1完善實踐教學計劃及內(nèi)容，進行實踐課程體系改革

在課程設置上，應體現(xiàn)專業(yè)的特色，旅游管理專業(yè)要求從業(yè)者具有很強的實踐能力，所以高職院校旅游專業(yè)教學計劃的內(nèi)容應多增加實踐教學，另外還需要根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，在實踐內(nèi)容上也要有所側重。同時要設立必修課和選修課，以滿足不同培養(yǎng)方向和興趣的學生的多樣化需要。具體的措施為，先由教學實驗和課程設計到服務與管理項目實踐等環(huán)節(jié)，層次由淺入深，循序漸進，注意系統(tǒng)性和階段性的差別，不可操之過急，適得其反。

2改革實踐教學考核制度，積極推行職業(yè)資格認證，實行“雙證制”

在實踐教學環(huán)節(jié)，應側重訓練學生實際動手解決實踐問題的能力，對自我學習和以及對疑難問題歸納、總結的能力要做出更高的評價，可采用自我考評、企業(yè)考評、教師考評、相結合的方式，并以學生的實踐成績?yōu)橹饕罁?jù)來評定其水平高低，提高學生實踐課參與的積極性和主動性。同時根據(jù)課程的性質分階段、分步驟地制訂考核標準，爭取對學生做出客觀、全面、科學的考核和評價。學校應鼓勵教師對旅游實踐教學內(nèi)容和方式進行改革，同時把其作為業(yè)績考核的指標，并設立專門獎勵措施。

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的是面向旅游企業(yè)的應用技術型人才，將職業(yè)資格考證納入實踐教學內(nèi)容，讓學生在畢業(yè)前完成崗前培訓，畢業(yè)可直接上崗；同時要求學生在畢業(yè)時既要取得畢業(yè)證書，又要取得與本專業(yè)相關的職業(yè)資格或技術等級證書，方能予以結業(yè)，提高學生就業(yè)競爭能力。

3加強專業(yè)教師隊伍建設，提高教師的實踐能力

摘要：

現(xiàn)階段相關醫(yī)療機構對醫(yī)學檢驗技術人員的實踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實踐教學的內(nèi)容還不夠明確，對學生實踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此，應逐漸改善醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的實踐教學模式，提高實踐教學的質量以及學生的實踐動手能力。

關鍵詞：

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)；實踐教學；技能訓練

醫(yī)學檢驗技術是注重實踐性的臨床學科[1]，醫(yī)學高等院校要以實踐教學為導向，在重視理論教學的同時還要重視對學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐教學是學生接觸臨床之前的重要學習途徑，在國內(nèi)各檢驗院校實踐教學的方式都不相同[2-3]。在以前的實踐技能教學過程中，多依賴于教師的主導作用，忽視了學生的主體能動作用，導致學生在教學中往往處于被動地位。因此，影響了實踐教學效果，進一步影響了學生整體學習能力的提升[4]。隨著醫(yī)學檢驗技術的不斷進步與發(fā)展，實踐教學已經(jīng)越來越重要。

1實踐教學主體內(nèi)容

【摘要】會計是一門技術性較強的應用學科。會計實踐性教學有利于會計理論與實踐的緊密結合,是培養(yǎng)應用型會計人才的一種有效手段。會計教育的目標要以市場需求為導向,積極改變傳統(tǒng)教育觀念,在現(xiàn)有教學條件和教育技術上進行大膽創(chuàng)新并結合會計專業(yè)特點進行教學方式方法的改革。

【關鍵詞】中專;會計教育;實踐性教學;改革

會計是一個實踐性非常強的學科,實踐教學在會計教學工作中起著舉足輕重的作用,培養(yǎng)中等專業(yè)技術型人才的關鍵是實踐教學環(huán)節(jié)的落實,要想培養(yǎng)出實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的中等專業(yè)技能會計人才,必須重視和完善中等專業(yè)學校會計專業(yè)的實踐教學,實踐教學體系的建立決定了中等專業(yè)學校培養(yǎng)人才的特色。

一、現(xiàn)階段中專會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

(一)教師隊伍結構失衡,嚴重缺乏雙師型教師

中等專業(yè)教育承擔著為社會輸送實用型人才的重任,這就決定了它對中等專業(yè)教育教師隊伍有著特殊的要求——不僅要有較高的師德水準和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的系統(tǒng)操作技能。我國目前中等專業(yè)學校師資的層次、水平與教育的發(fā)展需求相差較遠,大部分專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗,大多數(shù)教師是走出大學課堂就走上講臺的,沒有任何實踐經(jīng)驗可談,即使是那些有一兩年實踐工作經(jīng)歷的教師也遠遠不能滿足現(xiàn)代社會新技術、新知識發(fā)展對職業(yè)教育的要求。隨著社會的飛速發(fā)展,大量的新知識、新技術在各行各業(yè)的應用,要求專業(yè)教師要不斷地充實自己,適應行業(yè)和社會發(fā)展的需求。同時,專業(yè)教師數(shù)量不足、工作量太大也是制約教學質量提高的原因,目前各中等專業(yè)學校專業(yè)教師的周學時,普遍都達到18~20學時以上,使得教師沒時間提高自身的專業(yè)水平和學習新知識。

1重視專業(yè)教育。培養(yǎng)學習興趣

若想使學生掌握好所學課程，就必須先培養(yǎng)學生學習的興趣。通常情況下，部分高職學生的基礎比較薄弱，在思想上往往對學習有所抵觸，因此更需要培養(yǎng)他們對學習的興趣。針對機電專業(yè)的學生，主要從以下方面來培養(yǎng)他們學習的興趣：部分高職院校的生源水平不高，甚至存在逐年下滑的情況，所以不能簡單的強調理論學習，應轉變觀念，探索新的教學模式。能力培養(yǎng)的基礎就在于興趣，進入職業(yè)院校進行學習的學生在入校前通常缺乏對自己專業(yè)的了解。針對這一情況，就更需要我們加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。大致的講，可以從下面的幾點著手：第一，靈活化教材之中的基礎理論，在具體的教學過程中增加一些趣味實驗的內(nèi)容(趣味實驗提前進行)。與原有的先理論后實驗的教學模式相比，先實驗后理論的教學模式更容易激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，首先進行實驗，充分調動了學生的好奇心，激發(fā)了他們的興趣之后，向其傳授相關的理論知識，使理論知識與實驗相輔相成。教師在指導學生實驗，進行理論知識教學的同時，還可以進行一定的引申教學，這樣不僅使學生能夠更好的把握必要的理論知識，還能提高學生的具體實踐能力。第二，可以將學校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)檔案進行整理，采用光盤、錄像、書面材料的方式向學生介紹，特別要重視對優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)展情況的介紹，以此幫助學生樹立信心。第三，為更好的培養(yǎng)學生的興趣，鼓舞士氣，學校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來學校舉辦講座，介紹學習經(jīng)驗、工作體會。

2教學方法靈活．加強感性教學

在開展專業(yè)教學的過程之中，應把實踐性教學、課堂教學、電子教學有效的結合起來。在開展實踐教學時，我們可以讓學生直接參與到礦山、工廠的生產(chǎn)之中去，在熟悉各種儀表、電器設備、工具的原來的基礎上，能對其進行熟練的操作，在工人師傅與教師的指導下能夠完成加工機械零件、修理電機、維護與檢修高壓開關柜及接線安裝礦用電器設備的任務。如此一來，能夠增強學生的識圖能力與實踐技能，讓學生在實踐的過程中深化對所學知識的掌握，學生的實踐技能與綜合素質也得以提升。由于電子教學具有形象、直觀的特點，因此在課堂教學中非常重。在電子教學的同時加入課堂教學內(nèi)容，將各門課程的理論知識系統(tǒng)的介紹給學生，在此情況下，學生通常會主動的參與到教學中，教學效果也就比較地理想。

3注重技能培養(yǎng)。與生產(chǎn)崗位無縫對接為提高學生的競爭實力，培養(yǎng)出用人單位所需要的技術型專業(yè)人才，我們應特別注意下述的幾方面的內(nèi)容：

3．1理論教學要結合技能考核，有所側重學校應組織學生參加技能考核，考試類別可以包括綜合維修鉗工、綜采維修電工、礦井維修電工等等。在學生參加專業(yè)實習與進行專業(yè)技能考核時，教師應對實習與技能考核的要求有個準確的把握，以便在今后的教學中有針對的進行理論知識的講解與專業(yè)技能的指導。

摘要：“泛動畫”概念突破了傳統(tǒng)動畫的藝術范疇，轉而與新媒體技術結合，指向動畫的應用層面。文章從適應時代要求、行業(yè)發(fā)展與人才需求的角度出發(fā)，針對泛動畫中多類型、多方向、多形式的特點，對動畫專業(yè)實踐課程教學中出現(xiàn)的問題進行分析并提出解決辦法，在工作室教學模式基礎上，注重項目引進和平臺建設，提高學生的社會競爭力，為行業(yè)發(fā)展提供人才保障。

關鍵詞：泛動畫動畫實踐教學工作室教學

在互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著新技術的涌現(xiàn)，移動終端的普及，多元化制作動畫的方式和應用領域將更寬泛，進而出現(xiàn)“泛動畫”的概念，它突破了傳統(tǒng)動畫的藝術范疇，轉而與新媒體技術結合，指向動畫的應用層面，延伸至社會應用實踐領域。動畫專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，隨著“泛動畫”時代的到來，計算機技術、網(wǎng)絡信息技術和多媒體技術日新月異，動畫專業(yè)尤其應該突出學科優(yōu)勢，強調應用性，加強實踐教學比重，加快實踐教學技術的更新，構建科學的、創(chuàng)新的實踐課程與教學體系。

一、問題的提出

當前，多數(shù)高等院校動畫專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)普遍采用的是先理論、后實踐的模式，實踐教學被當作課堂教學的延伸和補充，是一種附屬課程，沒有明確的教學目標和自身相對完整且獨立的教學體系，更沒有對其進行深入的探討和研究。因此，實踐課程缺乏系統(tǒng)性，考核標準不統(tǒng)一，導致學生在學習過程中往往處于被動和盲目狀態(tài)，喪失主體性和創(chuàng)新性，能力與行業(yè)要求脫軌，制約了應用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和教學質量的提高。動畫專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)應該是動畫專業(yè)教育的一個重要組成部分，不僅僅是理論教學環(huán)節(jié)的有力補充，更是貼近時代、貼近市場的重要體現(xiàn)。文章從適應行業(yè)發(fā)展與人才需求的角度出發(fā)，試圖建設一個與之相適應的實踐課程體系，不局限于原來狹隘的動畫專業(yè)本身的教學，而是針對“泛動畫”多類型、多方向、多形式的特點，注重與數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實等技術的交叉融合和應用，將行業(yè)新要求滲透到教學的各個方面。

二、構建動畫專業(yè)創(chuàng)新性的實踐課程教學體系