一般情況下，專業(yè)類的藝術(shù)生要有1一2年的素描基礎(chǔ)，而高職類的學(xué)生70一80%的學(xué)生都沒有，要想在一個(gè)學(xué)年的時(shí)間內(nèi)掌握好素描，對初學(xué)者來說是很困難的。所以，在授課過程中要采取簡捷有效的教學(xué)方法，應(yīng)該用“結(jié)構(gòu)素描”，而不是讓學(xué)生把過多的時(shí)間、精力用在“調(diào)子素描”上，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)素描”，而不主張“調(diào)子素描”，也是解決時(shí)間短，內(nèi)容多的一種很好的方式。因?yàn)槌鯇W(xué)者對“調(diào)子素描”很難掌握，而素描的根本目的是鍛煉學(xué)生的“造型”能力，“結(jié)構(gòu)素描”可以更有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)。

專業(yè)知識的教與學(xué)

專業(yè)知識的教學(xué)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校最有特色的一面:師資水平的高低，學(xué)生能力的強(qiáng)弱，都會(huì)在社會(huì)上引起一定的反響;專業(yè)特色的體現(xiàn)也成了社會(huì)評價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平好壞的硅碼?！胺b設(shè)計(jì)與制作”的專業(yè)知識，主要是讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)設(shè)計(jì)、打版、推板、工藝制作能力，加強(qiáng)學(xué)生們對當(dāng)前市場上的流行時(shí)尚、板型設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)備的運(yùn)用、市場營銷、策劃能力、車間生產(chǎn)管理方面的學(xué)習(xí)，所涉及的課程有《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝市場營銷》、《服裝機(jī)械原理》、《時(shí)裝畫技法》、《服裝美學(xué)》、《服裝專業(yè)英語》、《服裝生產(chǎn)管理》、((立體裁剪》、《服裝工業(yè)制版與推板》、《服裝CAO》等等。在教學(xué)過程中，理論所占的比例占到40%左右，學(xué)生實(shí)踐操作占到60%左右。例如在《服裝生產(chǎn)管理》的教學(xué)中，可以帶學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地考察，加深學(xué)生對所學(xué)知識的縱深理解，并直接讓學(xué)生接觸到生產(chǎn)現(xiàn)場。教師的示范作用是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以要求教師要掌握先進(jìn)的專業(yè)理念、專業(yè)技能，并且要與當(dāng)前的市場緊密結(jié)合。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的指導(dǎo)工作

雖然?？平逃幌蟊究埔粯影旬厴I(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯作為一項(xiàng)重要的考核環(huán)節(jié)，但高職教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文卻不容忽視，該考核項(xiàng)目一般放在第三學(xué)年第六學(xué)期，讓學(xué)生實(shí)習(xí)完畢或在實(shí)習(xí)的過程中把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和論文完成。作為高職教育中“服裝設(shè)計(jì)與制作”的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，可采取靈活多變的策略，對于繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求先畫出設(shè)計(jì)效果圖，然后制版.做成成衣;對于繪畫基礎(chǔ)差的同學(xué)，可借助服裝CAO繪制服裝效果圖，然后輸出款式圖，再進(jìn)行打板，制作成衣。如果條件允許，學(xué)校組織專場的動(dòng)態(tài)展示會(huì)，刻錄光盤或出版作品集，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有資料保存，也可作為畢業(yè)留念。“服裝設(shè)計(jì)與制作”的畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者強(qiáng)調(diào)和注重的是實(shí)用性的成衣設(shè)計(jì)和制作，后者則側(cè)重于夸張性藝術(shù)效果強(qiáng)的設(shè)計(jì)制作;前者尤其突出的是板型和工藝的要求，后者則更突出的是款式的變化、求異、色彩的和諧以及設(shè)計(jì)者人文思想的追求。作為“服裝設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)畢業(yè)論文的要求應(yīng)體現(xiàn)在服裝生產(chǎn)管理、工藝制板推板，服裝材料的研究等方面，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，去探索一些生產(chǎn)企業(yè)面臨的技術(shù)性的難題，激發(fā)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鬟@些困難的勇氣，從而增加學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的責(zé)任心、使命感。

學(xué)以致用，要從基層做起

【論文關(guān)鍵詞】素描教學(xué)；素描基礎(chǔ)訓(xùn)練；筆法；氣韻

【論文摘要】素描教學(xué)要注意觀察方式的培養(yǎng)，以客觀物象為依據(jù)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。文章對素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法進(jìn)行了探討。

人們常說素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它既可以作為諸多繪畫樣式的基礎(chǔ)課程，又能以一種單獨(dú)的藝術(shù)樣式而獨(dú)立存在，因此畫素描首先得具備素描的作畫意識，同時(shí)還應(yīng)掌握一些最基本的規(guī)律，在素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，既要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受，學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂"藝術(shù)地表現(xiàn)"是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。根據(jù)我在學(xué)習(xí)和素描教學(xué)中的心得，我認(rèn)為畫好素描要注意以下幾方面的問題。

一、觀察方式的培養(yǎng)

教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系?？偟恼f來如果能用會(huì)以下兩種形式的觀察方法，就會(huì)把形體看準(zhǔn)表達(dá)準(zhǔn)，它們分別是：

1．剪影觀察法：當(dāng)一只老鷹從高空中找自己窩的時(shí)候，能準(zhǔn)確地分辨出自己窩的形狀而不會(huì)找錯(cuò)，可見任何事物都有區(qū)別與其他物體的特有的大的外形也就是說只要我們在作畫中一直把握這種剪影，就可以畫準(zhǔn)物體大的基本形，可以說，這種觀察方式可以一直貫穿我們作畫的始終。

【論文關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);繪畫基礎(chǔ);教學(xué);評價(jià)

【論文摘要】正確處理傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的目的性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)科發(fā)展更規(guī)范、更完善，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，“美術(shù)高考熱”不斷升溫，每年報(bào)考藝術(shù)類院校的考生日趨增加，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科逐漸成為熱門的學(xué)科，全國各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如平面設(shè)計(jì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)。但對于報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生和已經(jīng)進(jìn)入高等藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，不能簡單地把設(shè)計(jì)專業(yè)等同于繪畫專業(yè)，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)方面，不能輕易認(rèn)為用繪畫造型可以替代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的造型基礎(chǔ)，從而忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)的獨(dú)特個(gè)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)定位的是否準(zhǔn)確，直接影響到我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

素描、色彩，是所有學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)繪畫課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，把它們作為基礎(chǔ)繪畫教育課程，有我國多年藝術(shù)教育的歷史原因。長期以來，素描、色彩課程一直被認(rèn)為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，大多數(shù)學(xué)生很難把基礎(chǔ)繪畫課和設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合在一起，只注重繪畫寫生和技法的訓(xùn)練，而忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性，牽制了學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展。在過去，我們的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)繪畫功底，在這種情形下著實(shí)培養(yǎng)了一批批寫實(shí)功夫和藝術(shù)表現(xiàn)力過硬的畫家，以至于這些畫家至今還陶醉于花費(fèi)數(shù)月表現(xiàn)一個(gè)比真的還真實(shí)的手工繪畫作品的滿足感受中?，F(xiàn)在的書店里，我們會(huì)經(jīng)?？吹揭恍┧孛?、色彩書籍被命名為“正規(guī)畫法、正規(guī)范畫”的字語，難道除了他們的畫法外，其他人的繪畫風(fēng)格都是旁門左道嗎？何謂“正規(guī)”，藝無止境，但凡形成一定的范式或風(fēng)格，即是走到了終點(diǎn)，接下來就是必然要打破它，超越它，這樣藝術(shù)才能進(jìn)步，我們才能創(chuàng)新。如今是一個(gè)數(shù)字技術(shù)、多媒體影像可以輕松去復(fù)制作品，可設(shè)計(jì)藝術(shù)卻不能去重復(fù)、去拷貝，因?yàn)樵O(shè)計(jì)追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性；目前我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、原創(chuàng)設(shè)計(jì)和國際上一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)相比顯得有些滯后，看看近年來一些產(chǎn)品造型專業(yè)的萎縮狀況，一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)都來自于國外的設(shè)計(jì)師即可而知。我們的一些設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力相對就顯得有些蒼白，這是不是過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)果，是不是所謂“正規(guī)”的繪畫基礎(chǔ)教育造成的？這就需要每個(gè)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎(chǔ)”和功底的了。

過去，我們傳統(tǒng)的素描、色彩繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)物體的造型、色彩搭配、明暗調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關(guān)系等方面的要求，這在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中能體現(xiàn)出其合理的教學(xué)目的性，因?yàn)槟钱吘故窃谂囵B(yǎng)畫家；但在現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教學(xué)中如果還過分強(qiáng)調(diào)虛實(shí)、強(qiáng)調(diào)素描明暗調(diào)子，而忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的目的性，忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，花上過多時(shí)間去進(jìn)行追求光影的虛實(shí)和物象的體積、質(zhì)感的表現(xiàn)時(shí)，會(huì)不會(huì)覺有些得太奢侈，會(huì)不會(huì)有好的教學(xué)效果呢？既然我們培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)人才，而不是畫家、藝術(shù)家，那么它的必要性又有多少呢？一味的對著物象去表現(xiàn)、再現(xiàn)，對著石膏像磨來磨去，會(huì)使我們學(xué)生失去自己敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新了。所以把傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課放在課下，把能培養(yǎng)學(xué)生快速造型的設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)速寫、設(shè)計(jì)色彩放在教學(xué)首位，不失為一種目的明確的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

說到基礎(chǔ)，我們首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如結(jié)構(gòu)素描練習(xí)中的理性分析作圖，表現(xiàn)可見與不可見的關(guān)系等；其次培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，除了傳統(tǒng)光影調(diào)子的表現(xiàn)外，還應(yīng)提倡學(xué)生個(gè)性獨(dú)特的表現(xiàn)方法，不可用抽象、具象來評判學(xué)生作品，應(yīng)看重他們的真實(shí)情況與獨(dú)特視角，并鼓勵(lì)他們能用語言來表達(dá)創(chuàng)作體會(huì)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提高審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)立性；最后，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從靜物的自由組合練習(xí)到想象默寫及意象創(chuàng)作。有了這些方法或步驟的練習(xí)，我想培養(yǎng)出的學(xué)生才能更適合于不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，才能培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)家。如今，年輕人價(jià)值取向多樣化，審美趣味多元化，這樣的課程練習(xí)對于學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生也許會(huì)更受歡迎些，畢竟“興趣”是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力，是成功地完成某件事情的重要因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)興趣，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。另外在教學(xué)中需要教師注意的問題是，不可過于看重結(jié)果，注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給予評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識；有時(shí)，由于我們教師審美口味的不同，沒有很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，沒有很好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，片面性的評價(jià)可能會(huì)挫傷許多學(xué)生的積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先要解決的問題，只有做好觀察與溝通，把握好學(xué)生的個(gè)性特征，雖然每個(gè)學(xué)生的特性不同，但我們的每個(gè)學(xué)生卻都是有可培養(yǎng)性的。

一、建筑學(xué)專業(yè)素描課程考試改革思路與實(shí)踐建筑學(xué)

“素描”課程考試主要由過程化考試、綜合化考試（專業(yè)素養(yǎng)答辯）、成果化考試（作品展示）三個(gè)部分組成。課程成績=平時(shí)成績（過程化考試60分)+期末成績(綜合化考試20分+作品展示20分)。

（一）過程化課程考試在素描實(shí)踐類課程中的價(jià)值體現(xiàn)過程化考試，是將評價(jià)融入到平時(shí)課程的學(xué)習(xí)過程之中，多方面、多形式、分階段地考核，通過專門制作的評分表進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，總分為60分，主要由三個(gè)方面組成：第一方面為基礎(chǔ)素描(20分)，訓(xùn)練60學(xué)時(shí)?；A(chǔ)素描的學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的第一步，是讓學(xué)生樹立正確素描概念的首要環(huán)節(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容包含石膏幾何體、靜物、環(huán)境建筑等。該階段評分由四個(gè)指標(biāo)組成：學(xué)習(xí)態(tài)度（5分)，形象思維(5分)，技能掌握程度（5分），課堂互動(dòng)（5分）。第二方面為結(jié)構(gòu)素描(20分)，訓(xùn)練60學(xué)時(shí)。結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)化學(xué)生對形體的三維結(jié)構(gòu)意識和空間意識，是整個(gè)課程教學(xué)的中堅(jiān)環(huán)節(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容包含石膏幾何體、靜物、建筑局部、建筑等。該階段評分由三個(gè)指標(biāo)組成：空間形象思維(10分)，技能掌握程度（5分），課堂互動(dòng)（5分）。第三方面為解構(gòu)與重組(20分)，訓(xùn)練60學(xué)時(shí)及課后作業(yè)。解構(gòu)與重組是素描造型能力的升華，是一種思維創(chuàng)造性的訓(xùn)練，是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，是整個(gè)課程教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容包含幾何體、靜物、建筑局部、自選題材等。該階段評分由兩個(gè)指標(biāo)組成：創(chuàng)造性思維、空間形象思維、分析和綜合推理（10分）；小結(jié)論文(10分)。采用以上三個(gè)方面的過程化考試方式后，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的注意力非常集中，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果不斷提高。由于過程化考試的評分是評判學(xué)生作業(yè)高低的尺度，每個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心自己的成績，人人都有潛在的競爭意識，因此在教師評畫時(shí)，學(xué)生參與討論或回答問題的次數(shù)增多、發(fā)言踴躍。通過這種考核方式，可以把期末的考試壓力轉(zhuǎn)化為平時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的努力和知識積累。

（二）綜合化課程考試在素描實(shí)踐類課程中的價(jià)值體現(xiàn)綜合化考試（答辯），主要對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)作出全面的綜合評價(jià)，綜合化考試的過程如下。綜合化考試總分為20分，由三個(gè)評分細(xì)則組成：一是概括闡述整個(gè)課程所學(xué)及個(gè)人作品繪畫思路（10分）；二是專業(yè)知識與技能素質(zhì)（5分）；三是語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力（5分）。綜合化課程考試采用了開放式答辯模式，學(xué)生和教師面對面。首先，學(xué)生闡述自己的實(shí)踐成果與課程學(xué)習(xí)體會(huì)（10分鐘）；其次，由主考教師對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場提問，學(xué)生直接給予回答；最后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生是否積累或具備了相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)予以綜合評分。通過綜合化考試，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的口述表達(dá)能力和應(yīng)變能力。學(xué)生只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理解，真正弄懂了教學(xué)內(nèi)容，在考試過程中善于用自己的語言表述所學(xué)知識，這樣才能對教師所提出的問題應(yīng)對自如。另一方面，有利于促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。這就要求教師對教學(xué)目標(biāo)必須非常明確，對所講專業(yè)內(nèi)容必須非常熟悉。綜合化考試是對學(xué)生所學(xué)課程掌握情況的真實(shí)評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，無疑會(huì)起到促進(jìn)作用。

（三）成果化課程考試在素描實(shí)踐類課程中的價(jià)值體現(xiàn)成果化考試（作品展示），是整個(gè)教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自身價(jià)值體現(xiàn)的一個(gè)重要考核依據(jù)。教師對學(xué)生成績的核定，“成型的作品”起著關(guān)鍵作用。成果化考試總分為20分，由兩個(gè)評分細(xì)則組成：一是通過素描作品考察學(xué)生的繪畫思想和技巧（10分）；二是網(wǎng)絡(luò)展示投票（10分）。課程成果展為建筑學(xué)專業(yè)素描課程教學(xué)提供了一種重要的展示方式。通過成果展示，能夠提升學(xué)生在理論和實(shí)踐類課程中的學(xué)習(xí)能力，更好地提升學(xué)生的繪畫能力和審美水平。在布展過程中，以學(xué)生自行布展為主導(dǎo)，教師起輔助作用。在前期準(zhǔn)備過程中，要進(jìn)行展覽的主題確定、整體策劃、內(nèi)容選擇、布置設(shè)計(jì)、撰寫前言、海報(bào)制作、開幕儀式、評價(jià)交流等一系列基礎(chǔ)性工作。通過作品展覽，能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通，形成團(tuán)隊(duì)精神。另外，也可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的作用，深化美術(shù)作品的展示范圍，擴(kuò)大作品的交流空間和交流平臺(tái)，讓它成為美術(shù)課堂教學(xué)的拓展延伸。

二、建筑學(xué)專業(yè)課程考試改革實(shí)施效果評估

摘要：建筑圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中的直觀效果圖是展示建筑物或建筑群體風(fēng)采的主要手段，直觀效果圖質(zhì)量的高低，與建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)密不可分。文章分析當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的不足，提出教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)發(fā)展

一、建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的不足

1.模式陳舊，沒有特色

隨著城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，小城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)程加快，各種各樣的建筑物、建筑群體不斷出現(xiàn)，建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)遇到了很多的新情況、新內(nèi)容。但是，從當(dāng)前各級各類院校建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來看，模式陳舊和沒有特色是主要缺陷。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)需求之間不協(xié)調(diào)，更不能相互促進(jìn)。

2.內(nèi)容與課時(shí)設(shè)置不科學(xué)