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摘要：闡述應(yīng)用型電子信息工程的特點(diǎn)，培養(yǎng)模式和教學(xué)實(shí)踐，包括課程體系中的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程，教學(xué)體系平臺(tái)、混合教學(xué)模式、創(chuàng)新能力的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電子信息工程，課程體系，教學(xué)實(shí)踐。

0引言

信息工程是一種新興的高技術(shù)行業(yè)，有著極大的發(fā)展?jié)摿途薮蟮那熬?。而電子信息工程就是資訊行業(yè)的主要基礎(chǔ)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)之一。電子相關(guān)學(xué)科也是當(dāng)今電子信息學(xué)科中最活躍的科研領(lǐng)域之一，應(yīng)用非常廣泛，主要研究電路和信息系統(tǒng)的理論、分析方法、檢測(cè)、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)等方面；尤其在信息和通信領(lǐng)域，電子信息工程是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法運(yùn)用于信息電子與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程專業(yè)，它是信號(hào)與信息處理、通訊、控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸多領(lǐng)域科學(xué)的基礎(chǔ)理論與工程技術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科。該領(lǐng)域人才要求掌握電子信息的采集、傳遞、管理等知識(shí)，理解電子和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的基本理論知識(shí)與專業(yè)技能，學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科應(yīng)用和創(chuàng)新的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、研制、管理集成電子與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的綜合職業(yè)能力與素質(zhì)[1]。培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐性教學(xué)為主。在培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究的能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在某一應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。這樣的能力需要在基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上，綜合多種理論，使理論知識(shí)得以升華。實(shí)踐性培養(yǎng)模式不應(yīng)弱化理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化理論知識(shí)對(duì)實(shí)際的引導(dǎo)。

1應(yīng)用型電子信息工程的特點(diǎn)

企業(yè)對(duì)電子信息工程專業(yè)人員的技術(shù)要求大致有：軟件系統(tǒng)工程人員、硬件技術(shù)工程人員、電子測(cè)量員、射頻工程人員等。職業(yè)特點(diǎn)主要涉及設(shè)計(jì)研發(fā)、安裝調(diào)試、售后服務(wù)支持等。所需技術(shù)主要有C語(yǔ)言、模數(shù)集成電路、PCB、單片機(jī)、嵌入式技術(shù)、FPGA、DSP等。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：企業(yè)電子信息工程專業(yè)主要是對(duì)電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)硬件與底層軟件方面的技能要求，配以相應(yīng)的基本編程能力。企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的技術(shù)要求并不高，有以下幾個(gè)所需要的技術(shù)：常用于辦公室管理軟件的熟悉與應(yīng)用，文章寫(xiě)作能力，英語(yǔ)交流能力，基本的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)知識(shí)。為此，在校期間，應(yīng)注重模數(shù)電子、單片機(jī)、嵌入式、FPGA、DSP、專業(yè)技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

2應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

建有特色的電子信息工程校企合作班。學(xué)校和企業(yè)以合作的模式，積極引進(jìn)項(xiàng)目，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)在學(xué)生教學(xué)、管理、工程項(xiàng)目實(shí)施等方面聘請(qǐng)企業(yè)工程師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)文化教育等方面全程輔導(dǎo)，以協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)綜合的服務(wù)能力，并爭(zhēng)取將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)與創(chuàng)新性強(qiáng)的高層次技術(shù)人才[2]。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。構(gòu)建并落實(shí)現(xiàn)代課程體系，是中國(guó)人才培養(yǎng)模式的歸宿。因此，在課程設(shè)定上，應(yīng)堅(jiān)持"重視課程理論基礎(chǔ)、拓展專業(yè)知識(shí)口徑、強(qiáng)化實(shí)踐"的基本原則，并重視對(duì)學(xué)生的綜合性素質(zhì)教育與實(shí)際能力的訓(xùn)練，完善“3+1”“6+1+1”等以工學(xué)交叉融合為重點(diǎn)的特色多元化培養(yǎng)模式，并積極地探討產(chǎn)教融合發(fā)展、協(xié)作教育的培養(yǎng)新教學(xué)模式、新教學(xué)模式、新機(jī)制，進(jìn)一步凸顯應(yīng)用技術(shù)特點(diǎn)。其中，理論課程模塊包括：公共管理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程（包含方向與選修）、素質(zhì)拓展課程[3]。（1）公共基礎(chǔ)課程。教學(xué)內(nèi)容涵蓋：高等數(shù)學(xué)、馬克思主義基本原理、我國(guó)近代史綱要、社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)理論與法制基礎(chǔ)知識(shí)、高校英文、高等學(xué)校電腦基礎(chǔ)知識(shí)、高校體育、中級(jí)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)方法與統(tǒng)計(jì)微分變換、大學(xué)物理、C語(yǔ)言編程等學(xué)科。讓學(xué)生熟練掌握數(shù)理工具的使用，同時(shí)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的專業(yè)基礎(chǔ)課及深造打下基礎(chǔ)。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課程。主要包括:電子信息工程專業(yè)的導(dǎo)論、集成電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、Java語(yǔ)言編程、通信設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)的處理、單片微機(jī)原理與接口、通信原理等課程。涉及的主要學(xué)科包括數(shù)字電子技術(shù)等，讓學(xué)生了解各類電子設(shè)備線路的理論分析方法與基本設(shè)計(jì)。信息學(xué)部分包含:信號(hào)和系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等，讓學(xué)生了解信息分類、處理的理論與方法。通訊課程主要包括:通訊基礎(chǔ)原理，讓學(xué)生了解有關(guān)通信的理論和知識(shí)。編程相關(guān)課程主要有Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口訓(xùn)練等[4]。（3）專業(yè)必修課程。主要課程有：高頻電子線、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、FPGA設(shè)計(jì)及應(yīng)用、傳感器及測(cè)量技術(shù)、嵌入式技術(shù)開(kāi)發(fā)、Android應(yīng)用及開(kāi)發(fā)技術(shù)、智能電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)等、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、FPGA設(shè)計(jì)及應(yīng)用等專業(yè)的技能知識(shí)教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)際能力。校企合作的智能電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)技術(shù)必修課，同時(shí)也是智能電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用的綜合性工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

3應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

建設(shè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)。應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，認(rèn)知實(shí)習(xí)、課后實(shí)踐組成。課內(nèi)實(shí)踐采取理實(shí)合一、邊講解邊操練的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更有效地消化課堂案例，從而提升專業(yè)知識(shí)。課內(nèi)試驗(yàn)多以設(shè)計(jì)性和綜合性試驗(yàn)為主，需要學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的規(guī)定，完成硬件電路、軟件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)根據(jù)技術(shù)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課題開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容可針對(duì)學(xué)科或幾門(mén)學(xué)科，其難易要超過(guò)教學(xué)實(shí)踐。開(kāi)展混合教學(xué)模式。在傳統(tǒng)高校教學(xué)的過(guò)程中，往往通過(guò)分班制對(duì)學(xué)生展開(kāi)統(tǒng)一的教學(xué)，因此混合教學(xué)模式的開(kāi)展更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，混合模式教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，首先運(yùn)用該種教學(xué)模式能夠合理配置教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得高校智能制造專業(yè)教學(xué)更加具備針對(duì)性。其次學(xué)生也可以根據(jù)自身的需求合理選擇課堂教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣。在促成環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用線上課堂的交互功能，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的彈幕發(fā)言，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)。其次教師也可以運(yùn)用線上課堂進(jìn)行材料推送，最終與課本教材形成配套信息教學(xué)，利用作業(yè)登記的程序完成線上教學(xué)任務(wù)評(píng)估，方便學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享。在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)教師可以運(yùn)用課堂作業(yè)登記來(lái)收集學(xué)生的任務(wù)作業(yè)，并且通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)閱功能自動(dòng)改寫(xiě)作業(yè)，在相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，從而確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。培養(yǎng)教師隊(duì)伍的工程科學(xué)研究創(chuàng)新能力。以工程科學(xué)研究促進(jìn)教育。很多教師的工程理論知識(shí)水平很高，但對(duì)實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)有限。采取以培訓(xùn)為主、外部引進(jìn)為輔的教學(xué)方法，以全面提高教師工程素養(yǎng)。（1）鼓勵(lì)中青年教師主動(dòng)申請(qǐng)科研項(xiàng)目，把科技專項(xiàng)研究設(shè)計(jì)為課堂案例，運(yùn)用于實(shí)際課堂。（2）選送中青年教師到中小企業(yè)掛職鍛煉，了解中小企業(yè)新科技與產(chǎn)業(yè)最新應(yīng)用，增強(qiáng)雙師人才隊(duì)伍。（3）以工程經(jīng)歷和專業(yè)技能為教師招聘與晉升的考核要求。（4）招聘具備豐富工程經(jīng)歷的一線工程師來(lái)高校任職。這樣，不但培養(yǎng)了中青年教師的工程技術(shù)經(jīng)歷和科研素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)到中國(guó)企業(yè)一線的工程師，在他們身上體會(huì)到企業(yè)文化。

4結(jié)語(yǔ)

基于當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的要求，學(xué)校應(yīng)制定電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，并優(yōu)化培養(yǎng)方法，形成現(xiàn)代應(yīng)用型的課程體系，并建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的、多層次的、不間斷的實(shí)踐性課程體系，同時(shí)提供與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍構(gòu)建方法。

參考文獻(xiàn)

[1]譚玉枚,余長(zhǎng)庚,凌永發(fā).新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索——以電子信息工程專業(yè)為例[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(02):160-164.

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作者:孫曉倩 單位:武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院