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摘要:基于新時(shí)代大美育理念，從文明校園向文化校園建設(shè)轉(zhuǎn)變，是新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的迫切需要，也是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值追求。宏觀上，將地方文化、城市文化融入職教文化，將使校園更有特色;微觀上，強(qiáng)化院系、班級(jí)、宿舍文化“一系一品”“一專一品”“一班一品”“一舍一品”建設(shè)，以文化人，以美育人，有助于學(xué)生成長(zhǎng)成才，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:大美育;文化校園;制度建設(shè);實(shí)踐平臺(tái)

高職院校承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的重要職責(zé)，如何深化人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)師生幸福成長(zhǎng)的生態(tài)型、開(kāi)放型、自主型文化校園，培養(yǎng)五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，［1］是廣大職教工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)前，人們對(duì)校園文化建設(shè)的研究已相對(duì)完整，而如何從大美育視角，進(jìn)一步提升質(zhì)量文化，更好地全面育人，突出體現(xiàn)高職院校的內(nèi)涵特色，文化校園建設(shè)是重要發(fā)展方向。同校園文化建設(shè)相比，文化校園建設(shè)重在頂層設(shè)計(jì)，重在師生廣泛參與，重在形成自己的獨(dú)特品牌，這就需要從全周期成長(zhǎng)、全環(huán)境立德樹(shù)人，以及校園文化、課程設(shè)置、文化傳承、校外實(shí)踐等各方面整體實(shí)施和推進(jìn)，最終體現(xiàn)在師生高度認(rèn)同文化校園理念，積極參與文化校園活動(dòng)，形成不斷充實(shí)完善、持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的文化校園建設(shè)體系。

一、文化校園建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)

1．建設(shè)文化校園是時(shí)代的真情呼喚新時(shí)代的職業(yè)教育要“匯入”生活、“長(zhǎng)入”經(jīng)濟(jì)、“融入”文化、“滲入”人心，以更好體現(xiàn)“教育的高品質(zhì)就是提高人的生命質(zhì)量和生命價(jià)值”，文化建設(shè)是重要指引。2018年頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中正式提出“打造高品質(zhì)學(xué)?！?，首次將“教育的高品質(zhì)”建設(shè)納入國(guó)策。著名教育學(xué)者朱永新對(duì)理想中的學(xué)校是這樣描繪的:理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校;理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有品位的學(xué)校;理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng);理想的學(xué)校，應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍;理想的學(xué)校，應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生;理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系;理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)房。浙江省委宣傳部副部長(zhǎng)胡堅(jiān)在浙江工業(yè)大學(xué)考察時(shí)曾表示，“文化校園建設(shè)是校園文化的沉淀、記憶，是不可移動(dòng)的文化”。文化引領(lǐng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀，三觀的正確不僅關(guān)系個(gè)人，更關(guān)系到民族和國(guó)家的未來(lái)。［2］

2．建設(shè)文化校園是教育的價(jià)值追求打造新時(shí)代文化校園，將教育即生活、生活即教育融為一體，是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值追求。在這過(guò)程中，伴隨著育人標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的持續(xù)性改進(jìn)與升級(jí)，體現(xiàn)追求卓越的境界與格局。文化校園建設(shè)作為高職院校提升文化內(nèi)涵、引領(lǐng)職業(yè)教育、培養(yǎng)德技并修的新時(shí)代工匠人才、提升辦學(xué)軟實(shí)力的重要途徑，從整體性與延續(xù)性、創(chuàng)造性與價(jià)值性的統(tǒng)一，是其具有獨(dú)特時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)涵表現(xiàn)。高質(zhì)量的文化校園建設(shè)以文化的力量凝聚人心、培育人才，不僅體現(xiàn)其重要的文化特性，而且展示其有溫度的大學(xué)精神。校園文化建設(shè)已成為高職院校發(fā)展不可或缺的重要組成部分，是融合教育與藝術(shù)的一種會(huì)說(shuō)話的校園空間，文化校園是以校園活動(dòng)空間為載體、以校園精神為靈魂、以全校師生為主體的群體性文化，打造獨(dú)具特色的校園，可為提升學(xué)校辦學(xué)品位走出一條創(chuàng)新之路。［3］

3．建設(shè)文化校園是學(xué)生的美好期盼學(xué)校是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，是引領(lǐng)文化、塑造文明的沃土，是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行各業(yè)源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃，政行企校協(xié)同培育并建設(shè)多元共榮的文化校園，實(shí)現(xiàn)沒(méi)有圍墻的現(xiàn)代大學(xué)，突出高職教育的校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的辦學(xué)特色，地方先進(jìn)文化、區(qū)域特色文化、企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化等引入校園，對(duì)于學(xué)生在?；蛘呓窈笞呦蛏鐣?huì)的積極影響至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)美好生活的向往和行動(dòng)就是我們的奮斗目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校中通過(guò)文化浸潤(rùn)、場(chǎng)景實(shí)踐、過(guò)程檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)從校園人向社會(huì)人、職業(yè)人的完美轉(zhuǎn)型。學(xué)生的職業(yè)技能、文化素養(yǎng)直接關(guān)乎到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在文化校園建設(shè)過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性，創(chuàng)設(shè)多種文化實(shí)踐平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在這一過(guò)程中接受教育熏陶、技藝提升和文化重塑，在文化校園中激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神成人、專業(yè)成才、職業(yè)精彩、人生出彩。

二、文化校園建設(shè)案例解析

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)從2018年開(kāi)始每年在全國(guó)職業(yè)院校評(píng)選一批校園文化建設(shè)“一校一品”學(xué)校，吸引了眾多職業(yè)院校申報(bào)，評(píng)選上的職業(yè)院校其校園文化特色鮮明，既有傳承更有創(chuàng)新，有著大學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化內(nèi)涵的文化校園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者圍繞傳統(tǒng)文化、紅色文化、地方特色文化，對(duì)省內(nèi)外具有代表性的高職院校進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)校園文化建設(shè)策略和途徑方法具有一定的借鑒意義。

1．“創(chuàng)環(huán)境、重特色、建機(jī)制”的傳統(tǒng)文化煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)并獲批山東省文明校園、山東省綠色校園、平安校園中，滿懷“愛(ài)心”真抓實(shí)干;文化和技能的融合，探索“結(jié)合點(diǎn)”是建設(shè)的關(guān)鍵;因“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”務(wù)實(shí)和持久發(fā)揮積極效能，按照“六個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)深化文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展一校一品及文明社團(tuán)、文明教研室、文明教學(xué)系、文明處室、文明食堂、文明班級(jí)、文明宿舍等創(chuàng)建選樹(shù)，注重人文精神的培育，創(chuàng)建富有特色的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園、非遺藝術(shù)博物館、中日韓體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院等為學(xué)生搭建技能成才、技藝美創(chuàng)及人文素養(yǎng)全面提升的創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)?！熬邮缗幕鲍@得2020年全國(guó)職業(yè)院校“一校一品”。學(xué)校的“四有四美”君子淑女教育的定位和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，突出了知行合一的“心中有禮、眼中有敬、言中有雅、行中有儀”的四有目標(biāo)，突出了學(xué)生素養(yǎng)的“校園文明美”，圍繞實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的“崗位規(guī)范美”，圍繞前兩者基礎(chǔ)上的“創(chuàng)意作品美”，與建立在前三者基礎(chǔ)上、終端用人單位需要的“職場(chǎng)形象美”，形成了一個(gè)由近及遠(yuǎn)、由校內(nèi)到校外、逐步接近人才培養(yǎng)目標(biāo)的遞進(jìn)過(guò)程。在“四有四美”教育中付出的激情、熱忱和創(chuàng)新性努力。大美育視域下的文化校園建設(shè)有幾個(gè)突出亮點(diǎn):重視三級(jí)推動(dòng)，創(chuàng)制技美融合;落實(shí)融合載體，推動(dòng)觀念先行;激勵(lì)教師垂范，更有頭雁在前。多年堅(jiān)持不懈，大美育體系的文化校園建設(shè)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展?jié)u入佳境。［3］

2．“育德為先，價(jià)值引領(lǐng)，技能修身”的紅色思政文化黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院“紅色文化”獲得2019年全國(guó)職業(yè)院校“一校一品”院校，該校的“紅色文化傳承”案例經(jīng)過(guò)10余年的探索，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，形成了“四化整合、五維協(xié)同、六度評(píng)價(jià)”紅色文化融入思政教育教學(xué)的體系并付諸于實(shí)踐。紅色文化資源要轉(zhuǎn)化為教育可表達(dá)的形式，必須對(duì)其優(yōu)化整合，學(xué)校從教學(xué)角度思考，在課程建設(shè)中把握紅色思政大方向。紅色文化不是孤島，注重體系設(shè)計(jì)中各要素的耦合鏈接，以第一課堂作為主陣地，同時(shí)發(fā)揮第二課堂活動(dòng)熏陶的協(xié)同育人功能，強(qiáng)化大思政的育人合力。提出并開(kāi)展了“學(xué)生參與的廣度、課程融合的深度、社會(huì)認(rèn)可的程度、素質(zhì)提升的幅度、典型選樹(shù)的力度、診斷改進(jìn)的效度”的六個(gè)方面的評(píng)價(jià)體系，并納入常規(guī)的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。［4］

3．區(qū)校一體化建設(shè)的“新吳文化”無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院作為與我院結(jié)成的非常“6+1”院校聯(lián)盟單位，發(fā)起了非常“6+1”美育聯(lián)盟，共同承辦2021年高職院校美育教育研討會(huì)。同時(shí)，全國(guó)辦在經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的地方高職院校共計(jì)272所，我校與無(wú)錫科院同在其中，都有在園區(qū)辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在文化校園建設(shè)的橫向比較與典型分析中都有著很好的借鑒意義，體現(xiàn)了區(qū)域政府主導(dǎo)作用和共建“區(qū)?！眳f(xié)同發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院秉承服務(wù)高新區(qū)發(fā)展的辦學(xué)初心，探索與實(shí)踐“區(qū)校一體”的新吳模式。以高新區(qū)3000余年的吳文化為底蘊(yùn)，弘揚(yáng)“創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、開(kāi)放、擔(dān)當(dāng)”的高新區(qū)文化精神，以文化融合為中心思想形成全面協(xié)同、多方聯(lián)動(dòng)、建立“區(qū)校一體”的教育共同體。在文化校園建設(shè)方面，該校主動(dòng)作為、全面構(gòu)架了溫暖的“節(jié)慶儀式教育”。成立由院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)的“人文素質(zhì)教育中心”，作為學(xué)校文化素質(zhì)教育規(guī)劃統(tǒng)籌的專門(mén)機(jī)構(gòu)。面向全校選拔組成一支文化素養(yǎng)高的專兼職師資隊(duì)伍，確保人文素質(zhì)教育的落地效果。以問(wèn)卷形式廣泛征集學(xué)生建議，突出需求導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色、崗位特點(diǎn)，遴選富有地方文化特色的四門(mén)人文素質(zhì)必修課程，學(xué)生參與其人文素質(zhì)課程體系的評(píng)估。［5］定期舉辦“校長(zhǎng)早餐會(huì)”，每年隆重舉辦“新吳文化博覽會(huì)”，邀請(qǐng)非遺傳承人、藝術(shù)家、專家、校友進(jìn)校園，開(kāi)展文化交流與課程研討等，以及新生開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季等均已形成師生共識(shí)的文化制度，該校的“節(jié)慶文化”獲得2021年全國(guó)職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰痹盒！?

三、文化校園建設(shè)的實(shí)踐反思

1．文化校園建設(shè)質(zhì)量需要再提升一是圍繞立德樹(shù)人、德技并修根本目標(biāo)，重視以文化人、以文育人推動(dòng)“一校一品”等文化校園品牌創(chuàng)建與提升;二是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、地方特色文化進(jìn)校園方面都有不同的辦學(xué)特色和文化積累;三是在與服務(wù)專業(yè)文化和職業(yè)發(fā)展的結(jié)合上有很好的路徑做法，值得借鑒推廣。建設(shè)高質(zhì)量文化校園，尚有待提高并持續(xù)改進(jìn)。一是文化校園建設(shè)需在以往研究基礎(chǔ)上繼續(xù)豐富，與時(shí)俱進(jìn)突出教育的初心和職業(yè)教育的內(nèi)涵特色;二是需在城校一體、區(qū)域聯(lián)動(dòng)方面，進(jìn)一步整合引入政行企校資源，積極為學(xué)生融入城市發(fā)展，打造文化城市、文化校園共建共享共創(chuàng)的文化新名片而不斷探索;三是高職院校文化校園建設(shè)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、制度保障、體系構(gòu)建、全員參與，提質(zhì)培優(yōu)從建模式、建環(huán)境、建課程、建評(píng)價(jià)持續(xù)深入涵育文化校園土壤，實(shí)現(xiàn)文化校園建設(shè)的高層次、新格局賦能人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、高素質(zhì)，更好為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2．文化校園建設(shè)成果需要再豐富一是在圍繞新時(shí)代文化校園建設(shè)的路徑方面選取了傳統(tǒng)文化、紅色文化、地方特色文化等路徑，將在以往研究基礎(chǔ)上突出新時(shí)代高職院校文化校園的豐富路徑上有待深入;二是將在城校一體、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、多元協(xié)同推動(dòng)文化校園建設(shè)方面持續(xù)研究，有待進(jìn)一步整合引入政行企校多方資源，精準(zhǔn)發(fā)力;三是省內(nèi)外文化校園建設(shè)的模式、環(huán)境、課程、評(píng)價(jià)等有待持續(xù)深入，在緊密服務(wù)專業(yè)文化、職業(yè)發(fā)展的路徑及典型做法上有待深入。新時(shí)代高職院校文化校園建設(shè)，不僅是傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)目標(biāo)，更應(yīng)該是校園文化的更高質(zhì)量發(fā)展，是基于校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步有效提升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)文化系統(tǒng)的規(guī)劃打造、通過(guò)教育內(nèi)容的精心選擇、通過(guò)師生文明禮儀行為的教育引導(dǎo)、通過(guò)師生在專業(yè)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽作品等過(guò)程中文化要素的主動(dòng)融入、展示、輻射，將教師、學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培育校園是我家、文明靠大家，幸福你我他的共識(shí)，努力營(yíng)造文化家園、心靈家園、文明家園的建設(shè)理念，立德樹(shù)人、以文化人，內(nèi)化于心，外化于行。

3．文化校園建設(shè)理念需要再拓展文化校園絕非高職院校領(lǐng)導(dǎo)等的單方呼吁，而是通過(guò)集中政行企校的多元文化、辦學(xué)力量、多種方式共同參與的豐富路徑，是動(dòng)態(tài)的吸納系統(tǒng)。通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、地方特色文化等的匯入與融入，培育學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)所在城市、對(duì)國(guó)家的濃厚感情，懷有這種感情去學(xué)習(xí)、生活，以此種精神動(dòng)力支持自己去學(xué)習(xí)、去奮斗，不斷激勵(lì)自己成長(zhǎng)為高素質(zhì)的技術(shù)技能勞動(dòng)者。文化校園建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，也是一個(gè)持續(xù)推動(dòng)不斷發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，更是一個(gè)吸引師生廣泛參與的培育文化校園全域環(huán)境的系統(tǒng)工程。通過(guò)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量文化、品牌文化，吸引更多師生參與到文化校園建設(shè)中，讓師生有一種以校為家的幸福感，學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，展示自我的主動(dòng)性，追求理想、不懈努力的目標(biāo)追求，實(shí)現(xiàn)文化的認(rèn)同、文化的歸屬、文化的交融、文化的傳遞與傳承，積極營(yíng)造開(kāi)放共贏、兼收并蓄、和諧團(tuán)結(jié)、以生為本的新時(shí)代文化校園建設(shè)的育人氛圍，進(jìn)而發(fā)揮文化引領(lǐng)的強(qiáng)大力量，以文化校園之美成就學(xué)生的情感美、專業(yè)美、職業(yè)美、人格美、人生美，未來(lái)建設(shè)更加美麗的中國(guó)。

參考文獻(xiàn):

［1］孫忠利，張春霞，姜巖．新時(shí)代高職院校文化校園建設(shè)策略［J］．鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2021，50(3):107-110．

［2］教育部中央文明辦《關(guān)于深入開(kāi)展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》［EB/OL］．(2015-09-24)［2023-02-02］．

［3］職業(yè)教育文化要在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找根與魂［EB/OL］．光明網(wǎng)，(2019-07-15)［2023-02-02］．

［4］鄭柏松，李寧，黃偉．高?！八幕衔寰S協(xié)同六度評(píng)價(jià)”紅色文化育人體系的探索與實(shí)踐———以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021(23):87-91．

［5］陳日月．地方高校文化建設(shè)與區(qū)域文化融合發(fā)展路徑研究————以無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院為例［J］．湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021(34):52-54．

作者:張春霞 姜巖 王旭 單位:煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院