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摘要：隨著中職院校教育教學(xué)改革的推進(jìn)，美術(shù)教育得到了進(jìn)一步重視，在美術(shù)教育過程中，素描是美術(shù)教育的重要組成部分。中職階段的美術(shù)教育與高等院校以及高中美術(shù)教育存在不同，在教育實(shí)踐中也存在一系列問題。需要在中職美術(shù)教育實(shí)踐中深入分析中職素描教學(xué)的特點(diǎn)，探討中職美術(shù)素描教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題，這樣才能提出有效的教學(xué)策略，不斷提高中職美術(shù)教育素描教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；素描教學(xué)；策略

素描是造型藝術(shù)中的種類之一，本身具有獨(dú)特的、其他藝術(shù)作品所不能代替的審美價(jià)值，同時(shí)素描也是其他造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練手段。在中職美術(shù)教育中開展素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中職院校學(xué)生從更深層次理解素描，從而幫助學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生更好地理解并掌握各種素描的方法以及特點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步豐富素描的表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造力。這要求教師在素描教學(xué)中把握中職階段素描教學(xué)的特點(diǎn)，通過比較中職與高等院校和高中美術(shù)素描的異同，找到中職院校美術(shù)素描教學(xué)的發(fā)展路徑，進(jìn)而提出適合中職院校素描教學(xué)的策略與方法。

一、中職素描教學(xué)與高等院校和高中素描教學(xué)的比較分析

一般情況下，高等院校的美術(shù)教學(xué)中，素描教學(xué)主要面向大學(xué)生。相較于中職院校的學(xué)生，高等院校的學(xué)生在高中階段通過專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了相對(duì)扎實(shí)的美術(shù)素描功底，并且對(duì)美術(shù)素描有了較為成熟的認(rèn)知。因此，高等院校美術(shù)素描教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技法和技能的提高，并且培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鞏固學(xué)生的素描基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而開拓學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)想象力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，從而使高等院校學(xué)生進(jìn)行更深層次的創(chuàng)作，并為此奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中階段開設(shè)的美術(shù)素描課程，主要面向高中生群體，這一時(shí)期的美術(shù)素描教育具有應(yīng)試教育的特點(diǎn)。同時(shí)，這一時(shí)期的美術(shù)素描教學(xué)分為美術(shù)特長生和普通課程教學(xué)。對(duì)于美術(shù)特長生來說，美術(shù)素描教學(xué)的課程更加專業(yè)化，學(xué)習(xí)也更加深入，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握素描的技能，學(xué)生在這樣的課程學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也著重培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，提高藝術(shù)創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。因此，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行美術(shù)素描創(chuàng)作。而針對(duì)普通課程教學(xué)中的素描教育，主要依托開設(shè)的美術(shù)課程，并且針對(duì)教育內(nèi)容制定固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)性更加明確，對(duì)于普通的學(xué)生來說，素描教學(xué)更像是一種通俗教育，學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)即可。中職院校美術(shù)教育中的素描教學(xué)主要面向中職院校學(xué)生。對(duì)于中職院校學(xué)生來說，其美術(shù)基本功來源于小學(xué)或初中階段所積累的基本知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中要承擔(dān)較為繁重的課業(yè)和專業(yè)任務(wù)，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和專業(yè)課程壓力下，學(xué)生對(duì)美術(shù)素描的重視程度不高。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)素描練習(xí)缺乏耐心，學(xué)習(xí)缺乏興趣等諸多特點(diǎn)。因此，針對(duì)中職院校美術(shù)教育中的素描教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的意義及原則

（一）中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的意義

素描是繪畫的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)必須先學(xué)素描。在中職美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行素描教學(xué)，首先能夠打牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，正如上文所說，中職院校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)主要來源于小學(xué)或初中階段的積累，總的來說學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，難以適應(yīng)美術(shù)課程教育的需要，因此，在美術(shù)教育中先對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)，能夠使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，并且不斷提高學(xué)習(xí)水平。其次，中職美術(shù)教育中開展素描教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，才能夠理解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)。由于中職院校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平。基于這樣的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，以素描教學(xué)為載體和素材能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過這樣的教育更好地欣賞美術(shù)作品，更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，深刻地感悟美術(shù)作品的情感，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。最后，從中職院校的育人目標(biāo)來看，中職院校教育的專業(yè)性和人才培養(yǎng)的指向性較強(qiáng)。中職院校旨在為社會(huì)輸送更多具有職業(yè)技能的高素質(zhì)專業(yè)人才，因此，中職美術(shù)教育中素描課程對(duì)于想要從事美術(shù)和藝術(shù)工作的學(xué)生來說至關(guān)重要。美術(shù)教育中通過素描教學(xué)打牢學(xué)生基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底，以此增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，這樣才能使學(xué)生更好地從事相關(guān)工作，完成中職院校的育人目標(biāo)。

（二）中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的原則

對(duì)于大多數(shù)中職階段的學(xué)生來說，都是素描的初學(xué)者，在學(xué)習(xí)中不會(huì)考慮畫面整體布局，學(xué)生的藝術(shù)潛能也難以在短時(shí)間內(nèi)被挖掘出來。這就要求中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)遵循相應(yīng)的原則，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠提高素描教學(xué)的效果，展現(xiàn)素描教學(xué)的意義。首先在素描教學(xué)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循實(shí)事求是的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、審美素養(yǎng)等多個(gè)方面制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。其次，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，要遵循上述基本原則，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。并在教學(xué)實(shí)踐中將素描教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，通過生活化的素描教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)λ孛杷鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。最后，素描教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生拓展多樣化的學(xué)習(xí)渠道，結(jié)合中職院校教育的特點(diǎn)，素描教學(xué)融通學(xué)校、社會(huì)，積極開辟第二課堂，讓學(xué)生在第二課堂中不斷進(jìn)行實(shí)踐，以進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的專業(yè)性，這樣才能更好地契合中職院校的教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位。

三、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)存在的問題

當(dāng)前中職美術(shù)教育中素描教學(xué)存在的問題，主要有以下三個(gè)方面。一是素描教學(xué)中，學(xué)生本身對(duì)于物體缺乏應(yīng)有的美術(shù)理解。在素描教學(xué)中，不同的物體凹凸起伏明暗虛實(shí)關(guān)系都是光作用于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)。要想通過素描這一方式來深入刻畫物體，學(xué)生就必須研究物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，但從中職院校學(xué)生素描學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生針對(duì)寫生對(duì)象沒有進(jìn)行深入分析，也沒有探討內(nèi)在成因，只是將自己看到的表象照畫下來。由于學(xué)生缺乏思考，對(duì)于物體的深淺變化意義理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)一步提高自己的素描基礎(chǔ)能力。二是中職院校的學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的作品缺乏欣賞的能力，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)素描，不僅要掌握素描的基本知識(shí)和素描的基本技法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)欣賞素描作品，通過欣賞素描作品，掌握素描畫法和技巧。在欣賞他人的作品過程中，總結(jié)出更多的素描知識(shí)，從而促進(jìn)自身欣賞能力、專業(yè)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的提升。但從實(shí)際情況來看，大多數(shù)中職院校學(xué)生沒有欣賞優(yōu)秀素描作品的能力，學(xué)生的欣賞方法、理論知識(shí)、作品分析能力存在不足。三是中職院校學(xué)生本身對(duì)美術(shù)素描缺乏興趣。部分學(xué)生認(rèn)為素描畫“色彩單調(diào)”，因此對(duì)素描缺乏學(xué)習(xí)興趣。另一方面中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在素描學(xué)習(xí)過程中難以掌握理論知識(shí)體系，加之學(xué)生缺乏練習(xí)的耐心，這進(jìn)一步削弱了學(xué)生對(duì)素描的興趣。因此，在素描教學(xué)中，教師要通過多樣化的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的熱情，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真投入，快速地將繪畫對(duì)象和第一印象的基本特征表現(xiàn)出來，并增強(qiáng)素描教學(xué)中的體驗(yàn)感，給予學(xué)生更多的積極暗示和情感體驗(yàn)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣。

四、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的策略與路徑選擇

（一）增強(qiáng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)、探索。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要想提高素描教學(xué)的有效性，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體來說教師應(yīng)當(dāng)將興趣滲透于素描教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，觀察寫生對(duì)象和動(dòng)手實(shí)踐都需要以興趣為指引，讓學(xué)生在觀察的過程中有所收獲，并且擁有用手中工具將對(duì)象畫下來的欲望，這樣才能讓學(xué)生親身實(shí)踐，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。其次，教師在素描教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在氛圍的感染下化被動(dòng)為主動(dòng)，在積極的情感體驗(yàn)下進(jìn)行美術(shù)素描。最后，基于中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中還要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。因此在素描教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的素描技巧，造型方法和繪畫規(guī)律，還要注重在素描教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給予學(xué)生自由創(chuàng)作和自由表達(dá)的空間，這樣才能讓學(xué)生在素描的過程中更加樂于學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，及時(shí)解決問題

大多數(shù)中職院校的學(xué)生沒有與素描相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。這樣的特點(diǎn)決定了學(xué)生在素描學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此，教師在素描教學(xué)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，根據(jù)學(xué)生存在的問題調(diào)整教學(xué)策略，給出針對(duì)性和建設(shè)性的意見，讓學(xué)生在不斷改正問題的過程中提高。例如一些中職院校的學(xué)生沒有介紹優(yōu)秀作品的習(xí)慣，也有一些學(xué)生認(rèn)為臨摹就是照葫蘆畫瓢，因此缺乏臨摹的動(dòng)機(jī)，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏正確的方法，也有一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的耐心。針對(duì)這些問題，教師在素描教學(xué)中要進(jìn)行深入的分析，找到出現(xiàn)問題的原因，并根據(jù)原因進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣才能夠提高素描教學(xué)的有效性。具體來說，教師在素描教學(xué)中可以采用因材施教的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，然后根據(jù)不同學(xué)生的層次采取相應(yīng)的教學(xué)方法，通過這種分層式的教育方式才能夠更好地體現(xiàn)因材施教的教育理念，也更加適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（三）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

從中職素描教學(xué)的實(shí)踐來看，大部分學(xué)生將素描作為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，因此，很少有學(xué)生對(duì)自己的素描作品進(jìn)行反思與鑒賞。大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)自己的素描作品時(shí)，往往很難找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，由于學(xué)生難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在素描作品中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的素描水平難以提升。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行有效的反思。首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，一幅好的素描作品從起稿到圖形結(jié)構(gòu)，再到空間結(jié)構(gòu)以及各種形狀和線條的布置都應(yīng)當(dāng)合理，并且體現(xiàn)出學(xué)生的精心構(gòu)思。教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從這些角度出發(fā)，反思自己的作品，從而促使學(xué)生在素描作品中做好構(gòu)思畫面的布局，并且養(yǎng)成良好的起稿構(gòu)圖的習(xí)慣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生掌握素描學(xué)習(xí)的主要步驟。學(xué)生在素描的過程中，根據(jù)自己看到的物象遠(yuǎn)近和高低大小在素描作品中進(jìn)行表現(xiàn)。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到自己作品的盲點(diǎn)，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠掌握正確的素描方法，不斷提高自己的素描技巧。最后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的素描作品進(jìn)行縱向比較，翻看自己在不同時(shí)期的素描作品，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，在這樣的縱向比較下，學(xué)生能夠通過自我反思和總結(jié)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高素描學(xué)習(xí)的有效性。

（四）強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)，增強(qiáng)“畫外功夫”

素描作為美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)素描的技巧，更要以此為素材和載體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。因此在進(jìn)行素描教學(xué)的過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在美術(shù)作品中更好地發(fā)現(xiàn)美，感受美。這要求教師在素描教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，具體來說可以通過比較教學(xué)的方法讓學(xué)生分析不同作品中的美，發(fā)現(xiàn)素描作品的內(nèi)在因素，體會(huì)藝術(shù)的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生在此過程中把情感滲透于其中，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。其次，在素描教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維能力，如教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過素描的學(xué)習(xí)感受繪畫作品中的意境之美。在日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生敏銳地感受事物的表象特征，并且通過素描對(duì)作品進(jìn)行大膽而豐富的想象，最終通過自己手中的畫筆呈現(xiàn)出來，通過這樣的方式，學(xué)生全身心地投入美術(shù)繪畫中，不僅能夠提高自己的美術(shù)繪畫技巧，也在這一過程中擁有了美的享受，從而幫助學(xué)生陶冶高尚的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也提高了自身的認(rèn)知水平和專業(yè)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，中職美術(shù)教育中素描是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要分析中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的特點(diǎn)，還要深入分析素描教學(xué)中存在的問題，遵循相應(yīng)的教育原則，制定有效的教學(xué)策略。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的素描“畫外功夫”等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，掌握素描技巧的同時(shí)，促進(jìn)多樣化能力的發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]蘇楚韓.探討中職美術(shù)素描教學(xué)的方式及藝術(shù)[J].教育科學(xué)，2017（01）：86.

作者:孫梅心 單位:江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校