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［摘要］區(qū)塊鏈對(duì)推動(dòng)開放教育資源可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前中國(guó)教育面臨開放教育資源共享難、開放教育資源質(zhì)量低、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)難三個(gè)痛點(diǎn)，區(qū)塊鏈技術(shù)是推動(dòng)開放教育資源可持續(xù)發(fā)展的理想技術(shù)手段，因?yàn)閰^(qū)塊鏈可以推動(dòng)開放教育資源共享，提高教育資源質(zhì)量，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

［關(guān)鍵詞］區(qū)塊鏈技術(shù)；開放教育資源；可持續(xù)發(fā)展；通證激勵(lì)

開放教育資源是未來教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)，這與教育履行人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的使命如出一轍。尤其在暴發(fā)新冠疫情以來，開放教育資源更是被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。習(xí)近平總書記在中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新重要突破口，加快推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，要探索“區(qū)塊鏈＋”在民生領(lǐng)域的運(yùn)用，積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)，促進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。國(guó)家將區(qū)塊鏈作為戰(zhàn)略性核心技術(shù)，將為社會(huì)發(fā)展帶來實(shí)質(zhì)變化。因此積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在開放教育資源中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

一、開放教育資源發(fā)展面臨危機(jī)

為滿足服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要和順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，各級(jí)各類學(xué)校都在積極探索創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，隨之而來學(xué)校教育資源也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在線教學(xué)力促學(xué)校課堂變革，學(xué)校教育信息化建設(shè)危機(jī)中孕育機(jī)會(huì)。然而不管從學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要，還是從學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，開放教育資源可持續(xù)性發(fā)展面臨諸多危機(jī)，主要表現(xiàn)在：

（一）開放教育資源共享難

目前，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)眾多，課程種類繁多，內(nèi)容豐富。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源跨時(shí)空共建共享，促進(jìn)一二線城市學(xué)校學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。然而，由于受教育模式、版權(quán)等方面的限制，課程無法跨平臺(tái)共享。長(zhǎng)期以來，由于教育資源難以共享和教育資源分配不均引起“階層固化”“寒門難出貴子”，進(jìn)一步引起貧富差距擴(kuò)大。中國(guó)北上廣深等一、二線城市擁有優(yōu)秀的教師和豐富的課程資源，而其他城市受制于教育資源尤其是在線開放課程教育資源難以共享問題尤為突出。同樣，中國(guó)學(xué)校在線教育資源在傳播共享上存在制約因素。受制于通信技術(shù)跨平臺(tái)搜索能力限制，目前國(guó)內(nèi)各個(gè)平臺(tái)形成資源信息孤島，難以互通共享。同樣，學(xué)生很難在其他學(xué)校或?qū)W科學(xué)習(xí)知識(shí)。許多優(yōu)質(zhì)課程資源由于缺乏統(tǒng)一有效的利用而被浪費(fèi)。隨著共享經(jīng)濟(jì)的興起，社會(huì)對(duì)資源的利用提出了更高的要求。在教育領(lǐng)域，資源共享是未來發(fā)展的方向。目前這種封閉狀態(tài)需要通過技術(shù)手段打破各自為政局面，實(shí)現(xiàn)教育資源一站式咨詢平臺(tái)集中管理，達(dá)到開放免費(fèi)共享目的。

（二）開放教育資源質(zhì)量低

在教學(xué)資源信息化建設(shè)上，學(xué)校長(zhǎng)期大量投入的資金難以回收，后續(xù)資金投入難以為繼。高成本壓力下，各個(gè)學(xué)校不能很好兼顧優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致在線開放教學(xué)資源質(zhì)量難以穩(wěn)步提升。傳統(tǒng)中心化激勵(lì)模式和一次獎(jiǎng)勵(lì)利益分享機(jī)制難以激發(fā)學(xué)校教師持續(xù)創(chuàng)造激情，學(xué)校之間缺乏有效溝通交流致使低水平重復(fù)建設(shè)，缺少技術(shù)手段支撐的質(zhì)量審核機(jī)制，導(dǎo)致在線開放教學(xué)資源同質(zhì)化嚴(yán)重。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)難

開放教育資源在學(xué)校教師中越來越受歡迎，因?yàn)殚_放教育資源是處于公共領(lǐng)域或以開放許可證引入的教育材料類型，允許教育資源開放和靈活使用，使教育工作者在其教學(xué)實(shí)踐中更具創(chuàng)新性。任何人都可以下載、重用、修改、重新組合和重新發(fā)布，幾乎沒有任何限制，這給開放教育資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)帶來巨大困擾。學(xué)校教師或教育資源建設(shè)者擔(dān)心知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，不愿意主動(dòng)分享原創(chuàng)性內(nèi)容，制約著開放教育資源質(zhì)量提升。正是由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛沒有有效解決，導(dǎo)致各學(xué)校在開放教育資源開發(fā)過程中陷入被動(dòng)局面。學(xué)校教師制作開放教育資源消耗大量時(shí)間和精力，難以獲得相應(yīng)的回報(bào)和價(jià)值認(rèn)同，難以推動(dòng)教師個(gè)人發(fā)展。

二、區(qū)塊鏈的基本內(nèi)涵

區(qū)塊鏈技術(shù)又稱分布式賬本技術(shù)。它允許參與者低成本實(shí)現(xiàn)交易和資產(chǎn)轉(zhuǎn)移。用戶Ａ通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)向用戶Ｂ發(fā)起一個(gè)交易。網(wǎng)絡(luò)使用身份加密證明（一對(duì)公鑰和私鑰）來唯一地標(biāo)識(shí)用戶Ａ和用戶Ｂ。然后將交易廣播到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)存池中，等待交易驗(yàn)證。獲取一定數(shù)量的已批準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)生成新塊，這叫作達(dá)成共識(shí)。在達(dá)成一致意見后，整個(gè)區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上形成包含在此期間發(fā)生所有事務(wù)的新區(qū)塊，每個(gè)節(jié)點(diǎn)更新各自的區(qū)塊鏈分類賬副本。新區(qū)塊通過數(shù)字簽名鏈接到網(wǎng)絡(luò)中的原始?jí)K。協(xié)商一致階段是通過使用共識(shí)算法實(shí)現(xiàn)的，這一過程就叫作挖掘，即點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)分布式賬本的當(dāng)前狀態(tài)達(dá)成共識(shí)。塊中的每個(gè)交易都有特定的時(shí)間戳標(biāo)記，這兩個(gè)塊還通過時(shí)間戳鏈接。因此，區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)具有時(shí)間屬性，且鏈長(zhǎng)不斷增長(zhǎng)。這意味著區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)實(shí)現(xiàn)時(shí)間戳服務(wù)的分布式變體。區(qū)塊鏈?zhǔn)褂脤ｉT的硬件構(gòu)建相當(dāng)大的加密數(shù)據(jù)鏈，使用ＳＨＡ－２５６哈希函數(shù)防止第三方用戶的數(shù)據(jù)篡改。簡(jiǎn)而言之，區(qū)塊鏈?zhǔn)褂糜伤袇⑴c者共同維護(hù)的一致算法和分布式技術(shù)，是一個(gè)去中心化、值得信賴的數(shù)字公共總賬。區(qū)塊鏈技術(shù)比較適合應(yīng)用于教育領(lǐng)域，其中文檔真實(shí)性、透明性、不變性和信任的原則是使其與完美匹配的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，但是只有少數(shù)學(xué)者關(guān)注的是區(qū)塊鏈技術(shù)如何應(yīng)用于教育。

三、區(qū)塊鏈在開放教育資源可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用

（一）區(qū)塊鏈推動(dòng)開放教育資源共享

區(qū)塊鏈技術(shù)是推動(dòng)開放教育資源可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)手段。智能合約是區(qū)塊鏈技術(shù)的典型應(yīng)用，是基于密碼安全機(jī)制開發(fā)的程序系統(tǒng)。它可以自動(dòng)執(zhí)行和自動(dòng)驗(yàn)證，在沒有人工干預(yù)的情況下完成復(fù)雜的資源交易操作。智能合約技術(shù)可以簡(jiǎn)化開放教育資源交易流程，實(shí)現(xiàn)交易的智能化、自動(dòng)化和分散化，提高開放教育資源交易的安全性。智能合約的形成，為在線教育提供了一個(gè)巨大的資源共享平臺(tái)?；谥悄芎霞s，在線教育平臺(tái)可以高效、準(zhǔn)確地完成課程的購(gòu)買、結(jié)算和驗(yàn)收，不需要支付任何人工費(fèi)用。區(qū)塊鏈的分布式存儲(chǔ)和集體維護(hù)，使得學(xué)生只需登錄區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，就可以獲取不同平臺(tái)的資源。此外，當(dāng)單個(gè)節(jié)點(diǎn)被攻擊破壞時(shí)，教育資源數(shù)據(jù)不會(huì)丟失，有力保障數(shù)據(jù)安全。此外，可以使用區(qū)塊鏈技術(shù)將全球知識(shí)系統(tǒng)（如維基百科、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)期刊和其他教育數(shù)據(jù)）添加到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中，從而創(chuàng)建一個(gè)全球知識(shí)庫，形成更加豐富的開放教育資源庫。任何區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)上的學(xué)生都可以訪問這些開放教育資源，大大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）區(qū)塊鏈提高教育資源質(zhì)量

２００６年，麻省理工學(xué)院名譽(yù)校長(zhǎng)威斯特提出一個(gè)誘人的愿景，要建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、公共構(gòu)建的全球開放獲取平臺(tái)。這種大規(guī)模和全球性努力將加速高質(zhì)量教育的傳播，使世界各地的教師和學(xué)生能夠訪問和共享教學(xué)材料、學(xué)術(shù)出版物和科學(xué)著作，并參與實(shí)時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。區(qū)塊鏈提供了一個(gè)豐富、安全和透明的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上可以創(chuàng)建這樣一個(gè)全球教育網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)過程主要分為三個(gè)階段：首先是內(nèi)容交換。教師們將教學(xué)材料上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供他人免費(fèi)使用。其次是內(nèi)容協(xié)同創(chuàng)新，即教師跨機(jī)構(gòu)和學(xué)科邊界合作，使用ｗｉｋｉ和其他工具共同創(chuàng)建新教材。最后，學(xué)校成為全球教師、學(xué)生和機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)身份、校園和品牌。１．內(nèi)容交換。學(xué)校將傳統(tǒng)上認(rèn)為私有的電子書、課堂筆記、視頻等教學(xué)資源發(fā)布到公共領(lǐng)域，供他人自由學(xué)習(xí)。使用智能合約等功能，區(qū)塊鏈提供了一種跟蹤和獎(jiǎng)勵(lì)各方貢獻(xiàn)的方法，鼓勵(lì)全世界學(xué)術(shù)界成員有動(dòng)力貢獻(xiàn)專業(yè)知識(shí)、獨(dú)到見解和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，改善教育教學(xué)資源質(zhì)量，提高個(gè)人聲譽(yù)甚至獲得經(jīng)濟(jì)上回報(bào)。現(xiàn)在由麻省理工學(xué)院首先倡導(dǎo)，全世界２００多所學(xué)校紛紛效仿，中國(guó)學(xué)校也開發(fā)開放教學(xué)資源，解決教育資源孤立問題。２．內(nèi)容協(xié)同創(chuàng)新。正如維基百科的分布式編輯合作創(chuàng)建、更新和擴(kuò)展在線百科全書的條目一樣，教師們也可以合作創(chuàng)新教材，發(fā)布新整合的內(nèi)容，并分享認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)塊鏈技術(shù)可以通過區(qū)塊鏈生態(tài)構(gòu)建核心“通證”（ｔｏｋｅｎ）來獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)作行為，為每個(gè)開發(fā)階段提供資金，并根據(jù)協(xié)作者的貢獻(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通證是可流通的加密數(shù)字權(quán)益憑證，可以是門票、積分、合同、證書、證券、權(quán)限、資質(zhì)等。區(qū)塊鏈嵌入通證，促進(jìn)社群實(shí)現(xiàn)協(xié)作。在這種情況下，心理學(xué)教師會(huì)一起設(shè)計(jì)“完美課程”匯集該領(lǐng)域世界領(lǐng)先思想家的集體知識(shí)。設(shè)計(jì)獲得大家認(rèn)可后，然后由志同道合的教師組成子網(wǎng)絡(luò)協(xié)同開發(fā)出課程內(nèi)容、課件、編寫開源軟件允許學(xué)生與內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，支持小組討論，支持測(cè)試和評(píng)分，并發(fā)放完成的徽章。如果使用得當(dāng)，區(qū)塊鏈平臺(tái)也可以直接與學(xué)生進(jìn)行協(xié)作。學(xué)生們不是簡(jiǎn)單地接受教師的知識(shí)，而是可以共同創(chuàng)造知識(shí)，并為他們共同創(chuàng)造的開放教育資源獲得榮譽(yù)和通證獎(jiǎng)勵(lì)。３．全球網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)全球教育網(wǎng)絡(luò)的愿景中，每個(gè)學(xué)生都可以從十幾個(gè)學(xué)校獲得定制的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而區(qū)塊鏈則用于跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑和成長(zhǎng)過程。區(qū)塊鏈協(xié)調(diào)和匯總了各個(gè)學(xué)校對(duì)每項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和每項(xiàng)模塊的完成情況，穩(wěn)定地建立了每個(gè)學(xué)生的成績(jī)單。區(qū)塊鏈技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)無與倫比的教育經(jīng)歷，可以全球在線裝配世界最好的教育資源，使學(xué)生能夠量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。為了提高教學(xué)資源質(zhì)量，學(xué)校需要進(jìn)行深層次的結(jié)構(gòu)改革，教育工作者需要接受這種協(xié)同創(chuàng)新知識(shí)的方式。

（三）區(qū)塊鏈加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

區(qū)塊鏈技術(shù)具有可追溯性和不可篡改性，可以用來加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。任何教學(xué)資源上傳、下載都可以追蹤嵌入作品本身的版權(quán)信息，并提供有效證明，實(shí)現(xiàn)版權(quán)保護(hù)。當(dāng)學(xué)者上傳多媒體資源時(shí)，首先區(qū)塊鏈會(huì)驗(yàn)證該資源是否是系統(tǒng)內(nèi)的原始資源。有兩種主要的驗(yàn)證方法：檢查是否可以從多媒體資源中提取出包含多媒體數(shù)字版權(quán)塊信息的水印，或者檢查私有塊鏈中是否已經(jīng)存在多媒體資源的哈希摘要。本功能模塊的智能合同執(zhí)行流程如下：１．當(dāng)有來自教育機(jī)構(gòu)上傳開放教育資源時(shí)，觸發(fā)該模塊的智能合約，來自多維證據(jù)交叉驗(yàn)證該資源的原創(chuàng)性。如果沒有水印或類似塊記錄，該多媒體資源則被判斷為原始資源。２．原始資源生成散列摘要，并由原始作者進(jìn)行數(shù)字簽名。將數(shù)字簽名摘要信息與原始多媒體資源打包并加蓋時(shí)間戳，生成多媒體資源的數(shù)字版權(quán)塊，該數(shù)字版權(quán)塊將永久記錄在專用塊鏈中。３．在私有塊鏈中生成的多媒體數(shù)字權(quán)限塊的信息通過數(shù)字水印嵌入到原始多媒體資源中，然后將帶水印的多媒體資源存儲(chǔ)并發(fā)布。沒有數(shù)字版權(quán)水印的多媒體資源僅由原作者保留，不得發(fā)布。我們將描述每個(gè)私有區(qū)塊鏈中的多媒體數(shù)字版權(quán)記錄和管理。但是，通過設(shè)計(jì)多中心協(xié)商機(jī)制，也可以實(shí)現(xiàn)不同教育部門的私有塊鏈之間的多媒體數(shù)字版權(quán)管理。區(qū)塊鏈技術(shù)利用共識(shí)機(jī)制實(shí)現(xiàn)去中心化，將版權(quán)信息通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸向全網(wǎng)廣播發(fā)送，讓系統(tǒng)所有用戶維護(hù)和監(jiān)督版權(quán)，有效解決版權(quán)糾紛。區(qū)塊鏈技術(shù)具有可追溯性和不可篡改性，有利于版權(quán)侵犯取證，同時(shí)可以維護(hù)資源發(fā)布者的合法權(quán)益。因此區(qū)塊鏈技術(shù)具備增強(qiáng)版權(quán)信息安全性、降低版權(quán)認(rèn)證成本、有效解決版權(quán)糾紛問題的優(yōu)勢(shì)。區(qū)塊鏈技術(shù)之所以能夠推動(dòng)開放教育資源可持續(xù)發(fā)展，在于引入了“通證”激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)“自組織”運(yùn)行?？梢哉f“通證”是區(qū)塊鏈的靈魂，區(qū)塊鏈?zhǔn)恰巴ㄗC”的載體。通過在區(qū)塊鏈平臺(tái)上運(yùn)行“通證”激勵(lì)機(jī)制，更有利于推出優(yōu)質(zhì)開放教育資源，提高所有參與者積極性，通過確權(quán)交易機(jī)制更好保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通過價(jià)值共識(shí)機(jī)制更好傳播推廣優(yōu)質(zhì)教育資源?！巴ㄗC”激勵(lì)可以通過智能合約方式，根據(jù)教育資源創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)者等智力貢獻(xiàn)進(jìn)行核算，簡(jiǎn)化過去復(fù)雜程序，把資源創(chuàng)造者、學(xué)生、平臺(tái)的利益充分捆綁起來，激發(fā)每個(gè)利益相關(guān)者的積極性，激活社區(qū)氛圍，激勵(lì)社區(qū)共建，讓更多的人獲得收益。隨著用戶參與人數(shù)越來越多，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)不斷激發(fā)出來，這個(gè)平臺(tái)“通證”價(jià)值會(huì)越來越高，人人獲得收益就會(huì)越來越大，實(shí)現(xiàn)共贏局面。區(qū)塊鏈上“通證”激勵(lì)偉大作用在于改變生產(chǎn)關(guān)系，通過激勵(lì)來實(shí)現(xiàn)全球人與人之間大規(guī)模強(qiáng)大協(xié)作，人人都心甘情愿死心塌地地賣力工作，使每個(gè)教育資源開發(fā)者都能從中受益，從根本上解決開放教育資源共享難、質(zhì)量低、維權(quán)難等弊端，實(shí)現(xiàn)開放教育可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

區(qū)塊鏈技術(shù)的不變性是一把雙刃劍。作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，一些學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果需要教師進(jìn)行主觀性的復(fù)習(xí)，如論文、課堂展示等。在沒有人工干預(yù)的情況下，通過預(yù)先編程的智能合約來評(píng)估這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是相當(dāng)困難的。如果在學(xué)校使用教育區(qū)塊鏈系統(tǒng)，所有學(xué)生的教育數(shù)據(jù)將被整合到區(qū)塊鏈分類賬中。它斷絕了一些學(xué)生出于正當(dāng)理由修改教育記錄的念頭。此外，許多技術(shù)問題或障礙沒有得到解決，經(jīng)典的證明工作共識(shí)機(jī)制額外浪費(fèi)能源。因此，要推動(dòng)開放教育資源可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該辯證地看待區(qū)塊鏈技術(shù)，既要承認(rèn)其在可靠性、安全性、信任性等難以替代的優(yōu)勢(shì)，也不能忽視其在開放教育資源可持續(xù)發(fā)展中的潛在問題。

作者:耿中華 單位:徐州工程學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院