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摘要：中藥學(xué)課程的理論性和實踐性都很強(qiáng)，隨著山西大同大學(xué)轉(zhuǎn)型為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，中藥學(xué)實驗課時增加，教學(xué)改革得到保障。選擇引進(jìn)實物標(biāo)本和制作影像標(biāo)本是教學(xué)改革的一個重要方面，開放中藥標(biāo)本室，開放實驗項目是進(jìn)一步改革的思路和方向。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；實物標(biāo)本；影像標(biāo)本；教學(xué)改革

中藥學(xué)是中醫(yī)專業(yè)理論性與實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生應(yīng)掌握中藥的性能、應(yīng)用等基本知識，同時能辨識100種常用重點中藥飲片。作為一位合格的臨床中醫(yī)師，必須全面掌握中醫(yī)藥的基本理論，同時還應(yīng)具備一定識別藥材的能力，掌握其氣味、色澤、質(zhì)地、性狀等基本知識，以確保臨床用藥安全有效。為更好地滿足中藥學(xué)實驗教學(xué)的需要，我校積極引進(jìn)新的浸制標(biāo)本和飲片標(biāo)本，從2013年開始進(jìn)行教學(xué)改革，2015年全面開展，經(jīng)過3年的實踐，效果明顯，得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持。

1課程教學(xué)改革的保障

我校于2014年轉(zhuǎn)型為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，根據(jù)中醫(yī)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的調(diào)整，我校重新修訂教學(xué)計劃，調(diào)整課時數(shù)，將中藥學(xué)課時數(shù)調(diào)整到120學(xué)時，將原來的中藥實驗課由10學(xué)時增加到24學(xué)時。中藥實驗課主要內(nèi)容是對藥用植物的認(rèn)知和對中藥飲片的識別[1]。實驗課學(xué)時的增加為學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握常用飲片的形態(tài)、色澤、氣味等特征，近距離多接觸飲片標(biāo)本提供了保障。

2課程教學(xué)改革的依據(jù)

中藥實驗課主要在中藥標(biāo)本室開展。以往的中藥學(xué)授課模式以強(qiáng)調(diào)理論為主，學(xué)生主要通過教師的多媒體課件看藥材的原植物和飲片[2]。另外，由于授課時數(shù)及實驗條件等因素的限制，中藥標(biāo)本見習(xí)時間短，走馬觀花，學(xué)生過目即忘，很難適應(yīng)新形勢的要求。因此，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視提高學(xué)生的積極性、主動性和能動性[3]，引進(jìn)和制作一套專門的中藥學(xué)實物標(biāo)本和影像標(biāo)本，理論與實踐相輔相成，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的性能、功效時不再感到枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3課程教學(xué)改革的方法

3.1實物標(biāo)本的選擇

通過觀察植物形態(tài)和飲片標(biāo)本，使學(xué)生對中藥的來源及其科屬特征有所了解。選擇實物標(biāo)本時以教材中收載的常用藥材為主，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)實際，選擇具有代表性的藥材標(biāo)本，在品種質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，由我校資產(chǎn)設(shè)備管理處進(jìn)行公開招標(biāo)采購。我校中藥標(biāo)本室內(nèi)收藏了藥用植物、礦物、動物類標(biāo)本一千多種，其中植物臘葉標(biāo)本為我省乃至周邊省市中館藏最豐富的。浸制標(biāo)本直觀真實，在中藥學(xué)教學(xué)過程中能使理論與實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，近年來中藥浸制標(biāo)本逐漸成為中藥學(xué)實驗教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，同時有效避免了中藥飲片及原植物、原動物標(biāo)本容易出現(xiàn)蟲蛀、霉變、不易久存等現(xiàn)象。我校從2014年開始陸續(xù)引進(jìn)，不斷完善，使學(xué)生對藥材原植物性狀的了解、識別及經(jīng)驗鑒別術(shù)語有了深刻體會，深受學(xué)生歡迎和喜愛。

3.2影像標(biāo)本的制作

我校于2014年新采購收集一批藥材飲片標(biāo)本，特別適合近幾年的教學(xué)需要，但有些標(biāo)本容易變色變質(zhì)，如黨參、大黃等。為了便于今后教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握真實的藥材特征，就需要制作一批影像標(biāo)本。

（1）在專業(yè)影像標(biāo)本的制作中，顏色是標(biāo)本最重要的特征，在制作影像標(biāo)本時很容易造成顏色失真，所以拍攝及后期制作均需聘請專業(yè)的攝影和計算機(jī)教師，對影像標(biāo)本的顏色進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，避免誤導(dǎo)學(xué)生[4]。

（2）師生合作完成影像標(biāo)本的制作也是我們教學(xué)改革的主要內(nèi)容。由于實驗教學(xué)課時有限，為幫助學(xué)生辨認(rèn)和識記中藥飲片，組織部分學(xué)生分組對所有飲片進(jìn)行拍攝，后期再用專業(yè)軟件制成影像標(biāo)本。這種方法調(diào)動了學(xué)生認(rèn)藥識藥的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

3.3教學(xué)模式不拘一格，重視“首輪效應(yīng)”

每節(jié)實驗課可采取不同的教學(xué)方法，穿插問題式討論。首次實驗課，教師主講標(biāo)本鑒別要領(lǐng)和基本方法，讓學(xué)生了解中藥飲片標(biāo)本主要從外觀性狀進(jìn)行辨別，通過眼看、鼻嗅、手摸、口嘗（有毒藥物除外）等方法辨識體會，細(xì)小的種子類藥物可通過放大鏡觀察，同時引導(dǎo)學(xué)生從一些常用藥物的鑒別特征入手，抓住要點觀察辨別。應(yīng)用教學(xué)中的“首輪效應(yīng)”，使學(xué)生增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

4體會

4.1理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成，根據(jù)教學(xué)需要選用不同的標(biāo)本

多媒體設(shè)備在各高校已基本普及，理論教學(xué)一般是大班教學(xué)，由于實物標(biāo)本無法做到學(xué)生人手一個，因而可配合影像標(biāo)本，教師可帶少量實物標(biāo)本進(jìn)行展示，學(xué)生課下到講臺前觀看示教。實踐教學(xué)主要在中藥標(biāo)本室進(jìn)行，中藥浸制標(biāo)本、臘葉標(biāo)本和懸掛在實驗室墻上的藥材彩色照片能使學(xué)生近距離接觸藥用植物，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及制作標(biāo)本的主觀能動性。另外，我校中藥標(biāo)本室一主要陳列中藥飲片，設(shè)有標(biāo)本柜、標(biāo)本缸；中藥標(biāo)本室二陳列生藥標(biāo)本；中藥綜合標(biāo)本室模擬藥鋪，新購置了中藥柜和一批中藥飲片，這些實物標(biāo)本在實踐教學(xué)中起關(guān)鍵作用。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，互相辨識飲片，學(xué)習(xí)熱情高漲，充分調(diào)動了積極性和主動性，教學(xué)改革達(dá)到預(yù)期效果。

4.2實物標(biāo)本和影像標(biāo)本需不斷更新

實物標(biāo)本和影像標(biāo)本在中藥學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但由于實物標(biāo)本種類不全、更新不及時，影像標(biāo)本制作粗糙，實踐教學(xué)往往受到限制。因此，在實踐教學(xué)中不斷更新、完善種類齊全的實物標(biāo)本和影像標(biāo)本尤為重要，但這方面的工作不可一蹴而就，需要教師不斷積累和完善。與此同時，隨著現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的快速發(fā)展，教師也應(yīng)該不斷完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)碼技術(shù)，制作更為精良的影像標(biāo)本，更好地服務(wù)于教學(xué)。

4.3開放中藥標(biāo)本室，開放實驗項目[5]

通過開放中藥標(biāo)本室，學(xué)生可主動利用課內(nèi)外時間到標(biāo)本室進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和討論。這樣可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果和實驗教學(xué)質(zhì)量，同時全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富和鞏固所學(xué)的中藥學(xué)知識，加深學(xué)生對中藥學(xué)理論的認(rèn)識和理解。另外，參考有關(guān)中醫(yī)藥院校的經(jīng)驗，今后我們將進(jìn)一步通過開放實驗項目，使學(xué)有余力的學(xué)生在教學(xué)計劃外開展其他中藥實驗，讓學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查研究，學(xué)習(xí)了解中藥的歷史和發(fā)展以及其他相關(guān)學(xué)科如中藥藥理、中藥炮制、中藥制劑等的基本知識，提出見解，寫出綜述論文。這樣有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生對中藥研究的興趣、信心，可為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，這也是我們下一步教學(xué)改革的思路和方向。

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[3]朱劍敏，任世禾，車京梅，等.建構(gòu)主義在臨床專業(yè)的中藥房小學(xué)期實踐教學(xué)改革中的運用[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2011，11（6）：477-478.

[4]劉學(xué)醫(yī)，趙寶林，袁芳.基于實物和影像標(biāo)本制作的中藥鑒定技術(shù)教學(xué)改革[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，32（1）：82-83.

[5]劉雅敏，李玉賢，褚意新，等.中藥學(xué)特色實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（10）：150-153.

作者：盧志雁 趙曄 李紅霞 曲建強(qiáng) 賀義恒 單位：大同大學(xué)