1.因地制宜進行音樂教學(xué)

蔡元培在音樂教育的方法上主張靈活自然，不要機械刻板。他說：“兒童本喜自由嬉唱，現(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)，卻多照日本式用1234567等，填了譜，不管有無意義，教兒童去唱。這樣完全和兒童天真天籟相反?！瓕崉t我們中國，也有簫、笛等簡單的樂器，何嘗不可用？不要事事模仿人家，終不免帶著機械性質(zhì)，于美育上，就不可算是真美?！币簿褪且蟾阋魳方逃娜?，要從兒童的天性出發(fā)，遵循音樂教育的規(guī)律，根據(jù)我國自己的國情，因地制宜地用民族樂器代替西洋樂器進行音樂教學(xué)。

2.力求音樂課程體現(xiàn)出是培養(yǎng)聽覺的音樂藝術(shù)

黃自深信在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境與訓(xùn)練中可以發(fā)揮人愛好音樂的天性，欣賞的目的在于保持這種天性并發(fā)展它，同時也體現(xiàn)出一種生活的需要。而欣賞又分為：知覺的欣賞、情感的欣賞、理智的欣賞三種層次。豐子愷也提出“宜以聲樂為基礎(chǔ)，以器樂為本體”的觀點，并主張在小學(xué)階段以訓(xùn)練唱歌為主，到了初中階段就可以在兼顧唱歌的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶嫘抟恍┢鳂?，以提高學(xué)生器樂的鑒賞能力。他說：“藝術(shù)必以感覺為主而思慮為賓，藝術(shù)的美主要在于感覺上，思慮僅為其輔助?！劣谝魳穭t本質(zhì)上與思慮關(guān)系更少，幾乎全是感覺的事業(yè)了。”他們都主張用感覺去理解音樂，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，在激起感情共鳴的同時，使學(xué)生獲得審美感知，豐富審美情感，提高音樂審美能力。

3.音樂課程教學(xué)側(cè)重不同

曾志曾說：“既用西譜矣，而不知樂典，不知教授法則，教授者無從下手?！币虼藦乃麉⑴c學(xué)堂樂歌的活動開始，就在理論工作方面付出了相當(dāng)多的精力，他認為：“樂典者，樂之法也。不知其法，豈可事其事？即或事之，失一己之名譽猶小，遺后學(xué)之誤訛大也?！彼幾摹冻杞淌诜ā贰讹L(fēng)琴練習(xí)法》《樂典大意》《和聲略意》等是我國最早問世的音樂教學(xué)法及音樂技術(shù)知識方面的論著。

[摘要]高校音樂課程藝術(shù)實踐活動是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)方案中，是專業(yè)課程不可替代的重要板塊。成功的音樂德育活動通過音樂來達到潛移默化的德育目的，從音樂美育中來激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感、民族自豪感和自我使命感。為此，教師應(yīng)做到以下兩點:提升音樂素養(yǎng)，突破專業(yè)圈：結(jié)合音樂社團建設(shè)，營造德育氛圍。

[關(guān)鍵詞]高校：音樂課程：德育

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。教育首先是人的教育，教育的對象是人，育人是教育的最高目的。

愛因斯坦在他的«論教育»中說:“學(xué)校的目標應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨立思考、獨立行為、有視對社會的奉獻為其第一要義的個人􀆺􀆺教育就是忘記了學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”德育其實一直貫穿當(dāng)代整個中國教育的始終，九年義務(wù)教育的思想品德、高中大學(xué)的思想政治教育都肩負了德育的任務(wù)。而這些通過機械強化、反復(fù)練習(xí)的知識點恰恰是愛因斯坦口中容易忘記的教育。中學(xué)被老師們用種種理由“剝奪”的藝術(shù)課和大學(xué)的第二課堂———課外實踐活動都是使學(xué)生“不容易忘記”的德育的重要手段。音樂是藝術(shù)課和大學(xué)生課外實踐活動的重要內(nèi)容，音樂教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和感受美的能力。被選入課堂或者實踐活動的音樂都必定符合“美”的標準，即善意的意圖、有價值的內(nèi)容及道德教育的目的。學(xué)生在音樂中體會到的“美”的感受才是“忘掉”一切學(xué)校教育之后所剩下來的東西———善良、合作、健康、情懷、志向，等等，這就是德育與音樂教育的最好切合點。

一、高校音樂課程德育功能之缺失

傳統(tǒng)德育以課堂為主要陣地，以填鴨式灌輸為主要教學(xué)方式，具有明顯的“語義性”特征。普通高校的音樂課程教育與傳統(tǒng)德育分離，多偏向于音樂學(xué)科教育，注重音樂技巧、音樂表現(xiàn)，德育內(nèi)容淡化或缺失現(xiàn)象嚴重。

一、高校動畫音樂課程設(shè)置的重要性

動畫音樂課程設(shè)置的重要性在動畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強動畫畫面的節(jié)奏感，增強畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設(shè)置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術(shù)支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件?？傊?，動畫音樂課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。

二、動畫音樂課程設(shè)置

1．課程設(shè)置方案

動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識，所以在課程設(shè)置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認識和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何全面的欣賞動畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識，提高動畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。

2．動畫音樂教材的選擇

一、高校動畫音樂課程設(shè)置的重要性

1．動畫音樂的作用動畫主要以繪畫或其他造型藝術(shù)形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，運用夸張、變形的手法，借助幻想、想象、象征的方式，反映生活、理想和愿望，具有高度的假設(shè)性。動畫聲音包括很多種，人聲、自然音響或音效、音樂等。動畫音樂的要求和一般音樂的作用一樣，作為一種獨特的聽覺藝術(shù)來滿足人們對藝術(shù)欣賞的要求，聲音和動畫的結(jié)合而形成的綜合藝術(shù)其音樂就更具有獨樹一幟的審美規(guī)律和審美特性。動畫音樂在動畫片中占有非常重要的位置，它強調(diào)畫面動作、解釋畫面內(nèi)容，與畫面有著不可分割的關(guān)系，常常是全片鋪滿音樂，時間跨度極大。動畫音樂在深化主題、渲染氣氛、描繪景物、推動劇情、引發(fā)聯(lián)想、刻畫形象、表達思想、抒發(fā)情感、模擬節(jié)奏，聲畫組接、渲染情趣等方面具有重要的作用，另外其音樂不僅要刻畫人物形象、更要具有明顯的節(jié)奏、色彩、夸張的戲劇效果和幽默的氣氛。畫面緊密結(jié)合音樂更為重要，音樂藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)達成完美結(jié)合，才能成為一種視聽覺的綜合藝術(shù)，給觀眾一種新的視聽覺享受。再者動畫藝術(shù)自身也帶有某些特殊屬性，它可能不能完整的表達其所表現(xiàn)的內(nèi)容，這時動畫音樂的創(chuàng)作也相應(yīng)具有一些特點，如利用樂器可以產(chǎn)生的特殊音效在動畫影片中起著不可替代的特殊作用。

2．動畫音樂課程設(shè)置的重要性在動畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強動畫畫面的節(jié)奏感，增強畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設(shè)置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術(shù)支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件?？傊瑒赢嬕魳氛n程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。

二、動畫音樂課程設(shè)置

1．課程設(shè)置方案動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識，所以在課程設(shè)置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認識和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何全面的欣賞動畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識，提高動畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。

3．教學(xué)軟、硬件的配置動畫音樂課程任課的師資力量最好來源于電影音樂專業(yè)的教師，或有為電影音樂做過配樂的音樂教師，他們既有音樂的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在音樂的風(fēng)格，音樂的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動畫的基本常識，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場，畫面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動畫音樂的配樂技巧，可以勝任此類課程。由于很多高校動畫專業(yè)沒有相關(guān)課程，或者找一些動畫專業(yè)的老師去任動畫音樂的課程，結(jié)果下來，學(xué)生沒有得到真正的實惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂功底或音樂愛好的動畫專業(yè)的教師進行培訓(xùn)，來加強動畫音樂的師資隊伍建設(shè)。

一、明確課程目標

這些課程體系對學(xué)生的技能有一定的幫助，但已與現(xiàn)階段幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展要求不相適應(yīng)，這與培養(yǎng)目標的錯位與學(xué)院的分科教學(xué)有很大關(guān)系。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程大致包括音樂素質(zhì)和音樂技能兩個方面。這兩者互相聯(lián)系，互相影響。在聲樂教學(xué)上，我們除了讓學(xué)生掌握基本的發(fā)聲方法外，更重要的是根據(jù)幼兒園人才的需要，讓學(xué)生接觸更多的兒歌，學(xué)會自學(xué)兒歌，并能夠演唱和編排兒歌;在舞蹈的教學(xué)上我們除了讓學(xué)生掌握基本的舞蹈基訓(xùn)外，還應(yīng)該在幼兒園的舞蹈創(chuàng)編上大下功夫，讓學(xué)生能夠在以后的實踐中根據(jù)需要創(chuàng)編舞蹈;幼兒園的音樂教學(xué)中彈和唱是分不開的，我們必須在鋼琴教學(xué)中將彈和唱結(jié)合起來，提高學(xué)生的自彈自唱的能力，并以發(fā)展學(xué)生即興彈奏能力為最終的目標。

二、建立科學(xué)的評價標準

傳統(tǒng)音樂教學(xué)的評價標準過于主觀、模糊，優(yōu)劣衡量沒有定量標準，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的評價標準應(yīng)該結(jié)合音樂課實踐性強的特點，多方位抓住實踐教學(xué)過程與職業(yè)活動的內(nèi)在聯(lián)系，在正確的課程目標的指導(dǎo)下采用絕對性評價和相對性評價結(jié)合的方式進行評價。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為絕對性的評價外，還要把學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)作為一個相對性的評價標準，全方位科學(xué)的評價包括校內(nèi)、校外實訓(xùn)評價。校內(nèi)實訓(xùn)的評價包括學(xué)生掌握的彈、唱、跳的能力，通過課程考核、技能展示、競賽活動等多種途徑對學(xué)生技能進行評價;校外實訓(xùn)評價包括學(xué)生的校外實習(xí)和見習(xí)，每一學(xué)期學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到幼兒園去實訓(xùn)鍛煉，并有專業(yè)的指導(dǎo)教師進行面對面、手把手地指導(dǎo)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以使教師全面、準確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

三、完善音樂教學(xué)實踐體系

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法只教方法和技能，學(xué)生的積極性不高，摒棄傳統(tǒng)的模式和方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生有興趣主動練習(xí)，在教學(xué)方式上運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過形象化的教學(xué)過程增加學(xué)生個人的模擬授課，運用各種教學(xué)手段綜合各種技能專長，把同學(xué)們當(dāng)做小朋友進行互動授課等多樣性的教學(xué)形式，鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。將課程實踐、校內(nèi)實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)三個方面有機聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的實踐成為一個良性循環(huán)。校內(nèi)實訓(xùn)方面，除給予學(xué)生優(yōu)越的實訓(xùn)條件，更應(yīng)該給學(xué)生展示的平臺，如以幼師角色定位的教學(xué)音樂會、藝術(shù)周、教學(xué)模擬比武大賽等，豐富學(xué)生的校園生活和激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情。教學(xué)實習(xí)、見習(xí)方面，建立實習(xí)基地，依托一定的實習(xí)基地，確定實習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間里不間斷地進行教育見習(xí)和實習(xí)。將模擬實習(xí)、幼兒園教學(xué)實習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。課程的改革不是一蹴而就的，它是一個周期性的建設(shè)過程，需要結(jié)合社會需要和學(xué)校實際情況進行，更需要國家和廣大音樂教育工作者的大力支持。我們應(yīng)加快學(xué)前教育音樂課程改革的步伐，加強職前教育的研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師貢獻力量。