一、示范生動(dòng)決定興趣的關(guān)鍵

教師的示范是兒童舞蹈教學(xué)中最重要的手段，是兒童掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對(duì)舞蹈有一個(gè)清晰、完整的印象，引起學(xué)習(xí)的愿望，練習(xí)起來就不會(huì)覺得枯燥，同時(shí)也能達(dá)到更好的教學(xué)目的。初學(xué)者在剛接觸一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)手腳無法協(xié)調(diào)進(jìn)行的現(xiàn)象，常會(huì)在前一動(dòng)作與后一動(dòng)作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示范。示范是兒童舞蹈教學(xué)中最重要的手段，是兒童有效掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們把動(dòng)作分解成為單一的手巾花、下肢動(dòng)作以及上下肢動(dòng)作的配合等，反復(fù)交替練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的效果。另外需要注意每個(gè)舞蹈動(dòng)作之間的過渡環(huán)節(jié)，在動(dòng)作銜接的地方要再次示范，這樣學(xué)生才能明白動(dòng)作之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性與感染力。示范時(shí)伴隨講解，闡述明白動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，使孩子們明確每個(gè)動(dòng)作的產(chǎn)生、方向、路線及全身動(dòng)作的配合等。講解盡量形象、生動(dòng)，要能引起學(xué)生的聯(lián)想和想象。

二、選材恰當(dāng)乃培養(yǎng)興趣的開端

選材要符合幼兒的年齡階段，內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以在題材的選擇上，包括對(duì)舞蹈語匯、動(dòng)作的創(chuàng)編都必須獨(dú)巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點(diǎn)，分析處理人和物，最后加以直觀表現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。例如，舞蹈“姥姥門前看大戲”以一首童謠入手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗?fàn)帯保仙缴嫠?，終于興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們?cè)诳磻虻臅r(shí)候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩?？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂活動(dòng)，這個(gè)舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂于模仿的特點(diǎn)，所以極易引起幼兒的情感共鳴和觀賞興趣。

三、語言優(yōu)美促使興趣的產(chǎn)生

舞蹈主要通過肢體語言來傳情達(dá)意，在舞蹈教學(xué)中若只讓學(xué)生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學(xué)生交流，學(xué)生便不能明白動(dòng)作的規(guī)格要領(lǐng)在何處，訓(xùn)練的目的是什么，這樣不僅培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而也就達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，在舞蹈教學(xué)中不僅要在視覺上給學(xué)生美的享受，在聽覺上也要帶來心靈的觸動(dòng)，教師盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和平和的語調(diào)，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動(dòng)聽去講授動(dòng)作。它會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。其次，要注意語言表達(dá)的先后順序，什么內(nèi)容講述在前，什么內(nèi)容講述在后會(huì)使孩子們接受起來更容易，不致于讓孩子們的思維混亂。如學(xué)習(xí)“頭的環(huán)動(dòng)”時(shí)，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的準(zhǔn)確部位，再進(jìn)行頭的環(huán)動(dòng)練習(xí)，這樣他們就會(huì)很好地掌握。如果教師在教授時(shí)沒有理清思路，學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)再去糾正就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，反而適得其反。最后，教師語言的形象性也能使學(xué)生學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動(dòng)作，減少舞蹈學(xué)習(xí)的痛苦成分。如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠(yuǎn)都是好朋友”；教手臂伸展時(shí)，用“小樹發(fā)芽了”來比喻，等等，通過激發(fā)起他們的興趣，使他們情緒愉悅積極學(xué)習(xí)。

琵琶是我國古典的民族樂器，它古樸、典雅，具有廣泛的民族性和群眾性。琵琶教學(xué)目前在幼兒園還是一個(gè)新課題。在近幾年的琵琶教學(xué)中，我經(jīng)過大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合幼兒的琵琶教學(xué)法，促進(jìn)了幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和琴藝水平的提高。

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的興趣

學(xué)習(xí)琵琶對(duì)幼兒益處很多，不僅有利于開發(fā)他們的智力，而且能使他們手指靈巧，膽大心細(xì)。但幼兒學(xué)習(xí)琵琶并不那么簡(jiǎn)單，要使他們持之以恒就更不容易了。每次上課前，我演奏一段幼兒熟悉的、富有兒童情趣的曲子讓他們欣賞，從中激發(fā)他們的興趣，使其不知不覺地進(jìn)入到樂曲的意境之中。如每次給新生上第一課，我都演奏《我們的祖國是花園》這首曲子。小朋友們聽到熟悉的曲調(diào)后，都和著拍子輕輕地哼唱。彈完后，我就啟發(fā)他們：要是這么美妙的樂曲，能由你們自己的小手彈出來，該多好！一下子，幼兒對(duì)琵琶就產(chǎn)生了興趣。我又帶著幼兒從玩開始，了解琵琶。如認(rèn)識(shí)四根弦的高低音時(shí)，我模仿鳥鳴、牛叫聲，讓幼兒辨別。“鳥叫的聲音是什么樣的？”“是細(xì)細(xì)的、高高的。”“牛叫的聲音是什么樣的？”“是粗粗的、低低的。”幼兒從玩中記住了四根弦的音高和位置。學(xué)習(xí)音階練習(xí)時(shí)，我又跟他們玩上樓梯游戲。這樣從玩開始，幼兒就不會(huì)把學(xué)琵琶看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂于接受的游戲。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自己也能彈出好聽的樂曲后，興趣就會(huì)鞏固并增強(qiáng)。

二、情感交融，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力

音樂感受力，是指幼兒在聽音樂時(shí)，不僅能感受音的高低長短，還能體驗(yàn)到音樂反映的情緒和思想情感，并由此產(chǎn)生共鳴的一種能力。在教學(xué)中，我非常注重情感交融，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力，讓幼兒體驗(yàn)音樂，從而獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和琵琶彈奏技能。如我在示范演奏《小放牛》這首曲子時(shí)，就將放牛娃的童稚、頑皮，盡情地表現(xiàn)在臉上。演奏完后，我把樂曲編成故事講給幼兒聽，然后對(duì)照樂曲，告訴他們哪段是表現(xiàn)放牛娃可愛的，哪段是表現(xiàn)放牛娃頑皮的，讓幼兒真正地理解曲子，并將這些感情融入到他們的演奏中。在《小貓釣魚》的演奏中，我還因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒：學(xué)琵琶也跟釣魚一樣，如果三心二意，就永遠(yuǎn)沒有收獲。這樣，幼兒不僅從演奏中了解了音樂，也學(xué)會(huì)了一些做人的道理。

三、因人制宜，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃

摘要：隨著人們對(duì)日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時(shí)，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會(huì)感到枯燥無味。我們就要從多方面啟發(fā)、開導(dǎo)，從新生第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個(gè)宇宙。耳朵里聽著動(dòng)人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

一、幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.作品與幼兒之間緊密結(jié)合

在幼兒藝術(shù)教育中，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與作品產(chǎn)生交流“、會(huì)話”，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的思想情感，表達(dá)自己的所感所悟，而不是教師一味地用言語去強(qiáng)調(diào)他們自己對(duì)作品的理解，讓幼兒銘記在心。同時(shí)，教師在進(jìn)行信息交流時(shí)，要靈活地設(shè)計(jì)作品信息輸出的方式，學(xué)會(huì)調(diào)控，快速抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好各方面的準(zhǔn)備。例如幼兒園活動(dòng)《小鳥的家》在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，可以首先采用多媒體手段聲像兼?zhèn)涞墓δ?，產(chǎn)生良好的視聽效果，吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速融入教學(xué)內(nèi)容中，體會(huì)小鳥的喜怒哀樂。

2.師幼的自主參與性

對(duì)教師而言，互動(dòng)不僅局限于教學(xué)過程中知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)、支持、幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)自我興趣、主動(dòng)探索?！队變簣@指導(dǎo)綱要》明確強(qiáng)調(diào)以游戲的方式進(jìn)行幼兒藝術(shù)教學(xué)。此種教學(xué)模式的運(yùn)用是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)條件的需要決定的。同時(shí)，也是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育主體的價(jià)值，更好地發(fā)展主體的參與性和創(chuàng)新性。例如：美術(shù)活動(dòng)《蔬菜（記憶畫）》是一節(jié)以具體物形進(jìn)行構(gòu)圖學(xué)習(xí)的記憶課。教學(xué)目的主要是學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖。教師以一首童謠的方式導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，這樣既接近了幼兒的生活，又有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)幼兒大膽提問，大膽質(zhì)疑，并尊重幼兒的意見，師幼共同討論，鼓勵(lì)幼兒到教室前面動(dòng)手操作。這些環(huán)節(jié)，既增加幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，又提高了幼兒的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性。

3.藝術(shù)影響的交互性和反思性

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久；風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。在世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成體系。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。國畫教學(xué)在幼兒園較難開展，這是由于孩子年齡小，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧較難掌握。在我的國畫教學(xué)中，注重幼兒“觀察----體驗(yàn)----發(fā)現(xiàn)-----想象----創(chuàng)造的心理發(fā)展過程。尊重幼兒，讓幼兒自由自在地表現(xiàn)自己的愿望，探索幾種教學(xué)方式。主要表現(xiàn)在以下幾種方式：

一．認(rèn)真觀察，提高幼兒的興趣。

國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國畫課時(shí)，我引導(dǎo)幼兒通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫，堅(jiān)畫會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒掌握國畫幾種常用的運(yùn)用名詞，如運(yùn)筆有中峰、測(cè)峰、拖筆等。

二．勤動(dòng)手，促進(jìn)幼兒發(fā)展思維。

中國畫十分重視對(duì)本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦?dòng)”的藝術(shù)效果。構(gòu)圖不受時(shí)間，空間限制。也不受焦點(diǎn)透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。著名畫家米羅曾說，“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會(huì)呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)盡量貼進(jìn)幼兒生活并注重活動(dòng)的可操作性、啟發(fā)性。我在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筆及用墨時(shí)，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，把自己認(rèn)為最有意思的畫法表現(xiàn)出來。且給幼兒充分的探索時(shí)間，允許他們患錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動(dòng)的自由和信心，大膽地去嘗試、創(chuàng)造。如畫《金魚》讓幼兒觀察魚缸里金魚的形體特征，以及金魚的動(dòng)態(tài)。再讓幼兒動(dòng)手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試感覺墨畫在宣紙上產(chǎn)生的變化，并想象成形態(tài)各一金魚。其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫的什么地方不一樣，自由討論如何下筆才會(huì)好看。這時(shí)老師再給以適當(dāng)?shù)奶嵝讶缒膶?duì)比，筆觸的簡(jiǎn)單應(yīng)用等，指導(dǎo)幼兒愉快作畫。

三．臨摹大師作品，發(fā)揮想象