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摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,如何創(chuàng)新專業(yè)教學(xué),是各大高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要任務(wù)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)包含一些實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,如《插畫設(shè)計(jì)》,在復(fù)合型本科高等院校發(fā)展過程中,探討視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《插畫設(shè)計(jì)》課程的改革,分析構(gòu)建跨界課堂是十分必要的。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),是為國家和社會培養(yǎng)具有職業(yè)能力和創(chuàng)新力的設(shè)計(jì)人才。插畫設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中應(yīng)用十分廣泛,例如,運(yùn)用于包裝設(shè)計(jì)、書籍插畫、廣告設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、影視中的插畫等,涉及經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文化等領(lǐng)域,創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)“跨界課堂”將會是插畫設(shè)計(jì)教學(xué)未來的發(fā)展方向。本文首先對跨界課堂概念的提出和其特征進(jìn)行了分析,指出了目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題,針對具體教學(xué)中的問題,提出了運(yùn)用跨界課堂改善教學(xué)質(zhì)量,剖析了構(gòu)建科學(xué)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系的對策。
關(guān)鍵詞:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);插畫設(shè)計(jì);跨界課堂
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中有很多的基礎(chǔ)課程,包括《平面設(shè)計(jì)》《平面構(gòu)成》,以及一些軟件應(yīng)用等,《插畫設(shè)計(jì)》也是基礎(chǔ)課程之一,有時(shí)也設(shè)置在動漫或動畫設(shè)計(jì)專業(yè)中。部分高校《插畫設(shè)計(jì)》教學(xué)還存在一些問題,如教學(xué)理念與教學(xué)方法相對滯后,教學(xué)中教育資源的融合不足,跨界資源不夠豐富,教學(xué)過程中理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密,沒有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特征等。因此,廣大高校要從專業(yè)教學(xué)出發(fā),豐富教學(xué)資源,通過構(gòu)建跨界課堂的方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)更加靈活多變,挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教育資源,開展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,以賽促學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,切實(shí)提高學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力[1]。
一、跨界課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)
(一)跨界課堂概念的提出
高等教育在我國逐漸普及化,如何培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的畢業(yè)生是廣大高校面臨的重要任務(wù),大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增,提升學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)成為了在市場上占據(jù)競爭力的關(guān)鍵。2014年6月16日,教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會保障部等六部委組織編制并發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》,“規(guī)劃”指出,廣大高校與職業(yè)院校要真學(xué)真做,定期開展教學(xué)實(shí)踐活動,促進(jìn)教育產(chǎn)教融合。要促進(jìn)本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)重視能力與素養(yǎng)培養(yǎng),通過產(chǎn)教融合和校企合作,培養(yǎng)應(yīng)用型與技術(shù)型人才。促進(jìn)專業(yè)設(shè)置更加合理,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改善課程設(shè)計(jì),教學(xué)要與生產(chǎn)實(shí)踐對接。我國出臺的一系列政策為高等教育的轉(zhuǎn)型與改革提供了保障,也給高校帶來了信心。目前,很多高校逐漸謀求應(yīng)用教學(xué)與職業(yè)教育的建設(shè)路徑,但是復(fù)合型高校發(fā)展較晚,實(shí)踐性教學(xué)模式有待逐步建立?;谶@樣的背景,部分高校提出了“跨界課堂”的概念與理念,跨界是指知識體系的跨界,教育資源的跨界,主要是在專業(yè)教學(xué)找那個(gè)融合其他學(xué)科的知識,理論與實(shí)踐跨界,傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法跨界,進(jìn)而解決專業(yè)教學(xué)中的問題,提升教學(xué)的實(shí)效性。
(二)跨界課堂的含義及特征
1.跨界課堂的含義
跨界課堂重視知識的融合,尤其是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合,重視不同學(xué)科之間的交流溝通,在實(shí)際教學(xué)中,要將任務(wù)帶入課程,例如,在《插畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中,以任務(wù)為驅(qū)動力,以實(shí)踐鍛煉學(xué)生的能力,這才是跨界課堂建設(shè)的意義[2]。目前,高校教育中還提出過翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動課堂等概念,跨界課堂是在其基礎(chǔ)上提出的??缃缯n堂可以定義為,校內(nèi)校外融合環(huán)境下,采用工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過程系統(tǒng)化的原則指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,重視校企合作的開展,重視理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建。
2.跨界課堂的特點(diǎn)
首先,教學(xué)環(huán)境是真實(shí)的。跨界課堂的實(shí)際教學(xué)要在貼近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行,高校專業(yè)教學(xué)中理論授課主要在校內(nèi)教室中,高校還建有實(shí)訓(xùn)室,校企合作還建有校外的實(shí)習(xí)基地,實(shí)踐教學(xué)都要在真實(shí)的環(huán)境中開展,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對于教學(xué)理念認(rèn)知更加深刻,對于知識的內(nèi)化效果更好,一邊做一邊學(xué),達(dá)到學(xué)做合一的目的,掌握分析問題和解決問題的能力。其次,教學(xué)方法比較靈活多樣??缃缯n堂教學(xué)中另一個(gè)特點(diǎn)就是靈活多樣,不同的知識要采取不同的教學(xué)方法,理論教學(xué)要系統(tǒng)化處理,插畫設(shè)計(jì)要突出各種元素的運(yùn)用,軟件的運(yùn)用要經(jīng)過實(shí)踐操作逐步獲得能力??缃缯n堂重視對于教材知識的重構(gòu),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)任務(wù)。可以采用多媒體優(yōu)化課堂效果,采取設(shè)計(jì)競賽的形式促進(jìn)教學(xué),開展趣味性教學(xué)和娛樂式教學(xué)。最后,教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。任何專業(yè)教學(xué)都要建立科學(xué)的評價(jià)體系,不單單重視教學(xué)理論的教學(xué)效果,不能只重視考試成績,要重視對學(xué)生實(shí)踐活動和積極性的評價(jià),對其任務(wù)完成度和創(chuàng)新度的評價(jià),例如,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè),《插畫設(shè)計(jì)》課程可以將設(shè)計(jì)任務(wù)、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告都納入評價(jià)指標(biāo)。
二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《插畫設(shè)計(jì)》教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,教學(xué)模式滯后
部分高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《插畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)停留在教材上,教師依照教學(xué)大綱,運(yùn)用教材開展基礎(chǔ)教學(xué),對于教材的挖掘不足,沒有體現(xiàn)出跨界課堂的融合性,學(xué)生僅僅掌握了基本的插畫設(shè)計(jì)方法和理論還不夠,還要具備藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)意、插畫軟件熟練操作,還要明確設(shè)計(jì)中包含的文化理念,掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)技巧。目前高?!恫瀹嬙O(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,教學(xué)模式相對落后,不能夠滿足新時(shí)代設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際要求。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展,未來插畫設(shè)計(jì)可以運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能,學(xué)生僅僅學(xué)會基礎(chǔ)繪畫設(shè)計(jì)是不夠的,還要掌握一些先進(jìn)制圖軟件和修圖設(shè)計(jì)軟件的操作方法[3]。部分高?!恫瀹嬙O(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式比較落后,主要教學(xué)方式就是教師理論講解加示范,教學(xué)中輔助使用手繪及繪圖軟件的方式,學(xué)生處于相對被動的地位,且專業(yè)設(shè)置教學(xué)周期較短,學(xué)生獲取知識不夠系統(tǒng)。教師布置的任務(wù)較為簡單,使學(xué)生缺乏探究的欲望,學(xué)習(xí)積極性下降。插畫設(shè)計(jì)授課還存在差異化教學(xué)開展不足的問題,學(xué)生插畫設(shè)計(jì)能力參差不齊,個(gè)別教師教學(xué)水平有限,學(xué)生對于插畫設(shè)計(jì)存在抵觸情緒等等。還有部分學(xué)生認(rèn)為上課帶電腦麻煩。專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后,屏幕不清晰,都會影響教學(xué)效果。
(二)教學(xué)涉及藝術(shù)層面知識較少
部分高等院?!恫瀹嬙O(shè)計(jì)》課程涉及藝術(shù)層面的知識較少,學(xué)生插畫設(shè)計(jì)中僅僅依靠教材中的教學(xué)內(nèi)容是不夠的,學(xué)生要掌握一些藝術(shù)創(chuàng)作的方法,要了解中國傳統(tǒng)文化,要運(yùn)用文化提高設(shè)計(jì)的文化氣息,運(yùn)用一些文化元素,如文字、圖形、紋樣、圖騰、色彩等等,提升設(shè)計(jì)的視覺效果,突出設(shè)計(jì)主題。設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與美術(shù)教育息息相關(guān),插畫設(shè)計(jì)中需要運(yùn)用繪畫知識和技能。因此,要在課堂教學(xué)中融入美學(xué)理論和美術(shù)教育內(nèi)容。但是,部分專業(yè)教學(xué)中還沒有突出美術(shù)教育的內(nèi)容,學(xué)生的插畫作品藝術(shù)表現(xiàn)力較低,插畫設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性,想象力發(fā)揮不足。教師在《插畫設(shè)計(jì)》教學(xué)中重視技法教學(xué),忽視了對于學(xué)生創(chuàng)意的鼓勵(lì)。部分高校中《插畫設(shè)計(jì)》沒有體現(xiàn)出新時(shí)代多維空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的運(yùn)用,例如3D多元化設(shè)計(jì)方法的使用十分有限,平面繪圖軟件的應(yīng)用還不夠數(shù)量,插畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力有待提高。
(三)實(shí)踐教學(xué)開展不足
《插畫設(shè)計(jì)》教學(xué)還存在一個(gè)顯著問題,也是影響跨界課堂構(gòu)建的問題,那就是理論與實(shí)踐課程的脫節(jié)問題,實(shí)踐教學(xué)開展不足,實(shí)踐課程安排不合理,課時(shí)較少?!恫瀹嬙O(shè)計(jì)》作為設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,在實(shí)際教學(xué)中要采取校企合作、構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等形式開展設(shè)計(jì)實(shí)踐,教師要定期布置設(shè)計(jì)任務(wù),以任務(wù)作為教學(xué)的驅(qū)動力,使學(xué)生積極對待插畫設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。但實(shí)際上校企合作深度不足,實(shí)踐教學(xué)安排較少,校內(nèi)校外設(shè)計(jì)競賽學(xué)生參與積極性不夠,這不利于高校學(xué)生畢業(yè)后能力的獲取,影響其就業(yè)[4]。
(四)教育內(nèi)容沒有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)
《插畫設(shè)計(jì)》教學(xué)中要突出教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),部分高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《插畫設(shè)計(jì)》課程沒有展現(xiàn)出先進(jìn)性,沒有結(jié)合時(shí)代的變化對教學(xué)模式進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容比較單一,沒有發(fā)揮跨界知識的重要性,與行業(yè)要求聯(lián)系不足,學(xué)生對于設(shè)計(jì)企業(yè)的人才要求不理解,學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密,校企合作廣度不夠,校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足,基礎(chǔ)設(shè)施落后,學(xué)生在實(shí)習(xí)中沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練,獲得的知識比較老舊,這都會影響插畫設(shè)計(jì)專業(yè)的最終教學(xué)效果。
三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《插畫設(shè)計(jì)》跨界課堂教學(xué)對策
(一)提高跨界課堂的開放性
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)階段的插畫設(shè)計(jì)主要采用數(shù)碼插畫設(shè)計(jì)的形式,插畫設(shè)計(jì)不再完全依賴人工手繪,更多的采用計(jì)算機(jī)設(shè)備輔助,實(shí)現(xiàn)插畫的設(shè)計(jì)。在《插畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中,要積極構(gòu)建跨界課堂,提高課堂教學(xué)的開放性,激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對教學(xué),課堂教學(xué)要突出互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)性,突出設(shè)計(jì)的藝術(shù)性,與時(shí)俱進(jìn),插畫設(shè)計(jì)要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)來說,課堂依然是插畫設(shè)計(jì)教學(xué)的主要場地,教師要充分運(yùn)用課外時(shí)間和課余進(jìn)行課程拓展,采用微信群、QQ群、論壇等形式,擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)資源。開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對于多種資源的整合和運(yùn)用,課堂教學(xué)與開放教學(xué)相輔相成,可以打破時(shí)間與空間的限制,釋放出教育的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能,進(jìn)而保證跨界課堂的實(shí)際效果。
(二)以賽促教,以賽促學(xué)
《插畫設(shè)計(jì)》跨界課堂的應(yīng)用還可以體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)活動的組織上,如插畫設(shè)計(jì)大賽的舉辦,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,對學(xué)生的繪畫能力、設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)鑒賞力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行考核。一般多是設(shè)置一個(gè)大的主題,涵蓋的內(nèi)容較為豐富,學(xué)生可以通過廣告插畫、包裝設(shè)計(jì)、書籍插畫設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、平面插畫設(shè)計(jì)等形式展現(xiàn)自己的作品。首先,高校要合理選擇賽事,近幾年,我國舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中,就包含有插畫設(shè)計(jì)的內(nèi)容,為廣大大學(xué)生提供了展示自己的舞臺。例如,2020年遼寧省舉辦了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,有龐大的大學(xué)生群體參加,通過篩選,最終確定主題為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生動漫游設(shè)計(jì)競賽,這些競賽都鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助技能,考驗(yàn)了其插畫設(shè)計(jì)的能力[5]。其次,要合理設(shè)計(jì)任務(wù),以賽促學(xué)。不同的比賽主題不同,例如,遼寧省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽,分為幾個(gè)單元,分別是信息可視化設(shè)計(jì)、數(shù)媒中華優(yōu)秀民族文化元素、數(shù)媒游戲與交互設(shè)計(jì),這些與插畫設(shè)計(jì)都有關(guān)聯(lián),要在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和民族文化,還要展現(xiàn)新時(shí)代數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用。高校要善于運(yùn)用賽事激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)作激情,校內(nèi)也可以定期開展小型的插畫設(shè)計(jì)比賽,選拔優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽,還可以進(jìn)行團(tuán)體賽,提升學(xué)生的競爭力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(三)跨界課堂還要重視實(shí)踐教學(xué)的開展
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要注意調(diào)整教學(xué)模式,《插畫設(shè)計(jì)》理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,突出教學(xué)的應(yīng)用性?!恫瀹嬙O(shè)計(jì)》本身就是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中要突出實(shí)踐教學(xué)的重要性,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多加以鍛煉,掌握繪圖軟件的操作方法,如CAD、Photoshop等,教師僅僅示范是不夠的,要設(shè)置實(shí)踐課程,讓學(xué)生有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會,多創(chuàng)造設(shè)計(jì)機(jī)會,提高其綜合能力。實(shí)踐教學(xué)主要依賴在企業(yè)實(shí)習(xí)或校企合作的方式進(jìn)行,這也是實(shí)踐教學(xué)跨界課堂的構(gòu)建方法之一,聘請?jiān)O(shè)計(jì)企業(yè)中的骨干人才到學(xué)校兼任教師,定時(shí)開展講座和設(shè)計(jì)案例講解,切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在畢業(yè)前夕到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),通過實(shí)踐掌握具體的插畫設(shè)計(jì)方法,進(jìn)而使用在企業(yè)中工作的狀態(tài),有助于提高其就業(yè)成功率。
(四)插畫設(shè)計(jì)的跨界延伸
《插畫設(shè)計(jì)》跨界課堂的建設(shè)是對傳統(tǒng)教學(xué)的拓展和延伸,教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計(jì)知識和設(shè)計(jì)案例作為教學(xué)內(nèi)容,在課堂上為學(xué)生講解,學(xué)生課下可以自行下載相應(yīng)的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行模仿,模仿是原創(chuàng)的開始,經(jīng)過臨摹掌握別人的設(shè)計(jì)方法和自己的加工和思考,逐漸產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,進(jìn)而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品。插畫設(shè)計(jì)要融入美學(xué)、社會學(xué)、營銷學(xué)、數(shù)學(xué)等知識,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的跨界,突出插畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。學(xué)生逐漸掌握圖形圖案的立體設(shè)計(jì),重視文字、色彩、圖形的選用,采用巧妙的藝術(shù)語言展現(xiàn)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性,使插畫設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)主題渾然一體。綜上所述,高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《插畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)有必要進(jìn)行改革,應(yīng)構(gòu)建跨界課堂,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性差異,突出設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐教學(xué),通過活動帶動教學(xué),以賽促學(xué),促進(jìn)校企合作,提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性,著眼于插畫設(shè)計(jì)商業(yè)價(jià)值,強(qiáng)化學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)能力。
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作者:劉灃元 李野 單位:齊齊哈爾工程學(xué)院