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職業(yè)素養(yǎng)教育論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】酒店管理;職業(yè)教育;職業(yè)養(yǎng)成;職業(yè)素養(yǎng)

一職業(yè)素養(yǎng)教育提出的背景

隨著改革開(kāi)放的逐步深入，我們國(guó)家的高等教育獲得了迅猛的發(fā)展?！笆濉币詠?lái)，職業(yè)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，省教育廳一直強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育需要以主動(dòng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)、增強(qiáng)人才吸引力為主線(xiàn)，以大數(shù)據(jù)、大旅游、大生態(tài)為導(dǎo)向，做精、做強(qiáng)、做特。因此，提高職業(yè)院校的基礎(chǔ)教育能力，優(yōu)化職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)形態(tài)和辦學(xué)形態(tài)，以現(xiàn)代服務(wù)專(zhuān)業(yè)群為依托，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)服務(wù)的影響及輻射，提升職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)西南部地區(qū)的能力已成為我省職業(yè)教育辦學(xué)的總體目標(biāo)。據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)院校的部分學(xué)生自認(rèn)為高考沒(méi)有成功，或沒(méi)有參加高考，不得不選擇上高職高專(zhuān)。高職院校是他們無(wú)奈的選擇。這些學(xué)生雖不至于自暴自棄，卻也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不高。將一批又一批這樣的學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)歡迎、社會(huì)需要的應(yīng)用型高技能人才，確實(shí)不是一件容易的事情，我們不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：教育的根本是什么？筆者認(rèn)為，是指人們對(duì)社會(huì)各方面事物正確認(rèn)識(shí)程度的高低以及與之相適應(yīng)的能力的強(qiáng)弱。也就是說(shuō)，一個(gè)人能夠?qū)Υ笄澜绶椒矫婷娴氖挛镉幸粋€(gè)比較科學(xué)的認(rèn)知、理解，同時(shí)具備比較好的適應(yīng)能力，這個(gè)人就是具有高素質(zhì)的，反之就是低素質(zhì)。我們培養(yǎng)和提高這種素質(zhì)的教育就是職業(yè)素養(yǎng)教育。

二職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

職業(yè)院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)同時(shí)擁有較強(qiáng)的實(shí)操能力，并且具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才。有這樣兩個(gè)故事，故事一：我校某班同學(xué)在完成當(dāng)天實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，會(huì)把各種物品擺放整齊，并把各個(gè)工位的衛(wèi)生打掃干凈。問(wèn)：你們?yōu)槭裁磿?huì)這么做？學(xué)生答道：老師要求的，所以我們每天都會(huì)按照要求分組做好這些掃尾工作。故事二：另一班的同學(xué)在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后什么也不管就走了。問(wèn)：你們?yōu)槭裁床淮驋咝l(wèi)生？學(xué)生答道：這關(guān)我什么事，我又不負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生。又問(wèn)：那你們老師要求了嗎？學(xué)生說(shuō)：老師好像說(shuō)過(guò)，但他又不檢查。學(xué)生的回答多么令人深思??！如果忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，那將是多么的可怕。

三如何提高職業(yè)院校酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育水平

1.強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。開(kāi)設(shè)酒店管理專(zhuān)業(yè)的院校需要知道，酒店對(duì)人才的需求是隨著國(guó)際旅游市場(chǎng)的變化而變化的，作為院校就應(yīng)該根據(jù)酒店行業(yè)的發(fā)展，開(kāi)設(shè)實(shí)用性很強(qiáng)的課程。在這方面，瑞士洛桑學(xué)院就做得很好，它將所有的課程分為三類(lèi)：理論課、實(shí)踐課和語(yǔ)言課，并和國(guó)際知名酒店企業(yè)一道對(duì)各類(lèi)型的課程定期進(jìn)行更新設(shè)置，這樣的做法值得借鑒。酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)其實(shí)就是酒店行業(yè)的服務(wù)意識(shí)。它是酒店的所有員工在工作的同時(shí)產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的一種觀(guān)念。很多職業(yè)學(xué)院一直把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級(jí)酒店管理人才，這使得我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)或者畢業(yè)擇業(yè)的時(shí)候總認(rèn)為自己是學(xué)管理的，不用從基層做起，結(jié)果卻是要當(dāng)服務(wù)員，巨大的落差使他們離開(kāi)了酒店，選擇其他行業(yè)。2.強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育。酒店行業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中重要的組成部分，從事這個(gè)行業(yè)的人員在自己的職業(yè)道路上能走多遠(yuǎn)從根本上取決于他的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)越高，成功的機(jī)會(huì)越多。一直都有這么一句話(huà)，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的。將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透在課堂教學(xué)中，將企業(yè)文化融入教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生從入校的第一天開(kāi)始，就受到企業(yè)文化的熏陶。在教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施中結(jié)合酒店實(shí)際案例，潛移默化地樹(shù)立同學(xué)們的職業(yè)忠誠(chéng)度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)工作的重要性，沒(méi)有人能一步登天。同時(shí)增加心理學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與行業(yè)內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，為以后的工作生活打下基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作，在工作中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)興趣。這樣他們的學(xué)習(xí)也會(huì)由以往的被動(dòng)式轉(zhuǎn)為主動(dòng)式。3.加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。在上面的故事中我們說(shuō)到，有的學(xué)生自覺(jué)地在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后整理現(xiàn)場(chǎng)、打掃衛(wèi)生，而有的學(xué)生則沒(méi)有這個(gè)行為意識(shí)。為什么？習(xí)慣的養(yǎng)成也是教育，而這種教育不能是三尺講臺(tái)上的說(shuō)教，而必須以身作則、身體力行。就是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程中，甚至在平時(shí)的生活中不斷強(qiáng)調(diào)，反復(fù)提醒，長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一種意識(shí)從而成為一種習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中用酒店行業(yè)的員工守則作為標(biāo)準(zhǔn)，合并到學(xué)生守則中，與同學(xué)們的“經(jīng)濟(jì)效益”掛鉤，譬如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比等。這樣既能激發(fā)講究禮儀、文明行為的自覺(jué)性，又能無(wú)形中養(yǎng)成好的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣，將職業(yè)道德與操守牢牢印在學(xué)生腦海里，使其從心底能夠接受其中的道理。4.建設(shè)有效的評(píng)價(jià)體系。有效的評(píng)價(jià)體系要有激勵(lì)功能，對(duì)個(gè)人如此，對(duì)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)如此。在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)采用多元的方式，不再以傳統(tǒng)的考試打分來(lái)進(jìn)行。如德國(guó)一所職業(yè)院校的學(xué)生在最后的實(shí)習(xí)成績(jī)是由企業(yè)發(fā)放的獎(jiǎng)金金額來(lái)確定的。

總之，現(xiàn)代職教體系中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育已成為不得不重視的問(wèn)題，好的素養(yǎng)教育可以使我們的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后順利成為企業(yè)所需要的職場(chǎng)精英，甚至優(yōu)秀的企業(yè)家。而他們作為正面的引導(dǎo)又將帶動(dòng)更多同學(xué)的成長(zhǎng)，從而使我們的職業(yè)教育形成一個(gè)良性循環(huán)。寓傳道于授業(yè)解惑之中，做到教書(shū)與育人水融。

作者:李飛甫 單位:貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

參考文獻(xiàn)

［1］柳海民．現(xiàn)代教育原理［M］．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002

職業(yè)素養(yǎng)教育論文范文第2篇

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)诠ぷ髦行枰袷氐男袨橐?guī)范，是一個(gè)職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個(gè)人在職業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，要有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且具備熟練的會(huì)計(jì)基本技能，熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的需要。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，深化職業(yè)素養(yǎng)教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的人才。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)

愛(ài)崗敬業(yè)就是要熱愛(ài)并尊敬自己的本職工作，對(duì)本職工作有崇高的榮譽(yù)感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信是一種優(yōu)良的職業(yè)道德?，F(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)，會(huì)計(jì)職業(yè)本身也是一個(gè)誠(chéng)信的職業(yè)。會(huì)計(jì)工作不僅是為企業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)提供會(huì)計(jì)信息，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的任務(wù)。如果一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員失去誠(chéng)信，在企業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)信息中弄虛作假，必然會(huì)擾亂正常的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，甚至構(gòu)成經(jīng)濟(jì)犯罪。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，要時(shí)刻告誡學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信對(duì)今后職業(yè)生涯的重要性，教育教導(dǎo)學(xué)生珍惜會(huì)計(jì)工作，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感做好會(huì)計(jì)工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律，客觀(guān)公正的職業(yè)素養(yǎng)

廉潔自律要求會(huì)計(jì)人員樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀(guān)公正是每個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員都應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員只有具備客觀(guān)公正的職業(yè)態(tài)度，才能提供出真實(shí)的財(cái)務(wù)信息。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的公信力受到了越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，挪用公款，做假賬等違法亂紀(jì)案件層出不窮。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生廉潔自律和客觀(guān)公正等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，越來(lái)越受到教育者們的重視。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高技能的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)能力是工作者工作時(shí)的能力和手段。新時(shí)期要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員不僅有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)還要有在工作中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力。許多調(diào)查研究表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不僅僅看重學(xué)歷和證書(shū)，更看重學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，包括健康的心理素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、恪盡職守的敬業(yè)精神等。會(huì)計(jì)工作不僅要求從業(yè)者掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟知國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，熟悉財(cái)政、金融、投資、國(guó)際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和外語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)和技能，這樣才能適應(yīng)時(shí)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，不在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

4、培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)法律意識(shí)、強(qiáng)化服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)是一個(gè)“依法治國(guó)”的國(guó)家，用法律手段來(lái)維護(hù)權(quán)益、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)行為是我國(guó)法制化進(jìn)程的重要特征。會(huì)計(jì)面對(duì)逐步健全的法制，一定要不斷加強(qiáng)法律意識(shí)，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)要貫穿會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，避免在今后的職業(yè)生涯中誤入歧途。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，良好的協(xié)調(diào)溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力、工作創(chuàng)新能力也是會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)人員在企業(yè)內(nèi)部要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對(duì)外要涉及談判、聯(lián)絡(luò)和交際等，所以學(xué)生在校期間就應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)其良好的交際溝通能力，這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。會(huì)計(jì)人員在工作中避免不了會(huì)遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷力的要求越來(lái)越高。所以，敏銳的職業(yè)判斷力是新時(shí)期會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則同國(guó)際逐步趨同的大背景下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不僅要有廣博的知識(shí)，同時(shí)還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地充實(shí)和完善自己。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以德為本、誠(chéng)實(shí)守信的精神，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的精神，無(wú)私無(wú)畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的精神和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

二、科學(xué)有效展開(kāi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的逐步加深，中國(guó)無(wú)可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚哪芰透呱械牡赖滦摒B(yǎng)，是每個(gè)教育工作者值得思考的問(wèn)題，也是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)生活中極其重要的職業(yè)，也是掌握“財(cái)政大權(quán)”的職業(yè)，自然也就面對(duì)著形形的誘惑。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?，也推?dòng)了社會(huì)道德文化修養(yǎng)的進(jìn)步。

1、將職業(yè)素養(yǎng)教育融入職業(yè)技能教學(xué)課程體系

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育通過(guò)設(shè)置不同門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)，所以科學(xué)合理的課程設(shè)置安排不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以整合課程資源，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教育為一體的綜合教育教學(xué)體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就是將會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和教育思想貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系之中，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)理論課程偏重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，通過(guò)課程改革實(shí)踐，才能逐步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和道德修為，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門(mén)課程中，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中凝練并升華。

2、創(chuàng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的主力軍，在校期間既要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在校期間，會(huì)計(jì)文化氛圍的營(yíng)造對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有啟蒙的作用，創(chuàng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，在潛移默化中使學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)的真諦，使學(xué)生成為既有扎實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，又具有高素質(zhì)的綜合人才。

3、建立高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，用教師的專(zhuān)業(yè)人格感染教育學(xué)生

會(huì)計(jì)文化底蘊(yùn)是形成學(xué)生職業(yè)人格的內(nèi)在因素，對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、逐步積累起來(lái)的。教師的形象和人格對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識(shí)和技能，更是用自己的專(zhuān)業(yè)人格去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生積淀會(huì)計(jì)文化。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，更要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)，為人師表，為學(xué)生做出好榜樣，用自己的專(zhuān)業(yè)人格去感染和教育學(xué)生。建設(shè)具有教師資格和過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的“雙師型”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生嫻熟技能和良好職業(yè)應(yīng)變能力的重要條件。

4、在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)滲透會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還可以使學(xué)生近距離感受到良好職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用。現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐要改變傳統(tǒng)作業(yè)式的模仿模式，要設(shè)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作情景，這樣更具有仿真性。同時(shí)，多給學(xué)生一些自主判斷和選擇的權(quán)利，在把控整體的情況下，讓學(xué)生自己選擇方法、政策和制度，在面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境和關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主處理問(wèn)題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也大有好處。學(xué)生學(xué)會(huì)以會(huì)計(jì)人員的身份處理問(wèn)題，體會(huì)和領(lǐng)悟會(huì)計(jì)人的特點(diǎn)，對(duì)今后職業(yè)發(fā)展具有重要意義。會(huì)計(jì)人對(duì)效率和效益的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)字的敏感、對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、對(duì)事物的實(shí)事求是等特點(diǎn)，都是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的因素。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)踐實(shí)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的實(shí)際工作接軌，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)滲透職業(yè)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)教育論文范文第3篇

當(dāng)前，高職教師在職業(yè)語(yǔ)言的使用方面還存在不少問(wèn)題，職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)還需要進(jìn)一步地提高。在教學(xué)和管理中，有的教師語(yǔ)言使用生硬蠻橫，缺乏人文情感，難以激發(fā)學(xué)生的好感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，使得教學(xué)和管理的實(shí)效不盡如人意。實(shí)際上，教師與學(xué)生之間情緒的對(duì)立、誤解的產(chǎn)生，很多時(shí)候都源于沒(méi)有搭建有效的溝通橋梁，也忽視了溝通憑借的語(yǔ)言的重要作用?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高職教師職業(yè)語(yǔ)言方面存在的問(wèn)題主要包括以下幾方面。

(一)對(duì)普通話(huà)重視程度不夠很多高職院校都明文規(guī)定了在教學(xué)時(shí)應(yīng)該使用普通話(huà)。高職院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地、大江南北。教師在教學(xué)時(shí)，若只是為了自己的方便和順口，就不分時(shí)間和場(chǎng)合隨意使用自己所熟悉的方言的話(huà)，那么對(duì)于方言區(qū)外的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為不公平的。一方面，他們很可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂教師的方言，而失去對(duì)某門(mén)課程的興趣，另一方面，有的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)他們的不重視，從而在心理上產(chǎn)生抵觸情緒，加大了教學(xué)管理的難度。所以，高職教師一定要顧及全體學(xué)生的需求和感受，使用好普通話(huà)，有意識(shí)地糾正自己不準(zhǔn)確的發(fā)音，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂自己所傳達(dá)的內(nèi)容。

(二)語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生的尊重不夠在傳統(tǒng)的教育理念中，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師只能服從，這也就造成了師生地位上的不平等。很多教師在教學(xué)中一副高高在上的樣子，對(duì)學(xué)生頤指氣使，反映在語(yǔ)言中則是很少使用禮貌用語(yǔ)，并且命令性指示語(yǔ)的使用較多。這常常讓學(xué)生感到自己不被教師所尊重，使得學(xué)生和教師之間的心理距離越拉越大，給教學(xué)和管理都帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。

(三)對(duì)體態(tài)語(yǔ)言的漠視體態(tài)語(yǔ)言是人際交往中信息傳遞的一種副載體，它在使用中不需要憑借有聲語(yǔ)言，但卻對(duì)有聲語(yǔ)言的理解起著強(qiáng)化作用。體態(tài)語(yǔ)言主要包括動(dòng)作和表情兩個(gè)方面。就動(dòng)作而言，有的教師在教育學(xué)生的時(shí)候，散漫地靠坐在椅子上，使學(xué)生覺(jué)得有一種居高臨下的壓迫感，心理上會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒;有的教師在與學(xué)生交談時(shí)東張西望、左顧右盼，使得學(xué)生對(duì)教師的誠(chéng)意產(chǎn)生疑問(wèn)，導(dǎo)致其失去對(duì)教師的信任和溝通的興趣。就面部表情而言，有的教師在與學(xué)生談心時(shí)，經(jīng)常會(huì)皺眉和撇嘴，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的心理暗示，覺(jué)得教師對(duì)他們是不認(rèn)可的，從而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師的談心也不再積極配合;有的教師和學(xué)生溝通的時(shí)候，沒(méi)有以殷切的目光注視學(xué)生，而顯得目光散漫，這也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師心不在焉。因此，應(yīng)改變教師對(duì)體態(tài)語(yǔ)言的漠視態(tài)度，讓他們意識(shí)到體態(tài)語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的有效延伸，運(yùn)用得當(dāng)可以顯著提高教育效果。

(四)正面語(yǔ)言使用不夠高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較差，平時(shí)聽(tīng)到的多為教師和家長(zhǎng)的抱怨與批評(píng)，在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)積累了很多負(fù)面的情緒。然而，一部分高職教師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)還是常常使用負(fù)面語(yǔ)言，經(jīng)常粗暴地用“不能”“不行”“不可以”等話(huà)語(yǔ)來(lái)回答學(xué)生;不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，仍然以批評(píng)教育為主，忽視正面的肯定與鼓勵(lì)。這些都容易激起學(xué)生的負(fù)面情緒，使他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)感到痛苦和絕望，對(duì)教師的教學(xué)和管理也持抵觸態(tài)度。所以，高職教師要正視自身在職業(yè)語(yǔ)言方面存在的問(wèn)題，并采取多種有針對(duì)性的措施加以解決和消除，努力提升自己的職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)。畢竟我們所培養(yǎng)的學(xué)生是活生生的人，而不是工業(yè)流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，他們有血有肉，有思想有感情，他們對(duì)教師的情感往往是建立在有效的語(yǔ)言溝通基礎(chǔ)之上的。

二、提升高職教師職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)的措施

針對(duì)上述高職教師職業(yè)語(yǔ)言使用中的種種問(wèn)題，我們提出以下建議和措施，以期對(duì)提升高職教師的職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)有所裨益。

(一)準(zhǔn)確使用普通話(huà)為了使學(xué)生準(zhǔn)確地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，避免因方言的原因聽(tīng)不懂某門(mén)課程，從而失去學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。首先，在發(fā)音上，教師應(yīng)努力做到口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，要讓學(xué)生聽(tīng)得明白、聽(tīng)得確切。其次，在遣詞造句上，教師應(yīng)摒棄粗鄙的方言俚語(yǔ)，使用通用的詞語(yǔ)和說(shuō)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解教師的意思，避免因詞不達(dá)意造成的師生誤解。

(二)在語(yǔ)言表達(dá)上尊重學(xué)生現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生地位的平等，所以，在教學(xué)中教師在語(yǔ)言上應(yīng)該充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，使學(xué)生在和諧平等的氛圍中，習(xí)得知識(shí)和技能。教師可以從以下幾個(gè)方面著手，錘煉自己的語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重］。

1．稱(chēng)謂教師應(yīng)該盡可能地記住學(xué)生的名字，在課堂上教師若能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)其的重視，從而以更飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)。對(duì)于叫不出名字的學(xué)生，教師也切不可簡(jiǎn)單地以“哎”“喂”呼來(lái)喚去，可以使用“同學(xué)”稱(chēng)謂。對(duì)于記住姓氏的學(xué)生，教師可在其姓之前加上“小”字用于稱(chēng)呼，這樣的稱(chēng)呼使學(xué)生感到很親切，覺(jué)得自己是一個(gè)受尊重的個(gè)體，從而在教學(xué)中更加愿意配合，也很好地化解了教師叫不出學(xué)生全名的尷尬。

2．問(wèn)候教師和學(xué)生在校園里是“低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)”，打照面的時(shí)候很多，這就涉及打招呼的問(wèn)題。有的教師在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候以后，仍然板著一張臉，嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭，這種教師學(xué)生就覺(jué)得不容易親近，自然就拉大了兩者的心理距離。因此，在學(xué)生向教師打招呼以后，教師也要熱情地予以回應(yīng)，可以面帶微笑回答“你好”，對(duì)于正好需要特別關(guān)注的學(xué)生也可以有一些關(guān)心式的回應(yīng)，例如“最近學(xué)習(xí)怎樣”“上次給你指出的問(wèn)題有沒(méi)有注意”等。

3．指示教師在教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)需要使用一些指示性的語(yǔ)言，在使用這些語(yǔ)言的時(shí)候特別要注意句式的選擇，多使用祈使語(yǔ)氣的句式而不是命令語(yǔ)氣的句式，多用引導(dǎo)式的語(yǔ)句而不是用語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)句。適當(dāng)?shù)木涫娇梢允箤W(xué)生樂(lè)于接受，心理上也較為放松，進(jìn)而起到良好的教育教學(xué)效果，而不恰當(dāng)?shù)木涫綍?huì)使學(xué)生心里緊張或激發(fā)他們的逆反心理，給教育教學(xué)帶來(lái)障礙。

(三)重視體態(tài)語(yǔ)言的使用美國(guó)心理學(xué)家阿爾培特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明:口頭語(yǔ)言的效果=7%的內(nèi)容+38%的聲調(diào)+55%的表情。由此可以看出，體態(tài)語(yǔ)言的使用在信息溝通和交流就動(dòng)作姿勢(shì)而言，教師和學(xué)生談心時(shí)，身體應(yīng)自然前傾，不可懶散地靠在椅背上;當(dāng)學(xué)生向教師講述問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并頻頻點(diǎn)頭加以回應(yīng);當(dāng)學(xué)生說(shuō)到困難和傷心之處時(shí)，教師可以適時(shí)地拍一拍他們的肩膀加以寬慰和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心;當(dāng)教師與學(xué)生交流溝通時(shí)，教師應(yīng)保持和學(xué)生的目光接觸，用專(zhuān)注、堅(jiān)定、溫暖的目光向?qū)W生傳遞真誠(chéng)的情感和平等的態(tài)度。就面部表情而言，無(wú)論學(xué)生在向教師傾訴什么內(nèi)容的時(shí)候，教師都應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，切不可經(jīng)常皺眉、撇嘴或露出鄙夷的神色。當(dāng)學(xué)生向教師表達(dá)成功的喜悅時(shí)，教師應(yīng)該和顏悅色、面帶微笑，為學(xué)生的進(jìn)步感到驕傲;當(dāng)學(xué)生向教師傾訴苦難時(shí)，教師應(yīng)該面色凝重，為學(xué)生的不幸感到同情，表現(xiàn)出心有戚戚、感同身受。

(四)多使用正面語(yǔ)言針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)信心減弱的現(xiàn)狀，高職教師在教學(xué)中應(yīng)多使用安慰性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，注意批評(píng)的方式方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)教育論文范文第4篇

談到自己好的行為時(shí)，學(xué)生氣勢(shì)昂揚(yáng)、堅(jiān)定自信；談到不好的行為時(shí)，他們滿(mǎn)臉羞澀、充滿(mǎn)愧疚。在這樣的反思中，學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺(tái)。作為語(yǔ)文老師，我們一定要抓住語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)刻反省自己，做一個(gè)精神和心靈完善的人。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中有效融入綜合能力的培養(yǎng)

中職語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，我組織學(xué)生舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，取得了很好的教學(xué)效果。朗誦會(huì)籌備階段，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)方案：第一，自由組隊(duì)，自由選擇詩(shī)歌；第二，表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺(tái)詞；第五，布置現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造氛圍。學(xué)生們都很感興趣，積極準(zhǔn)備。在朗誦會(huì)上，學(xué)生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時(shí)，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩(shī)中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時(shí)，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩(shī)歌的韻味?！奥?tīng)雪樓”組合的4名女生自行創(chuàng)作詩(shī)歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩(shī)歌朗誦會(huì)的成功舉辦說(shuō)明，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐去感受語(yǔ)文美和生活美，能夠有效提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境

職業(yè)素養(yǎng)教育論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：青年職業(yè)教育 素養(yǎng)開(kāi)發(fā) 原則 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D432.6；G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，職業(yè)教育受到了國(guó)家的高度關(guān)注和重視。加強(qiáng)青年職業(yè)教育工作者的素質(zhì)建設(shè)，做好素養(yǎng)開(kāi)發(fā)是當(dāng)前提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。青年職業(yè)教育者是高職學(xué)校師資力量的重要組成部分，對(duì)高職教育教學(xué)工作的開(kāi)展意義重大，將直接影響后續(xù)畢業(yè)生的質(zhì)量。本文將對(duì)青年職業(yè)教育工作者的素養(yǎng)開(kāi)發(fā)進(jìn)行深入研究和探討。

1 素養(yǎng)開(kāi)發(fā)內(nèi)涵介紹

素養(yǎng)就是指一個(gè)人的修養(yǎng)。素養(yǎng)與素質(zhì)內(nèi)涵大致相同，從廣義上來(lái)說(shuō)，素養(yǎng)就是指?jìng)€(gè)體的外表形象、知識(shí)水平、能力或者道德素質(zhì)等等。所謂素養(yǎng)開(kāi)發(fā)就是指通過(guò)各種合理的方式，有計(jì)劃、有目的地對(duì)個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升其綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，更好地進(jìn)行自己的本職工作。從總體上來(lái)說(shuō)，青年職業(yè)教育工作者都具有整體性的特征，它由職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)兩部分構(gòu)成。第一，職業(yè)素養(yǎng)可以分為三部分：教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力。教學(xué)能力由教學(xué)理論、教學(xué)技能和學(xué)科知識(shí)構(gòu)成，實(shí)踐能力則主要是指青年職業(yè)教育工作者的動(dòng)手操作能力，青年職業(yè)教育工作者必須具有較高的實(shí)踐技能和動(dòng)手操作技巧，才能夠適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)工作的實(shí)際需求。第二，綜合素養(yǎng)主要是指青年職業(yè)教育工作者的思想道德水平、對(duì)工作的認(rèn)真程度或者服務(wù)意識(shí)等等。由此可以看出，青年職業(yè)教育工作者的素養(yǎng)開(kāi)發(fā)就是加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使其更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)工作。

2 青年職業(yè)教育工作者素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的基本原則

2.1堅(jiān)持以人為本的原則

所謂以人為本就是指，在青年職業(yè)教育工作者素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要堅(jiān)持以青年職業(yè)教育工作者的發(fā)展成長(zhǎng)為根本，要遵循青年主體的意愿及需求。青年職業(yè)教育工作者是素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的對(duì)象，同時(shí)他們也是素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的主體，在整個(gè)素養(yǎng)開(kāi)發(fā)中占據(jù)著十分重要的地位。為了提升素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的效果，提升青年職業(yè)教育工作者的積極性是十分重要的。素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮青年主體的能動(dòng)性，要尊重各個(gè)青年主體的需求，發(fā)揮他們的價(jià)值，從而推動(dòng)青年教育工作者的全面發(fā)展。素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)該全面貫徹以人為本的基本原則，要將其與各種培訓(xùn)開(kāi)發(fā)途徑有效地結(jié)合起來(lái)，充分尊重、了解和信任各個(gè)青年職業(yè)教育者，為其需求做好服務(wù)。

2.2堅(jiān)持公平原則

青年職業(yè)教育工作者素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要堅(jiān)持公平性的原則，讓所有的青年職業(yè)教育工作者都擁有平等的機(jī)會(huì)參與到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)過(guò)程中來(lái)，而不是僅僅讓那些青年骨干參與素養(yǎng)開(kāi)發(fā)工作。過(guò)去，我國(guó)職業(yè)院校往往是從所有的教師中挑選部分骨干教師參與素養(yǎng)開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)，這確實(shí)從某種程度上提升了部分骨干員工的專(zhuān)業(yè)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是，這種素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的效果具有局限性，很難帶動(dòng)整體素質(zhì)的提升。同時(shí)，這種篩選式的培訓(xùn)方法也會(huì)對(duì)部分未入選參與培訓(xùn)的教育者產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，打擊其工作的信心及積極性。很多青年教師無(wú)法獲得平等的教育科研機(jī)會(huì)，影響素質(zhì)教育開(kāi)發(fā)工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3堅(jiān)持雙重激勵(lì)的原則

素質(zhì)開(kāi)發(fā)工作中要致力于調(diào)動(dòng)青年職業(yè)教育工作者的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升其工作效率。激勵(lì)在青年職業(yè)教育工作過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。激勵(lì)又可以分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩部分，物質(zhì)激勵(lì)能夠從較大程度上滿(mǎn)足青年職業(yè)教育者的物質(zhì)需求，并能迅速地發(fā)揮激勵(lì)作用，與提升工作效率和積極性具有直接聯(lián)系。但是，人的生活并不僅僅是追求物質(zhì)性的東西，教育工作者往往更重視思想層面和精神方面的激勵(lì)。因此，單純的物質(zhì)激勵(lì)往往難以取得最好的效果，激勵(lì)過(guò)程中應(yīng)采取物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的措施。精神激勵(lì)又可以包括榮譽(yù)激勵(lì)和情感激勵(lì)等措施，從而從較高層面上激發(fā)青年職業(yè)教育工作者的使命感和榮譽(yù)感。

3 青年職業(yè)教育工作者素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的途徑

素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要充分了解個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基本規(guī)律，從青年職業(yè)教師職業(yè)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)青年職業(yè)教育者進(jìn)行素養(yǎng)開(kāi)發(fā)培養(yǎng)工作，要遵循層次性的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)原則，確保素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的效果更好。下文將結(jié)合青年職業(yè)教育工作者的實(shí)際情況，對(duì)素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的途徑進(jìn)行深入分析和探討。

3.1強(qiáng)化素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的教育理念

青年職業(yè)教育工作者的素養(yǎng)開(kāi)發(fā)工作應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該貫穿于青年職業(yè)教育工作的整個(gè)工作過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程。加強(qiáng)青年職業(yè)教育工作者的入職培訓(xùn)是十分重要的，入職培訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)過(guò)短，如有條件應(yīng)在一年以上。入職培訓(xùn)能夠?yàn)榍嗄曷殬I(yè)教育者走入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)素養(yǎng)開(kāi)發(fā)，青年職業(yè)教育工作者能夠?qū)W(xué)校文化有更為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠更好地了解學(xué)校的規(guī)章制度，增加自身對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感，更好地實(shí)現(xiàn)教師角色的定位和心理轉(zhuǎn)型。另外，在素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，青年職業(yè)教育工作者能夠更好地學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能等等，能夠?qū)逃龑W(xué)、心理學(xué)、課程論等教育教學(xué)規(guī)律性的知識(shí)有更為深入的認(rèn)識(shí)，深入了解職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，也能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更好地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，從而積極投入到學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)工作中來(lái)。青年職業(yè)教育工作者能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，從而促進(jìn)自身發(fā)展與成長(zhǎng)。

3.2發(fā)揮“以老帶新”“傳幫帶”的積極作用

大部分青年職業(yè)教育工作者剛剛進(jìn)入工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足，他們需要繼續(xù)掌握更多的教育教學(xué)技能和溝通技能，提升自己的課堂應(yīng)變能力和學(xué)生管理能力，從而提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量、政治素養(yǎng)和工作技能等等。這就需要發(fā)揮老教師的積極作用，積極開(kāi)展“以老帶新”“傳幫帶”的活動(dòng)，幫扶結(jié)對(duì)指導(dǎo)青年職業(yè)教育工作者，形成合理的動(dòng)力培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)老教師與新教師之間的交流，形成并發(fā)揮疊加互動(dòng)效應(yīng)。通過(guò)老教師的言傳身教，青年教師能夠更好地提升自我修養(yǎng)，能夠?qū)W習(xí)老教師的敬業(yè)精神。老教師要充分發(fā)揮自己的帶頭和經(jīng)驗(yàn)作用，積極指導(dǎo)青年職業(yè)教育工作者進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助他們完善課堂教學(xué)計(jì)劃，積極開(kāi)展教研工作，提升青年職業(yè)教育工作者的工作能力，更快地融入到學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。

3.3重視青年職業(yè)教育工作者的基本功建設(shè)

青年職業(yè)教育工作者必須具有深厚的教學(xué)基本功，才能夠更好地對(duì)待自己的本職工作。職業(yè)院校要積極組織青年職業(yè)教育工作者進(jìn)行課堂觀(guān)摩聽(tīng)課，并組織進(jìn)行集體備課、試講和互評(píng)，從而學(xué)習(xí)、探討更為合理的教學(xué)方法與教學(xué)意識(shí)等。不同的學(xué)科教研室要組織新老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)，形成積極向上的教學(xué)氛圍，也讓更多的青年職業(yè)教育工作者更好地認(rèn)識(shí)教育教學(xué)能力提升對(duì)自身發(fā)展的重要性。職業(yè)院校還應(yīng)該組織青年職業(yè)教育工作者參與說(shuō)課比賽，包括多媒體課件比賽、微課比賽等等，并從多方面包括教學(xué)內(nèi)容、方法、效果等對(duì)青年職業(yè)教育工作者的表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，從而讓青年職業(yè)教育工作者在比賽中端正自我認(rèn)識(shí)，形成合理的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)基本功，形成更高的授課能力和業(yè)務(wù)能力。

3.4完善青年職業(yè)教育工作者的行業(yè)進(jìn)修制度

通過(guò)入職培訓(xùn)和“以老帶新”活動(dòng)的開(kāi)展，青年職業(yè)教育工作者的素質(zhì)和技能能夠得到較大程度的提升。就職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)工作的基本目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。因此，加強(qiáng)青年職業(yè)教育工作者實(shí)踐技能的培養(yǎng)是十分重要的。要組織青年組職業(yè)教育工作者進(jìn)行行業(yè)掛職鍛煉和定崗時(shí)間活動(dòng)等，努力開(kāi)發(fā)青年職業(yè)教育工作者的素養(yǎng)。青年職業(yè)教育工作者要積極進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，積極參與實(shí)踐鍛煉，形成良好的行業(yè)實(shí)踐發(fā)展氛圍。青年職業(yè)教育工作者能夠從中學(xué)習(xí)新的操作技能和管理經(jīng)驗(yàn)，了解前沿科技信息，并明確教育教學(xué)工作與實(shí)際行業(yè)發(fā)展之間的差距所在，從而用理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5提升青年職業(yè)教育工作者的科研意識(shí)

青年職業(yè)教育工作者的重要工作之一就是科學(xué)研究，這也是提升其職業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。要提升青年職業(yè)教育工作者參與教研工作的積極性，形成教研結(jié)合，以研帶教的意識(shí)。合理的科研學(xué)術(shù)交流應(yīng)該從兩個(gè)層面開(kāi)展，包括學(xué)校層面和院系專(zhuān)業(yè)層面，要指導(dǎo)青年教師積極選題、課堂申報(bào)、可行性分析等，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行教研工作。高職院校還要積極完善科研制度及保障機(jī)制，從而為科研工作提供充足的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保障，并合理獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的青年職業(yè)教育工作者。職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)各種科研骨干，加大科研投入力度和規(guī)模，從而帶動(dòng)整個(gè)教育隊(duì)伍的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

青年職業(yè)教育工作者的素養(yǎng)開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要各方面的共同努力。青年職業(yè)教育工作者素養(yǎng)開(kāi)發(fā)的途徑是多方面的，應(yīng)貫穿青年職業(yè)教育工作者工作學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，推動(dòng)青年教師的全面發(fā)展，提升職業(yè)院校師資團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)，提升院校的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)素養(yǎng)開(kāi)發(fā)，青年職業(yè)教育工作者的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能能夠進(jìn)一步提升，能夠更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)工作，也能夠?yàn)槲覈?guó)優(yōu)秀職業(yè)人才的培養(yǎng)奠定良好的師資基礎(chǔ)，更好地推動(dòng)我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。

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