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一、指導思想

“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”制度是在“在教師專業(yè)化背景下優(yōu)化檔案支持功能

的實踐與研究”這一課題研究中形成的一種制度。這項制度是經(jīng)校務會討論、教工代表大會審議，作為學校的一項重要制度，它與教師的業(yè)務檔案應用，教師的晉升、發(fā)展性評價、校本培訓、教育教學、后勤管理結合起來，是學校發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分。

通過建立“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”制度，使教師能看到自己的成績，反思自己專業(yè)化發(fā)展的過程，明確自己前進的目標，實現(xiàn)教師評價由鑒定性轉向發(fā)展性。

在這一制度實施過程中，形成從個人到學校，從校長室到檔案室的服務體系，成為展示教師專業(yè)化發(fā)展的窗口，成為學校調控、監(jiān)督的手段。

二、實施目的

1、記錄進步，體驗成功，激勵潛能。在教師專業(yè)發(fā)展記錄袋中，匯集了應

交材料和專題性材料，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的專業(yè)水平和工作業(yè)績。通過這些信息，使自我回顧有了依托，在回顧中體驗成功，產(chǎn)生自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進自身的再發(fā)展。這種良性的循環(huán)發(fā)展為良好教風、學風、校風的形成鋪設了平臺。

2、自我評價，自我反思，尋找新發(fā)展區(qū)。教師專業(yè)發(fā)展記錄袋中，存放的是成長的案例、成功的業(yè)績，但是由于個體的不同，所獲取成績的途徑和方法是不同的，那么作為教師可以不斷回顧取得成績的過程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，學會自我反思。同時，專業(yè)發(fā)展記錄袋中的信息，絕大部分屬于信息共享，允許每位教師參觀同仁的記錄袋，從中發(fā)現(xiàn)別人的長處，肯定自己的優(yōu)勢，也找到自己的差距，幫助教師看到一個客觀的自我，找到新的發(fā)展區(qū)，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定基礎。

3、交流經(jīng)驗，豐富知識，完善自我。教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師共享的一種資源，教師可以瀏覽學習同學科教師的記錄袋，又可拓展自己的專業(yè)知識，學習和了解其他學科教師專業(yè)發(fā)展的記錄袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業(yè)與奉獻的精神，從中年教師那里學到經(jīng)驗和睿智，從年輕教師那里學到干勁和創(chuàng)新。這些無形中形成了信息鏈，有助于教師把自己的經(jīng)驗上升為理論，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

4、明晰現(xiàn)狀，調整目標，提高管理質效。學校領導可以借助教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，了解教師隊伍的發(fā)展的優(yōu)勢和不足。通過教師各自提供的信息，研究教師專業(yè)化發(fā)展中存在的主要問題，及時地調整目標，實行有效管理。

三、實施原則

1、自主性原則?！敖處煂I(yè)發(fā)展記錄袋”的設計，首先要求每位教師樹立自主參與的意識，強調其自主性，做到登錄及時，應交材料齊全，上傳及時，重要片段的過程詳細，教育教學反思突出個性化、專業(yè)性。

同時，要突出個性化，例如：個性化自我簡介、個人成長規(guī)劃、反映教育教學技術水平的優(yōu)秀教學課程案例、精彩的教學實錄、教學反思以及各種獲獎及反映專業(yè)成長過程的相關資料。

2、發(fā)展性原則?！敖處煂I(yè)發(fā)展記錄袋”是一種質性評價方式，記錄的不僅

是事情的結果，同時反映出產(chǎn)生結果的一個過程，甚至是每一個細節(jié)。因此，要重視過程的優(yōu)化資料的積累。并且通過每月一次的定期登錄，適時向全校展示，創(chuàng)設相互借鑒學習的平臺，促進自身的持續(xù)發(fā)展。

3、激勵性原則。設計“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”，首先讓教師認清自我，看到自己的進步和成績，看清發(fā)展過程中存在的問題，進行自我反思，促進自己主動去尋求改進的方法和途徑，促進自身專業(yè)水平在原有基礎上獲得新的發(fā)展。

4、整體性原則?！敖處煂I(yè)發(fā)展記錄袋”從設計上充分考慮它的系統(tǒng)、全面

與科學，符合專業(yè)發(fā)展的特點；對教師的要求是記錄好專業(yè)發(fā)展的整個過程，為動態(tài)變化的個體，提供一個較為全面地發(fā)展性的考量材料。

5、差異性原則。作為教師要重視個性的發(fā)展，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，建立自信，不斷完善和超越自我。因為評價主要強調是在原有基礎上的進展，而不是每一人達到同一個目標。

6、多元性原則。評價的公正性是激勵教師關鍵，而其公正性必須強調評價的多元化，因此要不斷完善評價體系，首先從原由領導單一評價轉向多元評價，即建立由學校領導，教師之間，學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。

7、操作性原則。“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”中涉及評價問題，尤其是學校、同行、學生、家長的評價，必須設定好評價指標、評價權重以及評價值，明確規(guī)定評價的程序。而作為被評價者必須提供事實依據(jù)，作為評價者評價的參考，同時評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，學校抓“減負增效”工作，就應在記錄袋中多體現(xiàn)從“備課、上課、輔導”到“練習、考試、反饋”等教學流程中所采取的一系列的措施，所形成的經(jīng)典的教、學案設計和教學案例等內容；又如，在主抓校本研訓時，就應多體現(xiàn)專業(yè)學習、科研成果等方面的內容，實現(xiàn)教師發(fā)展和學校發(fā)展的一致性，達到教師和學校的雙贏。

四、實施內容

“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋“是教師個人作品的收集的系列文件包，收集儲存的是真實的史料，這些史料反映是的教師教育教學工作和專業(yè)發(fā)展的過程，涵蓋面廣、評價參考值大，為使評價具體、明確、具有可操作性，我們與教師的業(yè)務檔案結合起來，分為展示檔案（一般指專題性材料）和內部儲存檔案（一般指應交材料）。我們設計了記錄袋封面，標明內容，使人一目了然。

（一）每學期應交材料主要有：

（1）師德表現(xiàn)的自我鑒定

（2）優(yōu)秀教案或優(yōu)秀學案

（3）讀書筆記或教學反思

（4）校本課程開發(fā)的設想或講座材料

（5）多媒體課件

（6）學期教學計劃與總結

（二）專題性材料

1、專業(yè)發(fā)展過程中成果性材料

①鑒定、發(fā)表或交流的論文

②課題研究

③市、區(qū)公開課優(yōu)秀教案

④指導青年教師材料

⑤專題或特色總結（輔優(yōu)補差的成功做法；在作業(yè)和練習中，實施“四有”、

“四精”和“快反饋”方法的成功經(jīng)驗；改善學生學習方式的成果等標志性材料）

⑥市、區(qū)名導師、名教師材料

⑦取得的與專業(yè)發(fā)展的相關證書

（三）實施對象

根據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和市、區(qū)有關文件精神，符合文件規(guī)定的相關教師列入實施“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋制度”范圍。具體分成如下類別：

1、特級教師

2、市區(qū)名校長、名師培養(yǎng)對象

3、區(qū)名導師、名教師

4、校骨干教師

5、一般教師

五、實施要求

1、“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”是建立在教師終結性評價與發(fā)展性評價相結合的基礎上開展的工作，已得到廣大教師的認可，但實施這項工作的關鍵是教師要持續(xù)地、積極地參與，要明確意義、明確目標、明確要求、明確標準，把專業(yè)發(fā)展記錄工作列入教育教學工作的范疇之內，及時做好資料的整理、匯總、評價、上傳工作。

2、“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間，學生、家長及社會多元評價相結合，評價結果作為專技人員年度考核的重要依據(jù)，也是聘用合同制工作的重要依據(jù)。

3、“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”實施展示的方式，在實施過程中要充分發(fā)揮它特有的功能，每學期我們制訂展示規(guī)劃，確定展示的時間、方法、形式，通過展示，促進全體教師的發(fā)展。

（1）定期展示，取長補短。利用校園網(wǎng)開設網(wǎng)上展示欄目，每學期開展期中期末兩時段展示。期中展示，主要是讓教師了解前半個學期取得的成績和存在的不足，對照同事的成長記錄袋，對照“個人的成長規(guī)劃”，明確后半學期努力的方向。期末網(wǎng)上展示主要為了對教師進行考核和評定。

（2）分層展示，各展所長。我們運用網(wǎng)絡展示信息，例如，“名師發(fā)展記錄袋”展示，“學科帶頭人發(fā)展記錄袋”展示，“青年教師成長記錄袋”展示，“課改實驗班老師專業(yè)發(fā)展記錄袋”展示等。

（3）專題展示，凸現(xiàn)優(yōu)勢。我們將選擇記錄袋中的某一內容進行專題展示，例如，圍繞“教學反思”這一主題進行單一的集中展示，向教師提供這一方面的經(jīng)驗和教訓。

（4）活動展示，增進了解。對教師的專業(yè)發(fā)展的評價是多元的。因此，通過舉辦的活動，向來校參加活動的領導、教師或家長進行展示，讓來賓了解學校、了解教師并聽取合理的建議。尤其是通過家長會、家長開放日等活動，讓家長觀看本班任課教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，了解任課教師的情況，看到教師的成績。

（5）在“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”建立過程中，要講究實效，即確實是在規(guī)劃實踐中形成的、經(jīng)過整理的、第一手有價值的資料，反映的是每個人的實際的水平。充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，支持教師專業(yè)發(fā)展的功能。

（6）對名師、特級教師以及有突出專業(yè)成就的退休教師，可以建立“特色教師成長記錄袋”，編輯具有示范、推廣價值的專輯、錄像、光盤等。

（7）創(chuàng)建“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”是一項長期的任務，要加強領導，教科室要進行重點的指導，教務、德育、校務、檔案室要組織落實好這項工作，形成一種制度。同時，校務辦要確定管理員按時進行查閱、整理，提出建議，存檔儲存。每逢展示事先要信息，提出要求。每位教師須主動將個人的成長記錄袋所收集的材料整理歸檔。