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[摘要]電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展具有密切關(guān)系，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，對高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了更高要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)活動深度融合，在新型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系指引下，深入分析實際融合過程中存在的問題，并根據(jù)實際完善融合方式方法，是推動高職院校辦學(xué)水平不斷提升，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的基本路徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為新時期背景下高等教育體系的基本組成部分，對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)而言，人才培養(yǎng)既要滿足專業(yè)技能教育的基本要求，又要與地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢相契合，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，為社會經(jīng)濟發(fā)展起到更加積極的促進作用。當(dāng)前，多數(shù)高職院校不斷強化這方面的理論研究，從教學(xué)實踐層面入手，強化專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，為實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必然性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，為我國高職教育的改革發(fā)展提供了新路徑，是推動我國高職教育新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要指引。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)精神，結(jié)合“三全育人”理念，借助校企合作平臺的便利，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，將知識教育、技能教育和創(chuàng)業(yè)教育有機整合，是高職院校實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方式。在電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺與社會經(jīng)濟發(fā)展體系多元化融合的時代背景下，單純地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，必然會造成人才培養(yǎng)方向與企業(yè)需求之間的偏差，無法滿足學(xué)生與企業(yè)雙向選擇的現(xiàn)實需求。將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機整合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的全面統(tǒng)一，可改善當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)體系中存在的問題，使學(xué)生、院校、社會等達到多贏。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

1.專業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)部分，這一目標(biāo)的實現(xiàn)，是在做好專業(yè)理論知識教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行實驗實訓(xùn)，即引導(dǎo)學(xué)生利用實驗實訓(xùn)對所學(xué)理論知識進行驗證，以更好地提升學(xué)生的動手能力和專業(yè)認(rèn)知水平。教師需要明確的是，這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是以完善的專業(yè)課程體系、專業(yè)的見習(xí)機制和課程實訓(xùn)機制為基礎(chǔ)的，需要在專業(yè)教學(xué)的初始階段就融入不同的實踐內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境。

2.實踐競賽培養(yǎng)目標(biāo)

實踐競賽培養(yǎng)目標(biāo)，主要是以依托校企合作平臺運行，以合適的訓(xùn)練項目為基礎(chǔ)，盡量強化綜合性訓(xùn)練項目的應(yīng)用，以此不斷提升學(xué)生解決實際問題的能力，提升其參與競賽的水平。這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要學(xué)校統(tǒng)一組織，院系和專業(yè)課教師加大實施力度，通過小組對抗賽、不同級別的學(xué)科競賽等形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其能夠獲得更多學(xué)科技能證書。在理論知識層面，學(xué)生要較好地完成畢業(yè)設(shè)計，提升自身理論與實踐結(jié)合的能力，以此確保自身綜合實踐操作能力實現(xiàn)全面提高。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的根本目標(biāo)，是實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。在教育教學(xué)實踐中，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的參與和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生可通過畢業(yè)實習(xí)、社會服務(wù)和創(chuàng)業(yè)實踐等活動，全面提升自身科研課題的應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力，最終依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目達到個人、企業(yè)和社會的共贏。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合面臨的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向不夠明確

高職院校電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置，是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展變革，依托電子信息專業(yè)與商務(wù)活動產(chǎn)業(yè)而出現(xiàn)的新專業(yè)。在教育教學(xué)活動開展中，電子商務(wù)專業(yè)存在多學(xué)科交叉、技術(shù)應(yīng)用要求高、商務(wù)應(yīng)用形式多元化等特征。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中，部分院校在傳統(tǒng)教育理念作用下，無法充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用。而不同的高職院校在具體辦學(xué)導(dǎo)向上又受地方經(jīng)濟發(fā)展特征和人才培養(yǎng)需求等方面因素的影響，有的高職院校片面地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于學(xué)生社會實踐，放任學(xué)生自行組織創(chuàng)業(yè)項目，導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)無法有效銜接，進而造成培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍水平有待提升

在高職院校新型人才培養(yǎng)體系中，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合必然是以學(xué)生為主體，但受制于現(xiàn)實狀況影響，教師的引導(dǎo)作用依然占據(jù)較大比重。就校內(nèi)教師結(jié)構(gòu)而言，多數(shù)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系方面已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，能夠滿足專業(yè)知識教學(xué)的基本要求，但他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營實踐方面又存在經(jīng)驗不足的問題。部分院校在“雙師型”教師隊伍建設(shè)方面積極探索，加強項目型教師隊伍建設(shè)，但在實際運行中，受高職院校人事管理機制、企業(yè)導(dǎo)師自身工作等因素影響，“雙師型”教師隊伍的效能還無法充分發(fā)揮出來，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運行中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建不夠完善

電子商務(wù)專業(yè)的實際應(yīng)用具有明顯的實操性特征，既要求學(xué)生具備良好的平臺運行和維護能力、平臺運營與推廣能力，又要具備良好的商務(wù)意識，能夠在強化社會文化底蘊的基礎(chǔ)上，推動電子商務(wù)運營創(chuàng)新發(fā)展。但是在當(dāng)前的高職院校電子商務(wù)教學(xué)體系中，學(xué)生多是被動地接受理論知識，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐時，也僅是集中于某些具體層面，對電子商務(wù)活動開展的特征、要求和目標(biāo)等認(rèn)識得不夠清晰；甚至有部分學(xué)生根本無法接觸到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，缺失具體實踐的機會，而實踐能力不足又會限制學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)體系銜接不足

在高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的基本方向，相對于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)而言，應(yīng)用型人才不僅要具備直接創(chuàng)造效益的能力，更要有寬泛的知識結(jié)構(gòu)、較強的實踐技能和動手能力。電子商務(wù)活動的開展，本身就需要從業(yè)者具備較強的應(yīng)用能力、較為廣博的知識體系，但是當(dāng)前的高職院校專業(yè)教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)體系銜接不足，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動風(fēng)險較大、投融資體系不夠健全、項目開發(fā)和運行體系不完善等影響，導(dǎo)致電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目的運行存在多方面困難。

四、提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

1.構(gòu)建多元化育人體系

在高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，要想實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，必須在堅持以學(xué)生為主體的前提下構(gòu)建多元化育人體系，在做好理論教學(xué)的同時，促使學(xué)校教育與社會教育有機融合。在人才培養(yǎng)導(dǎo)向上，高職院校應(yīng)堅持以技術(shù)適用性為主，以商務(wù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，強化政府、行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，加強與地方工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、企事業(yè)單位、企業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等機構(gòu)的深層合作，為電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的支撐體系。為更好地提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的積極性，高職院校還應(yīng)當(dāng)加強考核體系改革，將實踐活動考評結(jié)果代替理論考核結(jié)果，促使學(xué)生以各種形式積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機統(tǒng)一。

2.完善“雙師型”師資隊伍體系

師資隊伍建設(shè)是影響電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合成效的重要因素，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目良好運行的基本引導(dǎo)。完善“雙師型”師資隊伍體系，提升師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，可以從如下方面加強建設(shè)：一是以項目運行為基礎(chǔ)，構(gòu)建企業(yè)人員與學(xué)校教師共同參與的運行機制，并要求教師能夠更加深入地參與到運營體系中。二是在人事管理層面，應(yīng)當(dāng)在遵循法律法規(guī)的前提下，革新人才管理模式，吸引具有行業(yè)背景及較高電子商務(wù)技能的創(chuàng)新型人才加入教師隊伍，使其在商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，提升創(chuàng)新項目的孵化成功率。三是可以引導(dǎo)部分專業(yè)課教師參與企業(yè)電子商務(wù)項目運行，強化對教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，提升教師將理論與實踐相結(jié)合的能力，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建層次式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運行機制的影響和學(xué)生個體實踐能力的限制，要想實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高效培養(yǎng)，高職院校必須以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，構(gòu)建層次式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)包含學(xué)校實訓(xùn)、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)中心等幾個基本層次。以學(xué)校實驗實訓(xùn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，加強硬件設(shè)備和軟件平臺建設(shè)，通過模擬電子商務(wù)活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將學(xué)生的企業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)提前至在校期間，使理論教育與實踐能力培養(yǎng)更好地結(jié)合。在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以各種形式參與電子商務(wù)運行活動，使其在真實環(huán)境中提升電子商務(wù)運營能力，完善知識結(jié)構(gòu)體系。通過前期系統(tǒng)性的培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生可初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在參與具體的創(chuàng)業(yè)項目時，就能夠基于創(chuàng)新思維指引，實現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)新項目運行水平的提升。

4.完善新型教育服務(wù)保障體系建設(shè)

完善電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合服務(wù)保障體系，需要政府、社會、企業(yè)等各個層面的支持。政府在完善相關(guān)法律法規(guī)體系和政策支持的同時，還要在行業(yè)發(fā)展引導(dǎo)體系中加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持。社會則應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)園、孵化器等主體的運行，在項目運行環(huán)境、投融資體系、聯(lián)合項目運行等方面加大投入力度，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供多元化服務(wù)，確保各項目運行效率不斷提升，并推動項目變現(xiàn)。高職院?？山柚椖窟\行社會化水平的提高，為社會創(chuàng)造更多財富，同時，也促進了學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮電子商務(wù)運行機制研究方面的優(yōu)勢，提升理論研究深度，全面分析專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中出現(xiàn)的問題，為創(chuàng)業(yè)項目運行提供更加科學(xué)、合理的指導(dǎo)。

五、結(jié)語

在高職院校教學(xué)體系改革不斷深入的背景下，電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為教育體系完善的基本要求。高職院校應(yīng)堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為基本指引，強化社會、企業(yè)、學(xué)生等各個方面的參與力度，構(gòu)建更加科學(xué)、健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系，將電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更高水平的專業(yè)人才。

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作者:李倩雯 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院