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教研，是教改成功的關(guān)鍵。教研室將在新形勢下進(jìn)一步創(chuàng)新教研工作機(jī)制，激發(fā)教研活力，全面完成教育局的各項工作，提高教研室的工作職能，促進(jìn)我區(qū)教育工作爭先進(jìn)位。

教研室工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實教育局教育工作意見，圍繞全面提高教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，努力提高校本教研質(zhì)量，不斷規(guī)范教學(xué)過程管理，切實加強(qiáng)教學(xué)研究指導(dǎo)，不斷完善師資建設(shè)機(jī)制，為我區(qū)教育改革與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、總結(jié)課改經(jīng)驗，著力做好課改實驗

1、進(jìn)一步完善區(qū)、校兩級新課程的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，在實踐基礎(chǔ)上引導(dǎo)我區(qū)教師進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，采取專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、聯(lián)校合作、案例設(shè)計等多元研訓(xùn)活動方式，切實提高研訓(xùn)活動的針對性和有效性，從而努力提升課程實施水平。

2、高中各學(xué)科應(yīng)努力探討有關(guān)本學(xué)科課程實施重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如必修模塊、選修模塊的教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，攻難克關(guān)，提高課程理解能力和實施水平。對義務(wù)教育階段課程改革中綜合實踐活動的開展、校本課程的開發(fā)和評價、校本教研的途徑和方法等方面要加強(qiáng)研究與總結(jié)，及時推廣研究成果。

3、在大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)我區(qū)義務(wù)教育階段包括幼兒園的各科教師回顧、反思三年來課程實施中的問題與經(jīng)驗，找出解決問題對策，以利于課程改革的深度推進(jìn)。

4、與教科室合作，進(jìn)一步認(rèn)真開展對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，以課題為載體加強(qiáng)對教學(xué)行為的反思與研究，大面積提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)課程管理，教研室除了幫助學(xué)校開發(fā)校本課程之外，還要研究國家課程、地方課程和校本課程在學(xué)校課程中的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)校落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違法、違規(guī)行為。

二、引領(lǐng)校本教研，提高學(xué)校教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮學(xué)科基地和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用。各學(xué)科基地與學(xué)科中心組要正常開展活動，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動水平。本學(xué)期從學(xué)科基地開始，到學(xué)期結(jié)束時，每個學(xué)科基地學(xué)校要提交階段性研究總結(jié)?？偨Y(jié)提倡以“記敘文”、“散文”、“手記”、口語化的“研究敘事”等形式進(jìn)行撰寫，使基地的經(jīng)驗容易使有類似經(jīng)歷的學(xué)校通過認(rèn)同而達(dá)到推廣。

3、不斷完善《宿城區(qū)教研組工作規(guī)程》，切實加強(qiáng)對學(xué)校教研活動的指導(dǎo)，以評選優(yōu)秀教研組為載體進(jìn)一步推動學(xué)校教研質(zhì)量的提高。各校必須確保每位教師每周有半天的時間參加教學(xué)研究活動，將教師參加教研活動時間列入課表。

4、學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，組織教師開展“五個一”的活動。即每位教師研讀一本教育理論專著、運(yùn)用一種教育理論于教學(xué)實踐、各學(xué)科（教研組）每學(xué)期開展一次新課程課堂教學(xué)觀摩評價反思活動、學(xué)校每學(xué)期召開一次新課程教學(xué)工作研討會、每學(xué)年匯編一本教師實施新課程的教學(xué)案例集。這項工作將作為評選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

5、引導(dǎo)學(xué)校逐步采用“教師成長檔案”“學(xué)生成長檔案”等質(zhì)性評價方式并將這項工作作為校本教研的重要內(nèi)容。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，引導(dǎo)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。

三、完善規(guī)章制度，強(qiáng)化對教學(xué)過程的管理

1、繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的管理。進(jìn)一步完善新的《宿城區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，修訂各學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求，并以此為平臺，教研室、教研員及學(xué)校教導(dǎo)處要經(jīng)常性地通過各種形式，全面深入地了解教師“六認(rèn)真”的工作情況，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實處。

2、進(jìn)一步規(guī)范各類教研活動，。不斷完善《宿城區(qū)教研組工作規(guī)程》與《宿城區(qū)學(xué)科基地工作規(guī)程》，切實提高活動質(zhì)量。要充分發(fā)揮片教研活動的作用，將各片教研活動納入全區(qū)教研體系。要采取有效措施加強(qiáng)對備課組活動的過程控制，備課組活動列入課表，學(xué)期初的備課組計劃中就應(yīng)落實固定地點(diǎn)、活動內(nèi)容、主講教師，年內(nèi)要將說課評課作為備課組活動的主要內(nèi)容。備課組內(nèi)既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，又要充分發(fā)揮教師個人獨(dú)創(chuàng)性。規(guī)定第一年教畢業(yè)班的教師必須每周聽平行班教師兩節(jié)課以上，備課筆記必須由備課組長或指導(dǎo)教師簽字后方可進(jìn)入課堂。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對教輔用書的監(jiān)控。我們將在基教股的支持與配合下，把全區(qū)小學(xué)到高中各年級學(xué)生用教輔用書的管理作為一項重點(diǎn)工作來抓，堅決貫徹“一費(fèi)制”政策及省市有關(guān)教輔用書的有關(guān)規(guī)定，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對學(xué)生手中自愿購買的教輔用書要幫助學(xué)生與家長把好質(zhì)量關(guān)，做好服務(wù)工作，真正發(fā)揮教輔用書的輔助作用。同時教研室要做好有關(guān)我區(qū)教輔資料的編印工作，打響“宿城”品牌。

4、切實提高教學(xué)調(diào)研水平。教學(xué)調(diào)研工作采用預(yù)約調(diào)研與隨機(jī)調(diào)研相結(jié)合的方式。大范圍調(diào)研邀請兼職教研員及名教師、骨干教師參加，以加大對學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研的力度，同時也讓學(xué)校之間取長補(bǔ)短。調(diào)研工作的主要內(nèi)容：隨堂聽課、了解課改情況、檢查教案、檢查作業(yè)的布置與批改、檢查學(xué)校為學(xué)生配置的教輔資料、召開教師學(xué)科座談會、進(jìn)行師生問卷調(diào)查、調(diào)閱學(xué)校教學(xué)管理的相關(guān)資料、個別訪談等。調(diào)研工作的基本原則：強(qiáng)調(diào)方向性、科學(xué)性、促進(jìn)性與合作性等。調(diào)研工作宗旨：服務(wù)－幫助發(fā)掘?qū)W校的優(yōu)勢，突出了一個“誠”字；找出存在的問題，突出一個“真”字；診斷問題的原因，突出一個“準(zhǔn)”字；謀劃今后的發(fā)展，突出一個“實”字。

四、健全教研網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教研與指導(dǎo)的質(zhì)量

1、在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，不斷完善以教研室為龍頭，以學(xué)科中心組為中心，以學(xué)科基地學(xué)校為研訓(xùn)基地，以學(xué)校教研組為平臺，建立起上下貫通、協(xié)調(diào)一致的全區(qū)基礎(chǔ)教育教研體系。進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

2、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。各學(xué)科課程與教學(xué)研究小組的活動開展要正常，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動的水平。

3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究和交流。課堂教學(xué)改革要在五個方面取得進(jìn)展。

一是“實”。教學(xué)過程中應(yīng)該及時檢測和評析，檢查是否夯實基礎(chǔ)，是否掌握主干知識，是否能運(yùn)用所掌握的知識解決實際問題，并且及時跟蹤補(bǔ)救。

二是“巧”。要對教學(xué)內(nèi)容巧分析、巧設(shè)計、巧安排，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎη蟪浞终故局R的發(fā)生和形成過程，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三是“精”。要做到“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效率當(dāng)先”。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到語言簡潔，抓住要點(diǎn)，分析透徹，重點(diǎn)和難點(diǎn)處理精當(dāng)。

四是“活”。靈活采用“換說法，改條件，驗結(jié)論，重過程”等方法把問題展開，靈活地將問題教給學(xué)生，從知識到問題，從問題到方法，再從方法到能力，師生互動，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。

五是“新”。教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，要培養(yǎng)出具有“求知的能力、與他人合作的能力、生存和發(fā)展的能力、創(chuàng)新的能力”的優(yōu)秀學(xué)生。為達(dá)到這個要求：

⑴要引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動。采取“研究課”與“常態(tài)課”并存、多元發(fā)展的課堂教學(xué)研究思路。教研室赴學(xué)校聽課調(diào)研，采取事先不通知學(xué)校的做法，盡力與教師“同赴平?！薄ⅰ把芯科綍r”。

⑵以各科教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

⑶部分學(xué)科試行“講學(xué)稿”形式進(jìn)行教學(xué)，借鑒省教育廳推薦的南京市東廬中學(xué)教學(xué)中使用“講學(xué)稿”的經(jīng)驗，改革現(xiàn)行的教案與學(xué)案分離的現(xiàn)狀。各學(xué)?？筛鶕?jù)自身實際，在部分學(xué)科試行，不斷積累經(jīng)驗以待推廣。

⑷各學(xué)科在適當(dāng)時候開展“新課程，新課堂”教學(xué)觀摩活動，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)教師進(jìn)一步把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)學(xué)科教研內(nèi)容的針對性，提高活動的實效性。努力把統(tǒng)一的教研活動與分層的教研活動結(jié)合起來，把集中的教研活動與分散的教研活動結(jié)合起來。在實施兩個“結(jié)合”的教研工作方式上要有所突破。教研活動不僅要研究課標(biāo)與教材，研究教法與學(xué)法，還要研究、推廣學(xué)科校本教研的內(nèi)容與方式。要把學(xué)科教研的落腳點(diǎn)放在提高學(xué)校學(xué)科教研組活動的質(zhì)量上，放在提升教師自主進(jìn)行教學(xué)研究的意識與能力上。

5、加強(qiáng)對高三年級復(fù)習(xí)的研究、指導(dǎo)與管理。

⑴各學(xué)科要認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)課的課型及其教學(xué)模式，增加復(fù)習(xí)課有效的教學(xué)時間，在復(fù)習(xí)效率上下功夫。要分類指導(dǎo)復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織與選擇，幫助不同類型的學(xué)校分配好復(fù)習(xí)時段，特別要重視全市質(zhì)量檢測后復(fù)習(xí)時間與內(nèi)容的安排。

⑵認(rèn)真做好教學(xué)情況分析，指導(dǎo)并幫助學(xué)校建立教學(xué)信息反饋的雙向通道，及時調(diào)控教學(xué)過程。全市性的質(zhì)量檢測后學(xué)校要認(rèn)真實施考后的質(zhì)量分析。質(zhì)量分析有序過程是：學(xué)生分析、教師分析、備課組分析、年級組分析、教研組分析、教務(wù)處分析。由分管高三年級的校長、教務(wù)處主任召開學(xué)生“評教”座談，提取有用信息反饋給教師。

⑶實施分類推進(jìn)的策略，對部分學(xué)校、部分學(xué)科、部分學(xué)生，教研室要組織力量幫一把，送一程。

⑷組織學(xué)習(xí)、研究《考試說明》及近兩年的高考試題分析報告，提升對各種有關(guān)信息獲取、篩選和整合能力。學(xué)科教研員要組織好高三中心組教師深入的進(jìn)行研究，認(rèn)真研制有質(zhì)量的檢測試卷及補(bǔ)償性練習(xí)。

⑸高三年級要加強(qiáng)備課組建設(shè)，抓好班級任課教師群體建設(shè)，把班級“學(xué)情會診”、分層推進(jìn)措施、少數(shù)學(xué)生的重點(diǎn)幫帶要求落實到位，加強(qiáng)檢查。要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。

6、注意小幼、小初、初高的教學(xué)銜接，切實做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的一切，堅持“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，穩(wěn)步走，高效率”的教學(xué)原則，著重解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)、自主探究、主動發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

7、堅持抓好各學(xué)科的學(xué)科競賽和活動評比。根據(jù)各級學(xué)生競賽活動的安排和學(xué)科特點(diǎn)，積極做好迎賽的準(zhǔn)備工作，提高各學(xué)科的競賽水平。在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，抓好全體學(xué)生基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同時，各校要創(chuàng)造性結(jié)合課程改革積極開展古詩文吟誦、英語口語、音樂美術(shù)技能等比賽活動，展示學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。要加強(qiáng)學(xué)科競賽的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作，切實保證學(xué)科競賽規(guī)范有序地進(jìn)行。

8、改變傳統(tǒng)的集體備課形式，提倡“備課、上課、評課一體化”的集體備課模式，即“自主備課、組員聽課、集體討論、形成共案”。這樣，以“課”促“備”，集思廣益，資源共享，有效地避免形式主義，增強(qiáng)集體備課的實效性。

9、加強(qiáng)對各種考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教師與教研員素質(zhì)水平

1、按照“夯實塔基、立足校本、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化激勵”的工作思路，全面實施“幫一把、推一批、優(yōu)一群”的工作策略。進(jìn)一步健全“四個梯度”(教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師)、一個網(wǎng)絡(luò)(以教研員、學(xué)科中心組成員為核心，以學(xué)科骨干教師為群體的教研網(wǎng)絡(luò))。在全面了解掌握教師信息的基礎(chǔ)上，確立骨干教師培養(yǎng)對象，并籌建骨干教師信息庫。

2、教研室將繼續(xù)抓好新教師上崗培訓(xùn)，學(xué)校具體承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，要制定出切實可行的實施方案，扎扎實實抓好落實。對于新教師，各校必須認(rèn)真開展教材教法達(dá)標(biāo)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)和教學(xué)效果達(dá)標(biāo)的“三達(dá)標(biāo)活動”。

3、教研人員要確立研究、服務(wù)、指導(dǎo)的觀念。各科教研人員要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)校本教研的理論，思考校本教研中出現(xiàn)的問題與解決的對策，積極引領(lǐng)學(xué)校教師在校本教研的實踐中提高專業(yè)水平。教研員要走進(jìn)學(xué)校進(jìn)入課堂，立足課堂教學(xué)的現(xiàn)場指導(dǎo)，打通理念與實踐的壁壘，與領(lǐng)導(dǎo)、教師一起構(gòu)建校本教研教學(xué)新秩序，用行之有效的教研活動支持引領(lǐng)教師，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中反思，在活動中交流，在活動中研究。超級秘書網(wǎng)

4、以建設(shè)“學(xué)習(xí)型的教研室”，培養(yǎng)“專家型的教研員”為目標(biāo)，加強(qiáng)教研人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵教研人員參加各種形式的培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，引導(dǎo)教研人員苦練內(nèi)功，提升能力。

現(xiàn)階段，教研員要進(jìn)一步提升四種能力：課堂教學(xué)的評價能力、組織有效教研活動能力、命題及評價能力、課題研究能力。把教研人員的課程理論水平、專業(yè)質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實踐能力、教研活動水準(zhǔn)作為考核的主要內(nèi)容。提倡教研員要樹立“四種意識”，即：“沉下去調(diào)研”、“走出去學(xué)習(xí)”、“坐下來思考”、“鉆進(jìn)去實踐”等；“做到“五個一”，即“上好一堂課”，“作好一個講座”、“發(fā)表一篇論文(省市級以上)”、“抓好一個課題”、“建設(shè)好一個基地”。

加強(qiáng)單位成員自身的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高“講”“評”的質(zhì)量和水平，進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，調(diào)動全體職員的工作積極性和創(chuàng)造性，切實加強(qiáng)單位內(nèi)部自身人員凝聚力的培養(yǎng)與團(tuán)隊合作精神的養(yǎng)成。