摘要：在我國，開放教育始終堅持以“適應(yīng)社會成員多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識、實際技能和應(yīng)用能力，主要在生產(chǎn)、服務(wù)和管理崗位從事實際工作的應(yīng)用性專門人才和高素質(zhì)勞動者”為主要目標(biāo)，因此如何在發(fā)揮開放教育的優(yōu)勢下，進(jìn)行專業(yè)課程思政改革的實踐與探索，成為一個具有重大理論和實踐價值的課題。通過對開放教育視閾下行政管理專業(yè)課程思政改革進(jìn)行相關(guān)研究，以期對理論和實踐提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：開放教育；行政管理專業(yè)；課程思政改革

一、開放教育的特點(diǎn)

開放教育的產(chǎn)生要追溯到1969年英國開放大學(xué)的建立，作為第一所開放大學(xué)，它所主張的“教育觀念的開放、教育對象的開放、教學(xué)時空的開放和教學(xué)方法的開放”的理念，在很長一段時間內(nèi)對各國發(fā)展開放教育起著非常重要的指導(dǎo)作用[1]。中國的開放教育是以廣播電視大學(xué)為主力軍，在過去的幾十年里，為推進(jìn)高等教育的大眾化、終身化發(fā)展作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。開放教育與傳統(tǒng)教育不同，開放教育具有以下幾個顯著特征。

1.獲取方式具備靈活性

開放學(xué)習(xí)可以遠(yuǎn)程開展，也可以面對面或以混合模式進(jìn)行。作為成人教育的一種主要教育方式，開放教育針對成人工學(xué)矛盾嚴(yán)重化、學(xué)習(xí)需求多樣化、學(xué)習(xí)時間碎片化等學(xué)習(xí)特征，采取“線上”自主學(xué)習(xí)和“線下”輔導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[2]。因此，開放教育實現(xiàn)了允許任何學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點(diǎn)、可選擇任何方式和適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)任何教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式。

［摘要］公共關(guān)系教學(xué)一直以來都是高校行政管理專業(yè)的必修課，重要性不言而喻，然而其所處的地位卻很尷尬。本文指出了公共關(guān)系教學(xué)在高校行政管理專業(yè)中的意義，認(rèn)為其舉足輕重；然后進(jìn)一步分析了其所處之現(xiàn)狀，最后給出了幾條可能走出困境的道路。

［關(guān)鍵詞］公共關(guān)系教學(xué)；行政管理專業(yè)；意義；現(xiàn)狀；解決方案

公共關(guān)系學(xué)是高校行政管理專業(yè)的必修課，應(yīng)該說，在行政管理的課程設(shè)置中，還是占有比較重要的地位。公共關(guān)系學(xué)本身雖然是一門獨(dú)立的學(xué)科，但在一定程度上卻仍依賴于其他學(xué)科的發(fā)展，尤其是管理學(xué)。于是，就產(chǎn)生了這么一種情況，一方面，公共關(guān)系學(xué)是行政管理專業(yè)的必修課，很重要，應(yīng)該引起高度重視；另一方面，它的學(xué)科地位還不夠高，缺乏相對的獨(dú)立性，制約發(fā)展的因素太多，直接影響到了行政管理學(xué)的發(fā)展。根據(jù)對此現(xiàn)象的分析，筆者產(chǎn)生了三個疑問：一是公共關(guān)系教學(xué)對高校行政管理專業(yè)而言，究竟具有什么意義？畢竟，如果只談意義的大小和重要程度未免過于抽象，研究成果也會流于形式，缺乏價值。二是在現(xiàn)實的行政管理專業(yè)的公共關(guān)系教學(xué)中，公共關(guān)系學(xué)本身究竟是處于一個什么樣的現(xiàn)狀？為什么會這樣？因為充分地了解現(xiàn)實有利于我們對問題的進(jìn)一步分析并得出解決方案。三是如果現(xiàn)狀不容樂觀，如何才能走出困境？這是本文最關(guān)注的問題，也是本文寫作之最終目的。

一、公共關(guān)系教學(xué)對于高校行政管理專業(yè)的意義

考察公共關(guān)系教學(xué)對高校行政管理專業(yè)的意義，首先應(yīng)該從兩者的研究內(nèi)容入手，尋找它們的共同區(qū)間，找到了這個區(qū)間，意義就顯而易見了。行政管理學(xué)的研究內(nèi)容比較廣泛，是由其研究對象所決定的。隨著這門學(xué)科的發(fā)展，其研究內(nèi)容也不斷豐富和發(fā)展。概括地說，包括政府自身的結(jié)構(gòu)、功能及其對社會公共事務(wù)的管理活動的規(guī)律，具體地說，包括行政職能、行政環(huán)境、行政組織、行政首長與領(lǐng)導(dǎo)群體、國家公務(wù)員、行政決策與執(zhí)行、行政監(jiān)督、行政法制、行政機(jī)關(guān)管理、行政管理的方法與技術(shù)、行政效率與改革等等。由此可見，行政管理學(xué)關(guān)注的面極其廣泛，但它不可能真正做到面面俱到。而公共關(guān)系學(xué)是研究組織與公眾之間傳播和溝通的行為、規(guī)律和方法的一門科學(xué)。它旨在通過塑造良好的組織形象，利用有效的傳播和溝通手段，達(dá)成公眾對組織的了解、認(rèn)可與合作［1］。公共關(guān)系學(xué)既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的應(yīng)用性，這就決定了學(xué)習(xí)這門學(xué)科必須注意理論與實踐的結(jié)合。因此，公共關(guān)系學(xué)所關(guān)心的內(nèi)容恰恰是行政管理學(xué)所需要的，在行政管理學(xué)看來，公共關(guān)系學(xué)是一種極其有用的工具，行政管理學(xué)只需要提出需要的內(nèi)容，公共關(guān)系學(xué)則根據(jù)需要去完成。所以，在管理類專業(yè)設(shè)置這門課程就顯得十分重要，沒有了公共關(guān)系學(xué)，行政管理就如同斷了一臂。歸納起來，公共關(guān)系學(xué)使攻讀管理類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到公共關(guān)系在現(xiàn)代管理中的性質(zhì)、意義和作用，學(xué)習(xí)和理解公共關(guān)系管理的概念和基本原理，了解和掌握組織與公眾溝通的過程、手段和方法，最終的目的是努力培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識，完善自身的公共關(guān)系素質(zhì)，提高實際公共關(guān)系能力，將所學(xué)的理論知識和操作技能運(yùn)用到工作實踐和社會實踐中去。

公共關(guān)系學(xué)是行政管理專業(yè)中必不可少的核心課程之一，其理論部分是對行政管理理論的重要補(bǔ)充和完善，其實務(wù)部分是行政管理學(xué)生所必備的技能。

一、行政管理專業(yè)課程考試模式改革的研究意義

1．公務(wù)員考試的含義及主要內(nèi)容

公務(wù)員考試錄用制度是指國家行政機(jī)關(guān)按照法定程序，采用公開考試、嚴(yán)格考察的辦法和德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，將符合一定條件的人員錄用為公務(wù)員的制度。公務(wù)員考試錄用制度的基本原則是公開原則、平等競爭原則及擇優(yōu)錄用原則。公務(wù)員考試的內(nèi)容包括筆試與面試兩個組成部分。其中，筆試又分為兩個組成部分。一是客觀性筆試，也稱行政職業(yè)能力測驗。行政職業(yè)能力測驗的考察內(nèi)容主要包括:

(1)言語理解與表達(dá)，主要考察考生對資料的綜合分析能力。

(2)數(shù)量關(guān)系。包括數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，主要考察考生對數(shù)量關(guān)系的理解與計算能力。

(3)判斷推理。包括圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等，主要考察考生的判斷推理能力。

［摘要］公共關(guān)系教學(xué)一直以來都是高校行政管理專業(yè)的必修課，重要性不言而喻，然而其所處的地位卻很尷尬。本文指出了公共關(guān)系教學(xué)在高校行政管理專業(yè)中的意義，認(rèn)為其舉足輕重；然后進(jìn)一步分析了其所處之現(xiàn)狀，最后給出了幾條可能走出困境的道路。

［關(guān)鍵詞］公共關(guān)系教學(xué)；行政管理專業(yè)；意義；現(xiàn)狀；解決方案

公共關(guān)系學(xué)是高校行政管理專業(yè)的必修課，應(yīng)該說，在行政管理的課程設(shè)置中，還是占有比較重要的地位。公共關(guān)系學(xué)本身雖然是一門獨(dú)立的學(xué)科，但在一定程度上卻仍依賴于其他學(xué)科的發(fā)展，尤其是管理學(xué)。于是，就產(chǎn)生了這么一種情況，一方面，公共關(guān)系學(xué)是行政管理專業(yè)的必修課，很重要，應(yīng)該引起高度重視；另一方面，它的學(xué)科地位還不夠高，缺乏相對的獨(dú)立性，制約發(fā)展的因素太多，直接影響到了行政管理學(xué)的發(fā)展。根據(jù)對此現(xiàn)象的分析，筆者產(chǎn)生了三個疑問：一是公共關(guān)系教學(xué)對高校行政管理專業(yè)而言，究竟具有什么意義？畢竟，如果只談意義的大小和重要程度未免過于抽象，研究成果也會流于形式，缺乏價值。二是在現(xiàn)實的行政管理專業(yè)的公共關(guān)系教學(xué)中，公共關(guān)系學(xué)本身究竟是處于一個什么樣的現(xiàn)狀？為什么會這樣？因為充分地了解現(xiàn)實有利于我們對問題的進(jìn)一步分析并得出解決方案。三是如果現(xiàn)狀不容樂觀，如何才能走出困境？這是本文最關(guān)注的問題，也是本文寫作之最終目的。

一、公共關(guān)系教學(xué)對于高校行政管理專業(yè)的意義

考察公共關(guān)系教學(xué)對高校行政管理專業(yè)的意義，首先應(yīng)該從兩者的研究內(nèi)容入手，尋找它們的共同區(qū)間，找到了這個區(qū)間，意義就顯而易見了。行政管理學(xué)的研究內(nèi)容比較廣泛，是由其研究對象所決定的。隨著這門學(xué)科的發(fā)展，其研究內(nèi)容也不斷豐富和發(fā)展。概括地說，包括政府自身的結(jié)構(gòu)、功能及其對社會公共事務(wù)的管理活動的規(guī)律，具體地說，包括行政職能、行政環(huán)境、行政組織、行政首長與領(lǐng)導(dǎo)群體、國家公務(wù)員、行政決策與執(zhí)行、行政監(jiān)督、行政法制、行政機(jī)關(guān)管理、行政管理的方法與技術(shù)、行政效率與改革等等。由此可見，行政管理學(xué)關(guān)注的面極其廣泛，但它不可能真正做到面面俱到。而公共關(guān)系學(xué)是研究組織與公眾之間傳播和溝通的行為、規(guī)律和方法的一門科學(xué)。它旨在通過塑造良好的組織形象，利用有效的傳播和溝通手段，達(dá)成公眾對組織的了解、認(rèn)可與合作［1］。公共關(guān)系學(xué)既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的應(yīng)用性，這就決定了學(xué)習(xí)這門學(xué)科必須注意理論與實踐的結(jié)合。因此，公共關(guān)系學(xué)所關(guān)心的內(nèi)容恰恰是行政管理學(xué)所需要的，在行政管理學(xué)看來，公共關(guān)系學(xué)是一種極其有用的工具，行政管理學(xué)只需要提出需要的內(nèi)容，公共關(guān)系學(xué)則根據(jù)需要去完成。所以，在管理類專業(yè)設(shè)置這門課程就顯得十分重要，沒有了公共關(guān)系學(xué)，行政管理就如同斷了一臂。歸納起來，公共關(guān)系學(xué)使攻讀管理類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到公共關(guān)系在現(xiàn)代管理中的性質(zhì)、意義和作用，學(xué)習(xí)和理解公共關(guān)系管理的概念和基本原理，了解和掌握組織與公眾溝通的過程、手段和方法，最終的目的是努力培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識，完善自身的公共關(guān)系素質(zhì)，提高實際公共關(guān)系能力，將所學(xué)的理論知識和操作技能運(yùn)用到工作實踐和社會實踐中去。

公共關(guān)系學(xué)是行政管理專業(yè)中必不可少的核心課程之一，其理論部分是對行政管理理論的重要補(bǔ)充和完善，其實務(wù)部分是行政管理學(xué)生所必備的技能。

摘要：近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)特別是中小型企業(yè)的發(fā)展尤為迅速，加上未來經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展趨勢，使得現(xiàn)代社會對行政管理人才的需求量越來越大。加之教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，各企業(yè)、公司對行政管理人才的要求也越來越多樣化。因此，結(jié)合現(xiàn)代和未來社會發(fā)展的需求，行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該更加具有實際意義，讓學(xué)生在未來可以快速而有效的投入到工作環(huán)境中。

關(guān)鍵詞：行政管理　實踐教學(xué)　改革　措施

行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的核心是為了讓學(xué)生在鞏固行政管理專業(yè)理論知識的同時，保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識具備實際應(yīng)用效益最大化。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，行政管理專業(yè)實踐教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)開展了一段時間，由于教學(xué)起步較晚，教學(xué)經(jīng)驗不足，以致實踐教學(xué)的效果仍不理想，這就需要校方和各位教師，以結(jié)合學(xué)生實際情況和現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求為基礎(chǔ)，有針對性的一步一步進(jìn)行改革，從而更好的幫助學(xué)生將專業(yè)知識有效應(yīng)用于未來的實際工作中。

一、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前很多院校的行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)并沒有把專業(yè)的理論知識與實踐教學(xué)有效的結(jié)合在一起，不是過于注重專業(yè)理論教學(xué)，就是花費(fèi)過多的時間培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，把兩者相互融合，達(dá)到以理論推動實踐、以實踐檢驗理論的教學(xué)效果并不理想。特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，更加需求多元化的人才，這就需要學(xué)生在擁有足夠理論知識的同時，還要擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而這些，都是學(xué)生在實際工作當(dāng)中亟需的實踐能力。學(xué)生在未來的實際工作中，會遇到各種各樣的問題。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生第一時間使用專業(yè)知識的應(yīng)對方式，不僅直接影響了問題解決的效果，也間接體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造能力，可以說是學(xué)生的適應(yīng)能力。不同的企業(yè)、公司的運(yùn)營方式都會有所不同，隨著學(xué)生在一家公司、企業(yè)的工作時長發(fā)生變化，自身的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)也會悄然發(fā)生改變，這時學(xué)生就需要自己去適應(yīng)這種變化，去改變和武裝自己、去創(chuàng)造更加適合自己目前工作崗位上的應(yīng)用專業(yè)知識的方式。自主學(xué)習(xí)意識，是學(xué)生未來自我提高的根本。缺乏自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，在畢業(yè)后很容易造成相關(guān)專業(yè)知識和工作能力停滯不前甚至是出現(xiàn)倒退，這在很大程度上影響了學(xué)生未來的發(fā)展。

二、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的有效方式