全面貫徹黨的大精神,堅持以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)。堅持用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)全園中心工作；以“理想、責(zé)任、能力、形象”教育活動為載體，鞏固和擴大先進性教育活動成果，扎實促進幼兒園的品牌與特色建設(shè)；深入開展社區(qū)文明共建、志愿者服務(wù)活動中，構(gòu)筑和諧幼兒園、和諧家庭與和諧社區(qū)，推進精神文明建設(shè)。

（一）加強幼兒園的政治思想工作。

1聚焦師德。全體教師努力實踐老師是幼兒學(xué)習(xí)的道德書籍。支部要加大先進典型的宣傳力度。弘揚愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻的師德風(fēng)尚。采用個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、通讀文件與專題研討相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與解決實際問題相結(jié)合的形式，把學(xué)習(xí)貫徹十七大精神引向深入，增強教職工的事業(yè)心，提高教職工的責(zé)任感和使命感。

2聚焦社會主義榮辱觀。開展“弘揚中華民族傳統(tǒng)美德”系列學(xué)習(xí)教育。提升教職工道德素質(zhì)，樹立社會主義榮辱觀，成為人民滿意的好教師。

3聚焦學(xué)習(xí)型團隊。健全和完善中心組學(xué)習(xí)制度、制定個人學(xué)習(xí)計劃。此基礎(chǔ)上開展教師讀書沙龍活動。

4聚焦“高興、放心、凝聚、覆蓋”主題。開展“三結(jié)對”與社區(qū)、家庭、教職工結(jié)對）三服務(wù)”服務(wù)社區(qū)、服務(wù)職工、服務(wù)幼兒）幫困助學(xué)”12名貧困學(xué)生與幼兒）等志愿者活動。

一、以“教學(xué)為主的教育活動”的基本性質(zhì)

可以設(shè)想，如果將純游戲活動到純教學(xué)活動分別作為一條直線的兩個端點，那么這條直線上的每一個點都反映了游戲和教學(xué)的不同程度的結(jié)合。換言之，在這條直線的中點偏向純教學(xué)活動一端的教育活動都屬“以教學(xué)為主的教育活動”。相對而言，“以教學(xué)為主的教育活動”是高結(jié)構(gòu)的活動（higherstruc-turedactivities），是主要由教師發(fā)起的活動（teacherinitialedactivities）,或主要是由教師主導(dǎo)的活動（teacherdirectedactivities）。這類活動主要通過有目的、有計劃的教學(xué)，將幼兒的發(fā)展納入社會需要的軌道?；顒又兄饕山處煕Q定時間、空間和材料的運用，教學(xué)主要是為了完成教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。從理論上講，這樣的定義是必要的,但是在幼兒園教育實踐中，要嚴格區(qū)分游戲和教學(xué)是困難的，也沒有太多的實際意義。因此，在這里，筆者所要闡述的“以教學(xué)為主的教育活動”，主要是位置比較靠近純教學(xué)一端的那些教育活動，如分科教學(xué)活動、滲透性教學(xué)活動、整合性教學(xué)活動等。如果要確定某一教育活動是否屬于“以教學(xué)為主的教育活動”，只需根據(jù)其是否具有該類活動的基本性質(zhì)：活動是否主要由教師發(fā)起；活動的目標是否是特化的或明確的；活動的時間、空間和材料的運用是否主要由教師決定。在這類教育活動中，雖然也常常會有幼兒游戲的成分，但是教師的教學(xué)起主導(dǎo)作用，甚至起決定性作用，表現(xiàn)為有明確的目標導(dǎo)向，要按照預(yù)定的計劃展開活動。

二、“以教學(xué)為主的教育活動”的設(shè)計和實施

如果想要實現(xiàn)“以社會為本位”“以教師為中心”的教育理念，“以教學(xué)為主的教育活動”應(yīng)該是幼兒園課程的主要活動。即便想要實現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本位”“以幼兒為中心”的教育理念，也不應(yīng)排斥“以教學(xué)為主的教育活動”，而應(yīng)將其視為“以游戲（玩）為主的教育活動”的一種不可或缺的補充。事實上，在當今我國社會文化背景下，在我國幼兒園現(xiàn)有的基本設(shè)施、師資等條件下，弱化、排斥乃至取消“以教學(xué)為主的教育活動”是不切實際的。如果這樣做，在宏觀上與我國的政治、社會、文化運行狀況不一致，在微觀上則與我國的師資狀況、辦園條件等不相符。在設(shè)計和實施“以教學(xué)為主的教育活動”時，必然涉及活動目標的制訂、活動內(nèi)容的選擇和組織以及對活動的評估等問題。在制訂這類教育活動的目標時，設(shè)計者頭腦中必須有很強的“目標意識”，要對課程目標做層層分解，將分解出來的目標落實到具體的教育活動中去。這類教育活動的目標會比較具體，比較特化，比較明確，即通過某個教育活動，幼兒的某些行為變化可被覺察到。這樣的教育活動一般傾向于要求全體幼兒在同一時間內(nèi)完成同一任務(wù)。應(yīng)該承認，這類教育活動目標的確定方法通常是一個“自上而下”的過程，通常是一個先目標后內(nèi)容的過程（即先確定目標，后根據(jù)目標選擇和組織內(nèi)容）。

設(shè)計者和實施者常會將課程劃分成為若干個學(xué)科(或領(lǐng)域)，并為每個學(xué)科(或領(lǐng)域)制訂目標，然后再將每一個學(xué)科（或領(lǐng)域）逐級劃分成若干個方面，例如，根據(jù)幼兒的年齡，將每一個學(xué)科（或領(lǐng)域）分解成大、中、小班的學(xué)科(或領(lǐng)域)的學(xué)習(xí)目標，然后再將每一個學(xué)科（或領(lǐng)域）每一年齡階段的教育目標分解為每月、每周或每日的教育目標，并據(jù)此選擇教育活動內(nèi)容。在制訂這類教育活動的目標時，不可能因為需要強調(diào)某些教育理念，而將根本不可能通過單一活動就能實現(xiàn)的活動目標也列入其中，否則無疑是形同虛設(shè)。在選擇這類教育活動的內(nèi)容時，設(shè)計者常會強調(diào)要讓幼兒獲得相應(yīng)的知識和技能，強調(diào)教育活動的結(jié)果，因此，會選擇幼兒能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，以幼兒感興趣的方式加以組織。換言之，在選擇相關(guān)教育活動內(nèi)容時，會優(yōu)先考慮讓幼兒獲得預(yù)設(shè)的相關(guān)知識和技能，活動內(nèi)容往往比較具體，并強調(diào)學(xué)科（或領(lǐng)域）本身的邏輯。在評估這類教育活動時，設(shè)計者往往會采用教育活動評價的目標取向，強調(diào)的是教育活動評價的科學(xué)性和客觀性，重在評價教育活動的過程是否有利于達成教育活動目標?！耙越虒W(xué)為主的教育活動”的設(shè)計和實施具有確定性、少可變性和易操作性，對于設(shè)計者和實施者的專業(yè)要求相對較低，也較為我國廣大幼兒園教師所熟悉。應(yīng)該看到，在我國幼兒園課程改革的背景下，這類教育活動并非沒有價值，但不要過分強化，不要將其復(fù)雜化乃至異化。不要將“

三、不要將“以教學(xué)為主的教育活動”復(fù)雜化乃至異化

好的教學(xué)方法是非常有必要的，而且這種教育方式應(yīng)該是與時俱進的，結(jié)合我們所處的社會特性，結(jié)合幼兒家長的心態(tài)，準備適合的教材來教學(xué)。我們首先要培養(yǎng)幼兒的自理意識，灌輸“自己的事情自己做”這一思想給他們，一步步教會他們自理，要在孩子自理的時候給予足夠的鼓勵和贊揚。通過反復(fù)的練習(xí)來不斷強化幼兒的自理能力，幫助幼兒鞏固生活自理行為。以下是教師在培養(yǎng)幼兒自理能力中應(yīng)該注意的幾個方面。

一、運用現(xiàn)代教育的理念去培養(yǎng)幼兒的自理意識

好的教育應(yīng)該是與時俱進的，我們在教育幼兒的同時，這個信條依然適用，國家倡導(dǎo)幼兒擁有“我是主人翁”這樣健康的行為意識。作為教師，我們應(yīng)該強化這一意識，我們要對幼兒進行正面的教育，要不斷為他們樹立正確的榜樣，不斷培養(yǎng)幼兒的生活自理意識，運用“多鼓勵”的方式去啟發(fā)幼兒，多夸贊幼兒，例如“你是個小大人”“你真棒”等語言，去刺激幼兒的感官，利用反復(fù)的練習(xí)讓幼兒意識到自己做自己的事情才是正確的價值觀，他們會慢慢擁有自理的能力。除了語言上的鼓勵，我們更應(yīng)該合理地運用我們身邊的工具，例如圖片、圖書、成語故事、中華傳統(tǒng)美德故事等去不斷強化幼兒自我自強自立這一意識。我們更要和幼兒的父母達成共識，不論是在學(xué)校還是家里，都要對幼兒進行嚴格的要求，不斷地鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒上進的意識，從而幫助他們建立良好的生活自理能力。

二、運用現(xiàn)代教育的方法去教給幼兒生活自理的技巧

在幼兒擁有了正確的自理意識以后，我們要將理論運用到實踐生活中，要讓幼兒在生活中的方方面面都體現(xiàn)自理這一行為，教師要細心教導(dǎo)幼兒如何自理，例如，如何穿衣服，如何洗小手絹，如何抓筷子等。作為一名教師，我們首先要有良好的生活習(xí)慣，為人師表，我們要充當好一個榜樣的作用，從小教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣。如果想增強課程的趣味性，我們還可以根據(jù)實際情況，編一些朗朗上口的兒歌給孩子，例如，《手絹歌》中的歌詞：“小手絹，方方塊，左搓搓，右洗洗，洗干凈，香香的?！弊層變涸趯W(xué)習(xí)歌曲的同時學(xué)會如何自理，寓教于樂，何樂而不為呢？幼兒在學(xué)習(xí)自理技巧的時候，不同的幼兒學(xué)習(xí)的能力不同，掌握的快慢不一樣，這時候，教師要注意幼兒的心理活動，要多鼓勵，不能搞差別對待，要對所有的幼兒一視同仁，要發(fā)揮幼兒的能動意識，讓學(xué)得快的幼兒去幫助學(xué)得慢的幼兒，這樣既幫助幼兒掌握了自理的技能，還幫幼兒建立了良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)技能的過程中，千萬不能急于求成，學(xué)習(xí)就是個不斷重復(fù)的過程，要給予幼兒最大的耐心和關(guān)懷，這樣幼兒可以感受到來自教師濃濃的愛護和關(guān)心，學(xué)習(xí)自理技能就會更加有效果。我們要因材施教，根據(jù)每個幼兒的不同情況，為他們制訂不同的計劃，從小到大，從易到難，讓他們處于不斷進步的過程中就是我們的終極目標。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)去培養(yǎng)幼兒的自理能力

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！痹诮?jīng)過長達一學(xué)年的跳繩活動中，筆者觀察到跳繩活動也能在無形中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，本文從這個角度出發(fā)，對在跳繩活動中孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)進行了探討。

1架一把積極階梯，讓幼兒自信向上

自信心不僅帶給幼兒良好的心理，也在無形中增加了幼兒參與的興趣。繩子對于大班的幼兒來說有一定難度，但也只有在困難中才能磨練出自信來。誠誠是班里比較膽小的孩子，他不愿意主動的去嘗試一些新事物。剛開始接觸跳繩，孩子們都表現(xiàn)得很好奇，拿著手里的繩子玩得不亦樂乎，誠誠卻一個人躲在邊上。老師連忙上去詢問原因，城城卻覺得跳繩太難了，跳不好還很丟臉。老師給予了充分的鼓勵，一天、兩天……誠誠是個聰明的孩子，經(jīng)過一個星期的鍛煉，他已經(jīng)跳得很好。老師在全班小朋友面前表揚了他，還請他參加了比賽。拿到獎狀的時候他興高采烈：“老師，你看我多厲害?！绷己玫淖孕攀菍W(xué)習(xí)品質(zhì)的重要前提?；顒又校處熞怨膭顬橹鳎?/p>

（1）口頭鼓勵。在幼兒獲得小小的成功時，教師給予肯定的鼓勵，從點滴開始建立良好的自信，勇于挑戰(zhàn)以后的困難。

（2）跳繩明星榜。每個班級都會有一個跳繩明星榜，并根據(jù)實際情況分別劃分了不同等級的目標，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況對照目標獲得相應(yīng)的五角星鼓勵，并能夠時刻關(guān)注到其他人的學(xué)習(xí)情況?！爸褐朔娇砂賾?zhàn)百勝”自信心的增加是在不斷的進步中顯而易見的。

（3）良好競爭。當獲得一定成功時，每個人都會想要讓別人看到自己的進步。在一段時間后，會進行班級比賽、年級組比賽，幼兒能在良好競爭的同時自信也不斷的建立。

經(jīng)過這幾年的辛苦終于通過了大專自考的所有課程，我是那么地興奮?；叵肫鹱钥嫉哪嵌稳兆诱媸亲屓穗y忘??！我的成功與我的努力是分不開的。

首先，我在工作中能堅持黨的教育方針、政策，努力實踐“三個代表”重要思想，教育專業(yè)思想堅定，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，在平時能堅持用科學(xué)正確的教育觀對待教育工作，用無私的愛心關(guān)心、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂地學(xué)習(xí)、生活.

其次，我能以正確的態(tài)度對待自學(xué)考試，并且很好地處理好自學(xué)考試與工作的關(guān)系，做到工作與自學(xué)兩不誤，自從參加自學(xué)考試以來沒有因為自學(xué)考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學(xué)考試。并利用工作之余認真鉆研自學(xué)教材，對每次考試的學(xué)科總是列出學(xué)習(xí)計劃，堅持循序漸進。在學(xué)習(xí)中，注意把科學(xué)的教育原理和專業(yè)教學(xué)技能內(nèi)化為自己的知識和能力，同時不斷地進行拓展性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時事政治，掌握教育動態(tài)，領(lǐng)悟鄧小平理論、黨的十六大中對教育的闡述，努力提高自己的知識水平和理論修養(yǎng)。

最重要的就是堅持理論知識學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，把平時所學(xué)到的知識、方法，積極、靈活地運用于教育教學(xué)實踐，讓教育教學(xué)知識、原理、方法融入自己的工作，提高了課堂教育的藝術(shù)性，提高了課堂教學(xué)的效率，從而也提高自己的實際教學(xué)水平。

大專自考通過了，但那不是終，我會在今后的日子里繼續(xù)參加學(xué)習(xí)不斷提高自己。