曹莊中學關(guān)于課外輔導有關(guān)規(guī)定

新的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出：關(guān)注學生個體差異，培養(yǎng)學生個性化意識，增強學生動手、動口、動腦能力，注重學生全面發(fā)展，關(guān)注學生未來，關(guān)注學生生命發(fā)展。各學科新的課程標準中都有對學生的個性化發(fā)展、學生的個體差異等進行描述，我校為了進一步全方位推進素質(zhì)教育，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生課外活動、課余時間的積極性，特制定本規(guī)定：

一、明確目的，明確計劃，責任到人

⒈輔導目的：各年級組、教研組、備課組要明確各興趣小組的輔導目的，以張揚學生個性、關(guān)注個體發(fā)展、促進學生全面發(fā)展為宗旨，以提高學生自主意識、培養(yǎng)學生自立能力、增強學生自信心為己任，以學以致用、寓教于樂為輔導方向，不能出現(xiàn)挫傷學生學習積極性等違背輔導目的的行為。

⒉計劃明確：各年級組要有相關(guān)的管理檔案，要求每位教師要認真寫好幫扶計劃，學期初要落實被幫扶的學生，進行分類指導。具體幫扶的對象可以分為優(yōu)秀生（奧賽生）、邊緣生、學困生、易輟生等，每位教師根據(jù)不同情況確定不同的輔導對象。各教研組、備課組要制定切實可）行的輔導計劃，年級組、教導處要對各輔導小組、幫扶教師進行考評量化。

⒊責任到人：學校要求每位教師要有幫扶對象，每個年級組要對每位教師的幫扶情況進行嚴格考核，學校不定期抽查教師幫扶記錄，以抽查成績作為對年級組的考評量化成績。每位教師要把幫扶計劃、幫扶名單送交教導處進行備案，以便學校進行監(jiān)控。

摘要：中學生的人際關(guān)系主要有師生關(guān)系、生生關(guān)系、學生與家庭和社會的關(guān)系等。中學生的人際關(guān)系對其學習、生活、身心的健康成長具有重要作用。我們提倡通過交往，相互學習，構(gòu)筑高尚的精神世界，使學生個人的喜、怒、衰、樂得以應有的表達而感到心情舒暢。為了了解學生的人際關(guān)系狀況，我們對我校初一至初三學生進行了測查。從測查可以看出有27.8%的學生人際關(guān)系處于一般及以下,這就要求我們加強對學生進行搞好人際關(guān)系的引導和輔導。

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系交往輔導

1.對象與方法

1.1對象

為了了解學生的人際關(guān)系狀況，我們對我校初一至初三學生進行了測查。

1.2方法

一、指導思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟。深入貫徹黨的人才路線方針政策，通過實施大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學站項目，提高全體中學生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一大批適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、培訓目標

推進教育制度改革，努力探索和實踐具有時代特征的教育培訓新機制和新體制。通過學習培訓，使廣大參訓學生，對黨和政府的路線、方針、政策更加熟知，并能深刻理解和貫徹，能夠牢固掌握文化科學知識。

三、工作任務

1．鞏固和擴大全體學生的思想道德教育，使全體學生具備良好的思想道德品質(zhì)和辨別是非的能力。

2．通過名校名師的高考課程輔導，提高我縣在校中學生的素質(zhì)，提高高中升學率。鼓勵應屆高中畢業(yè)生參加大學的遠程網(wǎng)絡教育。

一、輔導員的設(shè)立與職責

我國早在20世紀50年代初期，便提出要在各大高校設(shè)立政治輔導員，特別是一些重點院校，更是主動提出試點申請。自此，高校輔導員制度逐漸推廣普及開來。顧名思義，輔導員的主要職責就是保證學生的思想穩(wěn)定，抓好政治教育工作，努力為社會培養(yǎng)出合格的大學生人才。

二、網(wǎng)絡教育的發(fā)展

網(wǎng)絡教育的前身，是廣播電視媒體遠程教育。進入21世紀以來，信息技術(shù)的高度發(fā)展給遠程教育增添了新的活力，由計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通訊媒體組合而成的現(xiàn)代遠程教育模式，就是所謂的網(wǎng)絡教育。教育部已經(jīng)在部分高校進行了試點觀察，其效果遠遠好于預期目標，網(wǎng)絡教育所涵蓋的范圍越來越廣，受到了社會各界的重視，也得到了教育行業(yè)的肯定。隨著信息技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡教育的體系日益完善，人們對其內(nèi)涵的理解也逐漸多元化、客觀化，無論是從管理觀念和管理模式，還是管理人員和管理設(shè)備，網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢都十分明顯，推廣網(wǎng)絡教育有利于拉近傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代社會之間的距離，使高校能夠真正實現(xiàn)全方位的教育體制。

三、創(chuàng)新管理的具體措施

（一）了解學生信息

內(nèi)容摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對音樂教育的地位和作用作了明確表述。鑒于音樂的心理治療功能和當代中學生心理問題頻發(fā)的現(xiàn)狀，文章主要探討學校音樂教育的又一重要作用——中學生音樂心理輔導。通過對當代中學生心理特點及易出現(xiàn)的心理問題進行分析，結(jié)合音樂治療理論，積極開展中學生“音樂心理輔導”，并將其融入到學校教育中，達到增進中學生身心健康的目的。

關(guān)鍵詞：音樂教育音樂治療音樂心理輔導身心健康

進入新世紀，規(guī)?？涨暗男乱惠喕A(chǔ)教育課程改革展開了，其中也確立了《音樂教育課程標準》。新課程標準明確指出了音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位和教育價值，并對音樂教育提出了總體要求。第一，從知識和技能方面看，要求掌握基本的音樂知識和技能。第二，從情感態(tài)度和價值觀看，要求培養(yǎng)中學生對生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。音樂教育的這兩大目標從宏觀上確立了我國基礎(chǔ)教育階段音樂教育和課程建設(shè)的方向，從微觀上明確了音樂教育和學校音樂教學的指導思想，這對我國基礎(chǔ)音樂教育來說有著深遠的意義。

然而，學校教育中音樂的作用絕不僅僅局限于上述兩點。我們還可以認真學習和研究心理咨詢技術(shù)中的“音樂治療”理論，借助于音樂治療的特殊技巧，以“音樂心理輔導”的方式融入于學校教育當中，進一步結(jié)合心理學和音樂的相關(guān)知識，針對中學生的心理特點和易出現(xiàn)的心理問題，從豐富多彩的音樂世界中選取風格各異、以陶冶人的情感為主要特征的音樂作品，幫助學生緩解他們在學習和成長過程中遇到的壓力和煩惱。

一

中學階段，是學生成長過程中的一個特殊時期。就學習方面而言，中學生在這一時期所承擔的壓力是比較大的。從初中起始的題海遨游，中考階段的一二三?？迹呖记捌诘木毐鴤鋺?zhàn)，到某一個時間段里有可能出現(xiàn)的摸底考試、快慢分班等諸多容易產(chǎn)生心理壓力的階段和過程。其次，還有每個學期的期中、期末考試和接踵而來的班級、年級排名所帶來的壓力。成績優(yōu)異的學生總是費盡力氣地使自己的成績保持在班級排名的前列，學習一般或較差一些的學生又會擔心考試后自己的班級排名沒有進步。久而久之，部分學生不同程度地產(chǎn)生了焦慮和憂郁的情緒，少數(shù)學生又會對考試產(chǎn)生莫名的恐懼感，而畢業(yè)班學生的類似情況則更為突出。一些機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，中學生覺得自己身心疲憊的學生人數(shù)竟占到被調(diào)查人數(shù)的一半以上，而每晚能保證充足睡眠的學生少之又少，部分學生會有程度不同的失眠困擾。