前言:本站為你精心整理了職工考試考核管理辦法范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
經(jīng)公司研究決定,月底進(jìn)行考試考核,通過考試考核,把愛崗、敬業(yè)、有技術(shù)業(yè)務(wù)能力的職工選拔出來,為其辦理招工手續(xù),加入五項社會保險,徹底解決職工的后顧之憂。為保證這項工作的正常實施,特制定本辦法。
一、考核成績構(gòu)成和錄取人數(shù)
職工考核總成績由考試、單位考核、綜合考核三部分成績按::的比例構(gòu)成。各單位按總成績依次排名,由高分到低分的順序錄取,錄取人數(shù)為煉鐵廠人(考核人數(shù)人)、燒結(jié)廠人(考核人數(shù)人)、動力廠人(考核人數(shù)人)和機關(guān)人(考核人數(shù)人)。
二、考試考核人員范圍、時間
考試人員范圍:除中層干部和外聘人員外都必須參加這次考試。
考核人員范圍:除礦在冊(包括西港安置)、電力在冊、外聘(包括返聘人員)、中層干部、大學(xué)生以外的所有人員。名單附后。
考試考核時間:××年月日考試,考核時間另行通知,月日前全部完成。
三、考試考核內(nèi)容
⒈考試
考試為分,包括文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、公司文件管理規(guī)定,其中,基礎(chǔ)知識為初中數(shù)理化知識,占整個試卷;專業(yè)基礎(chǔ)知識為員工所從事的崗位業(yè)務(wù)知識、安全操作規(guī)程等內(nèi)容,占整個試卷;公司文件管理規(guī)定為公司的⒏⒐、號安全生產(chǎn)經(jīng)營文件,占整個試卷。
⒉考核
將公司職工分為煉鐵廠、燒結(jié)廠、動力廠、機關(guān)四個單位進(jìn)行考核??己朔譃閱挝豢己撕凸揪C合考核兩級進(jìn)行。
單位考核分,由職工所在班組內(nèi)部之間及班組長和單位班子成員按勞動態(tài)度(分)、工作成績(分)、遵章守紀(jì)(分)、安全生產(chǎn)(分)、工作質(zhì)量(分)、業(yè)務(wù)技術(shù)(分)六個方面予以考核。機關(guān)單位由企管部負(fù)責(zé)組織考核。
綜合考核分,由考試考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)勞動態(tài)度、工作成績、遵章守紀(jì)、安全生產(chǎn)、工作質(zhì)量、業(yè)務(wù)技術(shù)等六個方面予以綜合考核。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強組織領(lǐng)導(dǎo),公司成立考試考核領(lǐng)導(dǎo)小組,王希儉任組長,張瑞春、廉浩、劉永田任副組長,張司華、王偉、李國進(jìn)、王安文、王俊珂為成員,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)考試考核過程中遇到的各種問題,保證考試考核的公平和質(zhì)量。
五、其它規(guī)定
⒈考試試卷分,卷進(jìn)行。
⒉由安全部負(fù)責(zé)出題,出題要形成試題庫并提供標(biāo)準(zhǔn)答案,試題庫要組成不少于套試題,形成試題庫后由公司臨時組成考試試卷,試卷要于考試前一天形成,企管部封存。由工會選擇職工代表對考試考核全過程進(jìn)行監(jiān)督。
⒈閱卷由企管部、安全部、人力資源部組織,要抽調(diào)專門人員按標(biāo)準(zhǔn)答案予以閱卷統(tǒng)計。
⒉出題要結(jié)合工作崗位和專業(yè),不同崗位專業(yè)的試題難度要相當(dāng),杜絕不同崗位之間難度懸殊過大,造成考試成績得分不公平。
⒊人力資源部要對職工逐一落實,明確考試專業(yè),專業(yè)一經(jīng)確定不得隨意更改。
⒋辦理招工手續(xù)時,由公司指定醫(yī)院進(jìn)行體檢,身體健康狀況不合格者一律辭退。
⒌這次考試不能被錄取的試用半年后再進(jìn)行考試考核,按一定比例錄取,還不能被錄取的將予以淘汰。被錄取的職工簽定一年期限的勞動合同,到期后再進(jìn)行考試考核,合格者續(xù)簽勞動合同,不合格者終止勞動合同。
考試考核機制是公司選拔人才、錄用人才的一項勞動用工制度,同時對調(diào)動職工勞動積極性、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高技術(shù)素質(zhì)有重要的意義。這項工作涉及職工的切身利益,要按照公平、公正、公開的原則,切實把這項工作做好,對不負(fù)責(zé)任、敷衍了事、徇私舞弊的單位和個人,公司一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。
附:考試人員名單及對應(yīng)專業(yè)
職工培訓(xùn)論文 職工文化 職工教育論文 職工大會制度 職工工傷保險 職工薪酬管理 職工檔案管理 職工工作制度 職工養(yǎng)老保險 職工技術(shù)論文 紀(jì)律教育問題 新時代教育價值觀