摘要：中藥學(xué)課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，隨著山西大同大學(xué)轉(zhuǎn)型為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加，教學(xué)改革得到保障。選擇引進(jìn)實(shí)物標(biāo)本和制作影像標(biāo)本是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，開放中藥標(biāo)本室，開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是進(jìn)一步改革的思路和方向。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；實(shí)物標(biāo)本；影像標(biāo)本；教學(xué)改革

中藥學(xué)是中醫(yī)專業(yè)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生應(yīng)掌握中藥的性能、應(yīng)用等基本知識(shí)，同時(shí)能辨識(shí)100種常用重點(diǎn)中藥飲片。作為一位合格的臨床中醫(yī)師，必須全面掌握中醫(yī)藥的基本理論，同時(shí)還應(yīng)具備一定識(shí)別藥材的能力，掌握其氣味、色澤、質(zhì)地、性狀等基本知識(shí)，以確保臨床用藥安全有效。為更好地滿足中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，我校積極引進(jìn)新的浸制標(biāo)本和飲片標(biāo)本，從2013年開始進(jìn)行教學(xué)改革，2015年全面開展，經(jīng)過3年的實(shí)踐，效果明顯，得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持。

1課程教學(xué)改革的保障

我校于2014年轉(zhuǎn)型為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，根據(jù)中醫(yī)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的調(diào)整，我校重新修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課時(shí)數(shù)，將中藥學(xué)課時(shí)數(shù)調(diào)整到120學(xué)時(shí)，將原來的中藥實(shí)驗(yàn)課由10學(xué)時(shí)增加到24學(xué)時(shí)。中藥實(shí)驗(yàn)課主要內(nèi)容是對(duì)藥用植物的認(rèn)知和對(duì)中藥飲片的識(shí)別[1]。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)的增加為學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握常用飲片的形態(tài)、色澤、氣味等特征，近距離多接觸飲片標(biāo)本提供了保障。

2課程教學(xué)改革的依據(jù)

【摘要】目的：通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)讀片制度的建立使影像技師在臨床工作中對(duì)DR、CT、MRI等圖片、期相、序列進(jìn)行技術(shù)分析評(píng)價(jià)，能夠有效提高技術(shù)人員的整體水平。方法：制定影像科技術(shù)組影像技術(shù)讀片總則（試行）：①選擇典型病例、特殊病例分析檢查方法和影像標(biāo)準(zhǔn)解讀；②選擇個(gè)人做得較滿意或不理想的、甚至失敗的病例分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；③選擇正常病例進(jìn)行重要影像解剖識(shí)別及影像表現(xiàn)描述，提高影像診斷基礎(chǔ)知識(shí)水平和影像解讀能力。其次，建立新媒體視域下的影像技術(shù)讀片制度，并延伸到在技術(shù)組群里實(shí)時(shí)討論技術(shù)問題。結(jié)果：①通過技術(shù)讀片，技師整體素質(zhì)明顯提高；②通過典型病例影像學(xué)表現(xiàn)的不斷學(xué)習(xí)，能夠有效提升影像診斷水平；③對(duì)部分檢查失敗的病例找出產(chǎn)生原因，提出整改意見，避免再錯(cuò)；④特殊病人、特體病人根據(jù)共同的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)制定個(gè)性化方案，快速完成檢查。結(jié)論：①人人參與，自己收集資料，自己登臺(tái)匯報(bào)，能明顯提高技師分析、處理問題的能力；②通過技術(shù)讀片，統(tǒng)一各種標(biāo)準(zhǔn)，更利于教學(xué)工作；③根據(jù)影像科技術(shù)人員結(jié)構(gòu)和具體使用設(shè)備情況，制定都能接受的技術(shù)讀片制度，能顯著提高技師實(shí)戰(zhàn)能力；④新媒體視域下的技術(shù)讀片和技術(shù)組群內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，技師參與度更高，綜合業(yè)務(wù)能力提升明顯，技術(shù)隊(duì)伍更加團(tuán)結(jié)，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像；技術(shù)讀片；新媒體

近年來，隨著國家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，促進(jìn)了醫(yī)療健康事業(yè)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速發(fā)展，支撐現(xiàn)代化醫(yī)院的影像設(shè)備迅猛增加，這對(duì)專業(yè)的影像技師提出了更高要求，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，我們必須把理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終才能運(yùn)用到臨床實(shí)踐工作中，雖然影像科室每天需要檢查的病人多，工作壓力大、任務(wù)重，但是醫(yī)療設(shè)備的不斷更新，要求影像技師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，才能操作使用設(shè)備的各項(xiàng)新功能[1]，因此，影像技師不僅要掌握本專業(yè)內(nèi)各種影像的成像原理，還要熟練地使用不同型號(hào)的成像系統(tǒng)以及不斷升級(jí)的各種功能，每次設(shè)備更新、軟件升級(jí)做到人人參與培訓(xùn)，熟練掌握操作技巧，各種新功能、新技術(shù)的具體使用方法，并在首次臨床應(yīng)用專家的指導(dǎo)下及時(shí)完成部分病例的檢查工作，必要時(shí)與安裝工程師、培訓(xùn)專家建立微信群，時(shí)時(shí)得到幫助，才能更好地完成臨床疾病診斷要求的各種影像技術(shù)檢查[2]。

1目的

建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)讀片制度的重要性，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)領(lǐng)域中具有重要的地位[3]，二者之間相互依賴，相互滲透，相互促進(jìn)，存在十分緊密的聯(lián)系，影像診斷水平的提高離不開影像技術(shù)的支持，為了能更好更快地做出優(yōu)質(zhì)圖像，這就要求技師在工作中不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，共同分享才能更好地為影像診斷醫(yī)生提供真實(shí)、準(zhǔn)確的影像信息，為臨床疾病的診斷提供客觀翔實(shí)的影像學(xué)資料[4]，為了能讓我科年輕技師快速成長，獨(dú)立上崗，按質(zhì)按量完成臨床開具的各種檢查申請(qǐng)，特別是特殊部位、特殊病人的投照和急危重病人的平掃、增強(qiáng)、后處理等，自2016年4月起，技術(shù)組全體技術(shù)人員在科主任的指導(dǎo)下，由技師長具體實(shí)施，建立了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)讀片制度。

2方法

【摘要】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)不僅是一門多學(xué)科交叉，涵蓋知識(shí)面廣的學(xué)科體系，而且它與高新科技相結(jié)合，較傳統(tǒng)的放射技術(shù)發(fā)生了根本的變化。這必然要求影像技師具有較高的業(yè)務(wù)水平與之相適應(yīng)。但是目前影像技師的綜合素質(zhì)與現(xiàn)代影像技師的要求存在一定的差距。所以提升影像技師的綜合水平是當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】放射科；影像技師；綜合素質(zhì)

1醫(yī)學(xué)影像技師的現(xiàn)狀

談及提高醫(yī)學(xué)影像技師的綜合素質(zhì)，首先需要了解影像技師隊(duì)伍現(xiàn)在的狀況。大部分影像技師在臨床工作中以操作為主，給患者攝X線、CT、磁共振檢查。日復(fù)一日，年復(fù)一年做著同樣的操作。大部分的放射科都是主任醫(yī)師管理，醫(yī)師在放射科有絕對(duì)話語權(quán)，技師只負(fù)責(zé)患者檢查流程。影像技師大都?？飘厴I(yè)而醫(yī)師都是碩士、博士畢業(yè)。出身學(xué)歷偏低和在科室的地位不高，加重了自卑感。認(rèn)為自己處于醫(yī)院基層且在一個(gè)輔助科室，做的再好也難得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，工作中只要做好本職工作不出醫(yī)療事故就心滿意足了。由于抱有這樣的心態(tài)阻礙了自身的發(fā)展。要改變這樣的狀況，必需提高影像技師的綜合素質(zhì)，我們可以從以下方面加以努力改進(jìn)。

2樹立崗位敬業(yè)精神和專業(yè)自豪感

作為一名放射技師，雖然處于醫(yī)院的基層，但其作用和地位是不能小覷的?，F(xiàn)在大部分的臨床科室都需要影像檢查來協(xié)助他們對(duì)疾病的診治。一張清晰明了的圖像對(duì)患者的診療提供了重要的幫助。隨著設(shè)備技術(shù)的發(fā)展，放射技師的地位越來越重要。磁共振引導(dǎo)下穿刺靶向治療需要放射技師精準(zhǔn)的病灶定位，引領(lǐng)手術(shù)醫(yī)師的操作。毫不夸張的說，沒有技師的協(xié)助醫(yī)師將寸步難行。傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)在發(fā)生改變，放射科不是以往那個(gè)簡單的輔助科室，而是慢慢向臨床科室轉(zhuǎn)型。放射技師也不是僅僅提供簡單平片的操作員，而是一個(gè)診療過程不可或缺的一員。沒有我們的一線努力，患者的疾患將被耽擱，臨床的誤診率將會(huì)提高，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)將回到望聞問切的年代。

摘要：新醫(yī)科是教育部“六卓越一拔尖”計(jì)劃2．0中的“四新”之一，它是緊密結(jié)合以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，全面整合精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)前沿領(lǐng)域的新醫(yī)學(xué)體系。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)作為現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)之一，是該新醫(yī)學(xué)體系的重要組成部分，如何提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我校近幾年來在校企協(xié)同培養(yǎng)方面不斷探索與實(shí)踐?；诖耍恼戮臀倚Ｔ谛箩t(yī)科背景下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式和實(shí)踐策略展開闡述，拋磚引玉，以期對(duì)其他院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些思路，以供參考。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才；校企協(xié)同培養(yǎng)；實(shí)踐

2018年10月17日，為加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2．0，即新工科、新醫(yī)科、新文科、新農(nóng)科建設(shè)。2018年12月29日，2018－2022年教育部高等學(xué)校醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議暨臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)教指委首次工作會(huì)議召開，圍繞健康中國戰(zhàn)略實(shí)施，深化醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)以勝任力為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，探索符合新時(shí)代需求的新醫(yī)科人才培養(yǎng)體系，積極推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)，建設(shè)中國特色、世界水平的一流醫(yī)學(xué)專業(yè)和培養(yǎng)一流醫(yī)學(xué)人才，作出系統(tǒng)謀劃［1］?！靶箩t(yī)科”，既是應(yīng)對(duì)新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的外在要求，也是遵循醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展“內(nèi)在邏輯”的自我調(diào)適；也是為適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求，服務(wù)“健康中國”建設(shè)和驅(qū)動(dòng)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新，提出的從治療為主到兼具預(yù)防治療、康養(yǎng)的生命健康全周期醫(yī)學(xué)的新理念，通過探索全球工業(yè)革命4．0背景下的卓越醫(yī)學(xué)人才教育新模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)從“生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主要支撐的醫(yī)學(xué)教育模式”向以“醫(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理”“醫(yī)學(xué)＋X”多學(xué)科發(fā)展模式的醫(yī)學(xué)教育新模式的轉(zhuǎn)變［2］。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性特征，但作為教育部2012年新增的，辦學(xué)僅有十年歷史的新專業(yè)，長期以來各高校普遍存在“重理論而輕實(shí)踐、重知識(shí)而輕能力”的陳舊觀念以及實(shí)踐教學(xué)條件不足等客觀原因造成了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)［3］。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須逐步改變傳統(tǒng)以“教師”為中心的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，通過開展多層次多維度的校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著重提升學(xué)生的應(yīng)用能力、分析能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建“新醫(yī)科”背景下校企合作人才協(xié)同培養(yǎng)模式，可以有效促進(jìn)校企協(xié)同、產(chǎn)教對(duì)接、理工醫(yī)結(jié)合，提升新內(nèi)涵，強(qiáng)化培養(yǎng)質(zhì)量效果，對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)勝任力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

1．1　醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高校教學(xué)理念模式已不能滿足醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展的需求。雖然全國各高校近年來都在努力探索醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，但從畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率反饋結(jié)果來看，該專業(yè)的建設(shè)發(fā)展仍有很大的提升空間。

【摘要】醫(yī)療器械與藥品一樣，是醫(yī)生診斷和治療疾病的重要手段。我國的醫(yī)療器械發(fā)展經(jīng)歷了從無到有、從小到大的發(fā)展過程，產(chǎn)品種類也從當(dāng)初單一的常規(guī)器械日益多樣。但是同發(fā)達(dá)國家相比，我國醫(yī)療器械技術(shù)含量不高，國產(chǎn)醫(yī)療器械大部分屬于中低端產(chǎn)品，因技術(shù)不足、穩(wěn)定性欠佳等問題而無望涉足高端產(chǎn)品領(lǐng)域。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程,中國醫(yī)療器械的發(fā)展勢(shì)必與國外市場(chǎng)接軌與看齊。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析

盡管醫(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、知識(shí)密集、資金密集型的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入門檻較高，但進(jìn)入醫(yī)療器械的企業(yè)卻有增無減。按經(jīng)濟(jì)類型分析，2005年外商及港澳臺(tái)投資醫(yī)療器械企業(yè)總產(chǎn)值為246.8億元，占總產(chǎn)值的47.7%；股份制企業(yè)總產(chǎn)值為126.2億元，占總產(chǎn)值的24.4%；國有企業(yè)總產(chǎn)值為16.8億元，占總產(chǎn)值的3.2%；集體企業(yè)總產(chǎn)值為8.1億元，出現(xiàn)了多種所有制成分共同發(fā)展的良好局面。

同時(shí)，發(fā)達(dá)國家的醫(yī)療器械企業(yè)為了降低制造、研發(fā)和臨床試驗(yàn)等費(fèi)用，紛紛在發(fā)展中國家尋找加工成本低，又無需轉(zhuǎn)讓核心技術(shù)的外包業(yè)務(wù)“車間”。中國目前成為國際醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要承接區(qū)，這也給中國醫(yī)療器械企業(yè)提供了學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。中國的醫(yī)療器械外包業(yè)務(wù)可以粗略分為4個(gè)部分，即金屬配件、塑料配件、電子配件和增值服務(wù)，其中，利潤最高的金屬配件制造和增值服務(wù)提供業(yè)務(wù)增長機(jī)會(huì)最大。

從地域分布來看，我國醫(yī)療器械行業(yè)集中在東南部沿海地區(qū)。市場(chǎng)占有率居前六位的省份占全國市場(chǎng)80%的份額，顯示了醫(yī)療器械行業(yè)較高的地域集中度。