前言：本站為你精心整理了傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國(guó)重要的精神文化瑰寶蘊(yùn)藏著豐富的思政教育理念和資源。高職院校要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘職業(yè)院校文化育人的創(chuàng)新點(diǎn)和思政元素，從藝術(shù)美學(xué)視域?qū)徱曋腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美學(xué)教育、思政教育的融合發(fā)展，深刻把握其內(nèi)在關(guān)系，厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的實(shí)現(xiàn)邏輯，探索其創(chuàng)新路徑。要不斷提升高職院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)高職院校思政教育的育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)德技兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：藝術(shù)美學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職院校；思政教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國(guó)重要的精神文化瑰寶蘊(yùn)含著豐富的思政教育理念和資源。高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘職業(yè)院校文化育人的創(chuàng)新點(diǎn)和思政元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育，從藝術(shù)美學(xué)視域?qū)徱曋腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美學(xué)教育、思政教育的融合發(fā)展，解析其內(nèi)在邏輯，探索其創(chuàng)新路徑。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的實(shí)現(xiàn)邏輯

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演進(jìn)后形成具有長(zhǎng)期穩(wěn)定性的倫理道德、精神品質(zhì)、習(xí)慣風(fēng)俗等等。高職院校將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思政教育，有利于充分發(fā)揮思政教育在大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、品德提升、情感表達(dá)和審美取向上的導(dǎo)向作用。從藝術(shù)美學(xué)視角將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育，探索二者育人思想的契合點(diǎn)，有利于厘清文化傳承與美學(xué)教育、思政教育之間的內(nèi)在關(guān)系和現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化邏輯，把握育人規(guī)律和本質(zhì)特征，推動(dòng)高職院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職院校美學(xué)教育建設(shè)和發(fā)展的根本遵循。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)美學(xué)思想和情感表達(dá)，它既包含精湛的傳統(tǒng)技藝和精益求精的工匠精神，也包含感知美、塑造美和傳遞美的育人資源，為高職院校美學(xué)教育建設(shè)和發(fā)展提供了內(nèi)在依據(jù)和不竭動(dòng)力。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下，高職院校持續(xù)深入地挖掘內(nèi)容豐富、質(zhì)量卓越的藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的藝術(shù)價(jià)值追求，樹立高標(biāo)準(zhǔn)技藝學(xué)習(xí)要求，有效開(kāi)展高職學(xué)生藝術(shù)美學(xué)與技藝學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、技藝學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的同步提升。此外，高職院校在理論與實(shí)踐中探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技藝學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，同時(shí)注重高職院校課程思政的教育融入模式，豐富思政教育的內(nèi)容、形式，提升技術(shù)技能學(xué)習(xí)質(zhì)量。藝術(shù)美學(xué)視域下，傳統(tǒng)文化的美育資源融入思政教育，已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才在技藝學(xué)習(xí)、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面的必然要求，只有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美學(xué)教育發(fā)展之中，多維度、多形式豐富高職院校藝術(shù)教育教學(xué)與技藝學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能讓美學(xué)教育在創(chuàng)新中發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。

2.“以美育人”和“以美立德”是創(chuàng)新高職院校思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑。美育是一種審美教育、情操教育、心靈教育，可以促進(jìn)人的身心和諧健康發(fā)展。高職院校將“以美育人”和“以美立德”作為思政教育的著力點(diǎn)，積極探索藝術(shù)美學(xué)視域下美育工作改革發(fā)展的路徑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使大學(xué)生在求真向善尚美中，鑄就創(chuàng)新意識(shí)、培育科學(xué)精神與人文情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對(duì)藝術(shù)形式、藝術(shù)資源的歸納與總結(jié)，其中蘊(yùn)含審美導(dǎo)向和德育思想。新時(shí)代高職院校思政教育應(yīng)注重探索其發(fā)展邏輯，實(shí)現(xiàn)“以美育人”和“以美立德”的創(chuàng)新路徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)著高超的藝術(shù)理論水準(zhǔn)與突出的技藝實(shí)踐要求，既有很高的理論學(xué)習(xí)價(jià)值，又有豐富的藝術(shù)實(shí)踐意義。將思政教育融入藝術(shù)理論與技藝實(shí)踐，可為高職學(xué)生的藝術(shù)理論學(xué)習(xí)和技藝實(shí)踐培養(yǎng)提供豐富資源，豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的形式。這種融合與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)理念相得益彰，能為高職院校提供多樣的思政素材，是教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。優(yōu)秀文化與技藝來(lái)源于生活，扎根于實(shí)踐，體現(xiàn)了高質(zhì)量的藝術(shù)理論與技藝實(shí)踐融合要求。將藝術(shù)美學(xué)運(yùn)用于高職技藝實(shí)踐教學(xué)，能加深大學(xué)生對(duì)藝術(shù)理論的認(rèn)知和掌握，增強(qiáng)他們的技藝實(shí)踐能力，切實(shí)讓大學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美的內(nèi)涵，以美育促德育，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3.高職院校思政教育承載著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，蘊(yùn)涵著中華兒女的智慧，傳統(tǒng)的建筑、戲劇、古玩等多形式的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)源于人民、扎根于中國(guó)大地。高職院校作為文化建設(shè)和傳播的重要陣地，擔(dān)負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要職責(zé)，要致力于讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)蓬勃生機(jī)，展現(xiàn)獨(dú)特魅力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校將思政教育融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)和校園文化活動(dòng)，能夠多方面地、更好地體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已有的品質(zhì)、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和形式等。與此同時(shí)，高職院校既要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，又要根據(jù)高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)與知識(shí)技能學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)技藝創(chuàng)新。此外，在課程設(shè)計(jì)和方案優(yōu)化上，要注重在職業(yè)教育中增加更多文化領(lǐng)域的課程，打造具有文化藝術(shù)特色的職業(yè)教育模式。

4.提升文化藝術(shù)素養(yǎng)是培養(yǎng)高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時(shí)代要求。知識(shí)技能與藝術(shù)素養(yǎng)的融合是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是提升高職院校大學(xué)生知識(shí)技能教學(xué)質(zhì)量、藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的必然要求。加強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)教育，不僅能提升高職院校大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，還能讓他們通過(guò)參與各種豐富的文化藝術(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。另外，在職業(yè)教育中將知識(shí)技能與藝術(shù)素養(yǎng)、思政教育相融合，能充分發(fā)揮課程思政的育人作用。在這種模式下，職業(yè)院校大學(xué)生在專業(yè)技能知識(shí)的習(xí)得過(guò)程中，潛移默化地接受了傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳遞和價(jià)值引領(lǐng)的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和精神文化需求的滿足。通過(guò)豐富多彩的文化內(nèi)容、獨(dú)特新穎的表現(xiàn)形式，提供豐富的教學(xué)資源、知識(shí)技能素材，有利于高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)德藝雙修的高素質(zhì)技能人才。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美融入高職教育，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進(jìn)育人方式改革創(chuàng)新，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了有力的高素質(zhì)人才和高水平技能支撐。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的創(chuàng)新路徑

高職院校應(yīng)探索、挖掘和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，從而在高職院校大學(xué)生中凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神力量。

1.充分利用藝術(shù)教育資源，推動(dòng)高職院校以文育人的協(xié)同發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，將文化藝術(shù)教育資源融入其思政教育全過(guò)程。一是要深挖文化藝術(shù)里的教育元素豐富思政教育內(nèi)容。注重文化藝術(shù)教育在高職專業(yè)、課程設(shè)置上的運(yùn)用，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，科學(xué)選擇專業(yè)、課程相關(guān)的藝術(shù)教育素材，發(fā)掘豐富、高質(zhì)量的思政教育元素。緊緊圍繞高職院校高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學(xué)過(guò)程的實(shí)際需求，發(fā)掘文化藝術(shù)中內(nèi)含的思想、道德、人格等因素，運(yùn)用其開(kāi)展思想政治教育。讓傳統(tǒng)文化藝術(shù)走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走進(jìn)大學(xué)生頭腦。引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)中想，在看中思，在做中悟，通過(guò)講好中國(guó)傳統(tǒng)文化故事、傳承優(yōu)秀文化技術(shù)技藝、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化藝術(shù)精神，潛移默化地讓他們獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，在不知不覺(jué)中接受思想政治教育。二是要借助文化藝術(shù)多樣的展現(xiàn)形式和傳播方式拓寬思政教育載體。文化藝術(shù)有文學(xué)作品、設(shè)計(jì)作品、工藝作品等具體表現(xiàn)形式，其傳播途徑包括文化館、科技館、美術(shù)館、博物館等。通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、交流、研討等形式，不僅能讓大學(xué)生多維度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能將愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)精神、精益求精的工匠精神、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神植入思政教育中。三是要在傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化藝術(shù)中創(chuàng)新思政教育方法。高職院校在開(kāi)展文化藝術(shù)教育的同時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新思政教育方法，承擔(dān)起傳播和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，避免他們受錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)或社會(huì)思潮影響，幫助其探索積極向上的人生。

2.搭建美學(xué)教育體系，增強(qiáng)高職院校以文育人的滲透力、吸引力和影響力。高職院校需精準(zhǔn)把握新時(shí)代美育工作的著力點(diǎn)，積極探索美育工作改革發(fā)展路徑，引導(dǎo)莘莘學(xué)子樹立正確的審美觀，培育高尚的品德。一是將美學(xué)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，完善美育課程體系建設(shè)，增強(qiáng)高職院校思政教育的滲透力。要將中華優(yōu)秀文化傳承和美學(xué)教育作為公共藝術(shù)課程的主要內(nèi)容，扎實(shí)做好各類美學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)。深入挖掘不同學(xué)科專業(yè)所蘊(yùn)含的美育價(jià)值，有機(jī)整合課程美育資源，推動(dòng)美育課程向課程美育轉(zhuǎn)變，在更廣層面、更深層次發(fā)揮美育的教化作用。高職院校教師應(yīng)牢記育人責(zé)任，依托公共基礎(chǔ)課程、選修課程等，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，使美學(xué)教育課程春風(fēng)化雨，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美能力，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地增強(qiáng)思政教育的滲透力。二是將美學(xué)教育與技能實(shí)踐相結(jié)合，拓寬美育方式，增強(qiáng)高職院校思政教育的吸引力。鼓勵(lì)廣大高職院校教師開(kāi)展專業(yè)課程實(shí)踐，探索美育課程改革和教學(xué)改革，支持專業(yè)教師合作開(kāi)展美育實(shí)踐課程，拓寬美學(xué)教育方式。開(kāi)展跨學(xué)科的教育教學(xué)與研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與美育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。讓高職院校大學(xué)生在工藝技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)沉浸式美學(xué)教育，感受到直觀的美的形象，促使大學(xué)生萌發(fā)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的文化主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)高職院校思政教育的吸引力，提升美育工作實(shí)效。三是將美學(xué)教育與文化活動(dòng)相結(jié)合，突出美育特色，增強(qiáng)高職院校思政教育的影響力。要依托大學(xué)生藝術(shù)展演、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等品牌項(xiàng)目和活動(dòng)，突出美育活動(dòng)特色，充分發(fā)揮項(xiàng)目和活動(dòng)的影響力，發(fā)揮美學(xué)教育的輻射帶動(dòng)功能，讓校園文化活動(dòng)成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、幫助高職院校大學(xué)生樹立正確審美觀念、陶冶高尚道德情操、厚植中華民族精神的生動(dòng)載體。綜合運(yùn)用繪畫、書法、泥塑等傳統(tǒng)手工技藝作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)載體，形成本地本校的美學(xué)教育活動(dòng)特色，讓職業(yè)院校大學(xué)生在美育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)真知、求真諦，在創(chuàng)新創(chuàng)造中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。

3.建立信息技術(shù)保障機(jī)制，確保高職院校以文育人的真實(shí)效果。一是以技術(shù)創(chuàng)新手段拓展文化融入領(lǐng)域，在動(dòng)態(tài)反饋中增強(qiáng)育人時(shí)效。首先，要不斷適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的融媒體教學(xué)方式的要求，發(fā)揮新媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，拓寬文化藝術(shù)與思政教育的表達(dá)形式和傳播渠道，實(shí)現(xiàn)其傳播的立體化、多樣化。其次，要結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)情和自身特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)思維與媒體運(yùn)用相融合，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政的科技含量，通過(guò)高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思政教育的同步同屏展示、多屏互動(dòng)等功能，增強(qiáng)高職大學(xué)生的科技體驗(yàn)感，提升網(wǎng)絡(luò)文化育人的吸引力和感染力。再次，要結(jié)合科學(xué)技術(shù)開(kāi)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。通過(guò)動(dòng)態(tài)分析與測(cè)評(píng)，綜合運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源，動(dòng)態(tài)優(yōu)化高職院校思政教育的整體教學(xué)過(guò)程，豐富思政教育內(nèi)容，提升思政教育質(zhì)量。最后，要注重思政教育融合方式方法的動(dòng)態(tài)改進(jìn)與管理，通過(guò)質(zhì)量動(dòng)態(tài)反饋，借助多方評(píng)價(jià)，推動(dòng)高職院校思政教育的不斷創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育、美學(xué)教育、思政教育等的動(dòng)態(tài)需求，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其融合創(chuàng)新發(fā)展。二是以數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)分析保障優(yōu)秀文化的融入狀態(tài)處在一個(gè)較好的水平，在質(zhì)量監(jiān)管中提升育人實(shí)效。一方面，從高職院校的專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)分析用于檢測(cè)文化融入思政教育的過(guò)程狀態(tài)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在質(zhì)量管理上的數(shù)據(jù)分析能力，增強(qiáng)高職院校思政教育運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂教學(xué)狀況等方式方法的協(xié)同育人作用，提升高職院校思政教育的監(jiān)測(cè)度，增強(qiáng)高職院校美育與思政育人的融合效果。另一方面，結(jié)合高職院校思政教育的藝術(shù)展現(xiàn)形式、藝術(shù)表達(dá)途徑、藝術(shù)傳播效果等，開(kāi)展相關(guān)數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)，科學(xué)選用符合高職院校特點(diǎn)的美育思政元素，更好地向高職院校大學(xué)生呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美，促進(jìn)高職院校大學(xué)生更好地感知文化藝術(shù)之美。注重美育測(cè)評(píng)與思政融合的狀態(tài)分析，利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)評(píng)估高職院校思政教育的質(zhì)量狀況與效果，能改善文化育人的思政教育方式，同時(shí)更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮剛，彭慶紅，佘雙好，白顯良，等.新時(shí)代高校思想政治教育學(xué)原理[M].北京：人民出版社，2021.

[2]李璐璐，何桂美.關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022，（4）.

[3]陳慶慶，李祖超.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2020，36（4）.

[4]李廣霄.新時(shí)代思政工作發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022，（18）.

作者:馮萍 李亞美 單位:無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記 北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生