1事故性危害

護生事故性危害包括燙傷、砸傷、跌傷、銳器傷、用電或用氧時對護生人身安全的威脅和上下班交通事故等。因為我國對事故性危害因素沒有明確分類和定義,所以此類研究主要針對銳器傷的誘因和發(fā)生率。銳器傷是指在工作過程中由針頭或其他銳器引起的皮膚出血等意外傷害。盧永明等的調(diào)查顯示：臨床實習(xí)護士銳器傷的發(fā)生率是65.4%,其中60.5%的銳器被污染過,在手術(shù)室發(fā)生率高達(dá)100%。銳器傷會引起乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)、艾滋病病毒(HIV)、傷口感染和敗血癥等幾十種病原微生物和疾病的傳播。

2物理性危害

隨著醫(yī)療護理技術(shù)的發(fā)展,越來越多的放射性診斷檢查和介入療法廣泛的應(yīng)用在臨床工作中。資料顯示長期接受放射線是引發(fā)醫(yī)護人員患放射性皮炎、白細(xì)胞減少、皮膚潰瘍壞死、致癌和不良生育結(jié)構(gòu)等多種疾病的直接誘因。護生在接觸電離輻射時必須做好戴手套、穿鉛衣外套等自我保護措施；同時經(jīng)常接觸的非電離輻射包括：激光、紅外線、微波和紫外線等。在實施無菌技術(shù)操作過程中,護生每天都需要應(yīng)用紫外線和紅外線為病室、空氣和器械消毒；紅外線會使皮膚毛細(xì)血管擴張,導(dǎo)致眼部損傷或永久性色素沉著。紫外線對皮膚、眼睛也會產(chǎn)生很強的刺激。

3化學(xué)性損傷

化學(xué)性危害通常是護生長時間接觸的各種藥物、消毒劑和各種廢氣等通過呼吸道、皮膚或銳器傷等各種途徑引起的。消毒劑在醫(yī)院工作中必不可少,對抑制細(xì)菌、病毒的擴散和傳播發(fā)揮著重要作用。但對護生的黏膜、皮膚、呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)均有影響,甚至?xí)a(chǎn)生手部皸裂、氣喘和胸悶等癥狀。每天接觸的各種藥物尤其是抗生素和抗腫瘤藥物雖然劑量小,但長期積聚起來也會引起流產(chǎn)、白細(xì)胞減少和致畸等遠(yuǎn)期影響。護生應(yīng)具備扎實的藥理知識,并將其運用到工作實踐中,嚴(yán)格執(zhí)行藥物管理制度。

1現(xiàn)有學(xué)校管理體系存在的問題

從現(xiàn)階段中小學(xué)安全管理的方式看，尚沒有形成全面、規(guī)范、系統(tǒng)的安全管理體系。校園安全事故，多是在事故發(fā)生之后進(jìn)行彌補，少有從根本上預(yù)防事故發(fā)生。部分學(xué)校對校園安全工作不夠重視，只是應(yīng)付上級檢查，而把更多精力投入到應(yīng)試教育上。有些學(xué)校對校園安全比較重視，但缺少一套適合有效的事故預(yù)防管理方法。我國至今還沒有專門的校園安全管理機構(gòu)和管理人員。從學(xué)生方面分析，導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因是我國的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識、安全意識和安全習(xí)慣，自我保護能力差。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育、建設(shè)校園安全文化的任務(wù)相當(dāng)緊迫和重要。與職業(yè)安全健康管理體系（OSHMS）比較，我國學(xué)校現(xiàn)行管理方式存在的問題包括：問題糾正多，檢查多，預(yù)防性措施少；有效的管理措施缺乏繼承性；危險有害因素識別不系統(tǒng)，不全面，沒有形成制度化；學(xué)習(xí)安全管理制度和文件缺乏定期的評審和持續(xù)改進(jìn)；重視傷害事故，忽視健康影響與教師職業(yè)病傷害。

2“安全學(xué)?！惫芾眢w系的系統(tǒng)化模式

建設(shè)“安全學(xué)校”是指在實現(xiàn)學(xué)?；窘逃δ艿幕A(chǔ)上，在學(xué)校的日常教學(xué)、管理工作中納入有益于安全、環(huán)境和健康的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切力量，保障學(xué)生及教職員工的安全與健康，全面提高師生安全素質(zhì)的學(xué)校。將現(xiàn)代職業(yè)安全健康管理體系（即OSHMS），又稱系統(tǒng)化安全管理體系的管理理念，運用于學(xué)校的安全管理之中，用它的策略和方法幫助學(xué)校進(jìn)行安全和健康方面的管理，借以改變目前學(xué)校安全管理模式，將系統(tǒng)化的學(xué)校安全（健康）管理體系作為學(xué)校管理體系的一部分，使學(xué)校管理的所有方面都與安全管理體系相結(jié)合，

2.1“安全學(xué)校”管理體系創(chuàng)建步驟

“安全學(xué)?！惫芾眢w系創(chuàng)建“可分為五個步驟：計劃、組織、實施、評估和改進(jìn)。

一、學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查

為了制定詳細(xì)而有針對性的教案，筆者做了一個有關(guān)學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查。關(guān)于上網(wǎng)地點：有80.97%的學(xué)生在家，12.97%的學(xué)生到網(wǎng)吧，3.95%的學(xué)生到同學(xué)或親友家，2.11%的學(xué)生在學(xué)校微機室。在網(wǎng)上做得相對最多的事項：37.00%的學(xué)生獲取資訊、查找學(xué)習(xí)資料，1.41%的學(xué)生休閑購物，16.16%的學(xué)生聊天、交友，45.43%的學(xué)生游戲娛樂。如何處理有害信息：27.63%的學(xué)生隨它去，21.55%的學(xué)生非常擔(dān)心但很無奈，2.11%的學(xué)生有時會將它故意傳給他人，48.71%的學(xué)生安裝綠色上網(wǎng)軟件。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生上網(wǎng)面對的安全隱患很多。大部分學(xué)生選擇在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)，在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)缺少同齡人或者家長的引導(dǎo)監(jiān)督。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲或者聊天，將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占不到一半的比例，遇到有害信息時，很多學(xué)生束手無策，任不良信息傳播。

二、對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的方法

根據(jù)以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避不安全的網(wǎng)絡(luò)隱患。

1.案例植入，情景展演給學(xué)生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學(xué)生認(rèn)識到，接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息，是誘發(fā)其犯罪的主要原因之一。同時，將學(xué)生們身邊及媒體上曝光的大量因網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進(jìn)行展演，使學(xué)生有切身的體驗。

2.開放網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)設(shè)綠色上網(wǎng)環(huán)境很多老師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，往往不能自拔耽誤學(xué)業(yè)。老師們往往建議家長不要購置計算機，不要開通網(wǎng)絡(luò)。但是，學(xué)生們上網(wǎng)的現(xiàn)象還是屢禁不絕。家中計算機、網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉了，但學(xué)生還可以通過手機、網(wǎng)吧等其他的方式上網(wǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們將安全課與計算課相結(jié)合，共同創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)直通車，教會學(xué)生怎樣規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息，教會他們使用一些綠色上網(wǎng)軟件。同時，利用一切機會，與家長共同創(chuàng)設(shè)家庭綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的安全事項印發(fā)成宣傳單派發(fā)給家長，將綠色上網(wǎng)軟件打包進(jìn)行資源共享等。對于這點的認(rèn)識，經(jīng)過了由堵到疏的過程。通過在安全課上開放網(wǎng)絡(luò)資源，更多的學(xué)生學(xué)會了文明安全地上網(wǎng)，有選擇地處理網(wǎng)絡(luò)與生活的關(guān)系。

1資料與方法

1．1研究對象

隨機將我院40名護士分為A組和B組，每組各20名，均為女性。A組護士年齡在20～45歲之間，平均（34．2±2．3）歲；文化程度：本科及以上3名，大專12名，中專5名；職稱：主管護師4名，護師6名，護士10名。B組護士年齡在22～46歲之間，平均（34．0±2．5）歲；文化程度：本科及以上2名，大專13名，中專5名；職稱：主管護師5名，護師6名，護士9名。兩組護士在文化程度、職稱等方面相比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法

A組護士給予常規(guī)健康教育，包括艾滋病基本知識（傳播途徑、治療方法等）教育、職業(yè)安全知識學(xué)習(xí)等，一般是通過晨會形式開展。B組護士在A組的基礎(chǔ)上行職業(yè)安全健康與艾滋病防護知識宣傳干預(yù)，具體方法如下：①艾滋病防護知識教育：定期組織講座、交流會及專業(yè)知識考核，包括艾滋病基本知識（性質(zhì)、傳播途徑）、防治方法、態(tài)度（對患者、對職業(yè)、對相關(guān)行為）等內(nèi)容，同時通過調(diào)查了解護士掌握情況，在此基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行教育，如知曉護士側(cè)重艾滋病深層知識教育及職業(yè)道德教育；對部分了解護士則給予艾滋病防護等知識教育；對不了解的護士，則行理論和實踐結(jié)合、一對一指導(dǎo)等干預(yù)。②職業(yè)安全教育：加強護士職業(yè)安全、職業(yè)道德、法律意識等綜合學(xué)習(xí)，讓護士認(rèn)識到艾滋病防護的重要性，進(jìn)而嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作、洗手操作、消毒管理等制度，避免感染艾滋病。同時對已發(fā)生的職業(yè)暴露及時上報，對癥處理。兩組護士教育均維持半年。

1．3觀察指標(biāo)

摘要：撰寫畢業(yè)論文是檢驗大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是學(xué)校教學(xué)體系中最重要的環(huán)節(jié)，更是每一位大學(xué)生投身祖國建設(shè)事業(yè)的報到書。在分析畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計特征的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計中普遍存在的問題，提出了提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的具體建議。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計；建議

對于大學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文是在校期間接受的最后一次檢驗，要將掌握的知識與技能融入一篇有學(xué)術(shù)價值的文章中，是大學(xué)生由校園走向社會生活的中介與橋梁［1］。撰寫畢業(yè)論文為大學(xué)生提供了展示自我才華的機會，也能在教師的指導(dǎo)與點撥下，體驗科學(xué)研究的全過程，有效縮短理論與實踐之間的距離，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)論文的特點分析

撰寫畢業(yè)論文是檢驗大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是學(xué)校教學(xué)體系中最重要的環(huán)節(jié)，更是每一位大學(xué)生投身祖國建設(shè)事業(yè)的報到書［2］。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，就是要以畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的某一問題為切入點展開討論，在搜集資料、匯總信息、研究調(diào)查、接觸實際的過程中，表達(dá)自己的觀念，以專業(yè)的角度解決問題。在撰寫論文的過程中，既可以加深對所學(xué)知識的理解，又能學(xué)到教科書里沒有的實踐性知識，畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要具備四大特征：一是專業(yè)性。圍繞當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展過程中的具體問題進(jìn)行探究，態(tài)度鮮明地闡明觀點、獲得結(jié)論。二是實踐性。在寫作過程中學(xué)生靈活調(diào)用自己掌握的知識點，對某一專題產(chǎn)生更加全面的了解。三是創(chuàng)新性。要想更好地展示自身價值，就要選擇專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)其他學(xué)者未曾解決的問題，提出新的論斷與觀點，在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)突破或是對他人的觀點進(jìn)行補充。四是指導(dǎo)性。導(dǎo)師的引導(dǎo)與點撥固然重要，但要鼓勵學(xué)生找準(zhǔn)著眼點，勇敢表達(dá)自己的看法，提升選題的意義。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計中存在的問題