途徑。

1．教學(xué)目標(biāo)的差異

目前高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)，基本是在延用經(jīng)過(guò)某些局部改良的傳統(tǒng)繪畫(huà)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)素描的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。眾所周知，傳統(tǒng)繪畫(huà)造型藝術(shù)基礎(chǔ)素描在訓(xùn)練上多以對(duì)靜態(tài)客觀(guān)形態(tài)的寫(xiě)生再現(xiàn)為主要目的，表現(xiàn)的是客觀(guān)形態(tài)的瞬間的靜態(tài)造型，它是一門(mén)以創(chuàng)作相對(duì)完整的獨(dú)幅繪畫(huà)作品為最終目標(biāo)的平面繪畫(huà)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)靜態(tài)視覺(jué)形象的造型能力。相對(duì)于動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的靜態(tài)寫(xiě)生再現(xiàn)的素描教學(xué)模式，無(wú)論是在教學(xué)的內(nèi)容上還是在教學(xué)的形式上己無(wú)法與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相適應(yīng)。這導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法在基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練中明確地、全面地、充分地獲取與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中技能訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的必備的造型能力。從而在一定程度上妨礙了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利展開(kāi)，影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

要把培養(yǎng)具有一定設(shè)計(jì)能力的典型技術(shù)人才作為高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)，素描是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課，不管什么設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都要從素描開(kāi)始學(xué)習(xí)，素描不僅可以作為“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”用它來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)者對(duì)事物的觀(guān)察、分析和表現(xiàn)能力，還可以作為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造。安格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“除了色彩，素描包括了造型藝術(shù)的一切。”可以說(shuō)素描中包括藝術(shù)的盡善盡美。因此，高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想發(fā)展就必須首先對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行改革，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，在學(xué)習(xí)素描技法的同時(shí)融入設(shè)計(jì)，再設(shè)計(jì)中運(yùn)用素描表現(xiàn)。

對(duì)我國(guó)目前高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)發(fā)展滯后原因的分析

我國(guó)現(xiàn)階段的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)存在問(wèn)題總結(jié)如下：1.素描教學(xué)目標(biāo)不清晰，往往是大概的確定了本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，而沒(méi)有標(biāo)明每一單元或是每一節(jié)課的精確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；2.素描的教學(xué)方式往往側(cè)重在表現(xiàn)技法，以長(zhǎng)期作業(yè)為主，讓學(xué)生在作品中表現(xiàn)出物體的體積和空間、形體和物體特征、情感氣氛等寫(xiě)實(shí)手法，這也就是我們所說(shuō)的全因素素描。它雖然能培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力，但這種方法很長(zhǎng)時(shí)間不變，已經(jīng)變?yōu)楣潭ǖ哪Ｊ健＝虒W(xué)以全因素素描為主，以臨摹和寫(xiě)生為主，忽視了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、形體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和透視知識(shí)的學(xué)習(xí)；3.課堂教學(xué)還是以單一的臨摹和講授為主要手段，教學(xué)方法以教師灌輸式為主，教學(xué)手段非常落后，學(xué)生素描水平提高不明顯，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)死板、不靈活，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。4.素描表現(xiàn)與設(shè)計(jì)課完全分離，上的是單純的素描表現(xiàn)課，不要求學(xué)生有一點(diǎn)設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生不能把設(shè)計(jì)思維融入素描表現(xiàn)當(dāng)中，為以后的設(shè)計(jì)工作埋下了隱患。

對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行素描改革的具體方案

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。素描是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，理論學(xué)習(xí)是素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此扎實(shí)地掌握透視知識(shí)、空間表現(xiàn)規(guī)律、了解形體解剖特點(diǎn)等理論知識(shí)對(duì)于學(xué)好素描起著關(guān)鍵的作用。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到了近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛的表現(xiàn)方法，知道了怎樣表現(xiàn)才能增加畫(huà)面的空間，才會(huì)帶著想法盡力去表現(xiàn)，思路清晰了，改掉以往盲目的單一的動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的作品就會(huì)生動(dòng)、感人，這樣學(xué)生的繪畫(huà)水平提高得也就很快。

2.確立明確的教學(xué)計(jì)劃。任課教師除了要制訂學(xué)期計(jì)劃還要制訂單元計(jì)劃，甚至細(xì)到每節(jié)課的授課計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中教師除了要讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)素描，怎樣學(xué)習(xí)才能提高得快，還要了解每一節(jié)課的任務(wù)、每一學(xué)期的任務(wù)，要讓學(xué)生為自己制訂計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，要多思考、多總結(jié)、多動(dòng)手，不能以張數(shù)計(jì)算成果，要重在質(zhì)量，要求每個(gè)人都打下扎實(shí)的造型基本功，為學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課打好鋪墊。