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×校長竟聘演講

×我認(rèn)為總校校長的職責(zé)具有雙重性，一是抓教育教學(xué)，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；二是抓學(xué)校的全面管理，創(chuàng)建和諧、向上的育人環(huán)境，用好人才，留住人才，把先進(jìn)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教師的共識和行為。

×我將在重點(diǎn)在如下方面開展工作：

×教學(xué)：樹立質(zhì)量為本的辦學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；切實(shí)為教師、學(xué)生減負(fù)。

×教育：樹立全面育人的辦學(xué)理念，以序列化主題教育活動(dòng)為主線，抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”能力，而解決好這兩個(gè)問題的關(guān)鍵要素是人，我將從提高人、留住人二個(gè)方面入手。

×（）提高人。加強(qiáng)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，我將積極與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，開辦研究生課程班。實(shí)施“名師”戰(zhàn)略，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍及青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。以教科研為突破口，全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

×（）留住人。以情感留人、事業(yè)留人、待遇留人

×做到：尊重人、理解人、關(guān)心人，建立平等雙向溝通機(jī)制，為教師的煩惱建立“輸通管道”；用人所長，為廣大教師提供施展才能的舞臺，滿足廣大教師自我尊重和自我成就的需要。

×管理：（）提高執(zhí)行力，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好現(xiàn)有規(guī)章制度，注重過程化管理，做到依制管理，依制獎(jiǎng)勵(lì)。

×（）構(gòu)建人性化管理模式，建立有利于促進(jìn)教師、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)體系。建立“賢者居其位，能者在其職”的選拔、用人機(jī)制，建立以“效率優(yōu)先、兼顧公平”為原則的“寬帶薪酬”和獎(jiǎng)勵(lì)體系，為實(shí)現(xiàn)待遇留人提供制度保障。

×（）本著“軟著陸”的原則，用至年的時(shí)間，建立扁平化管理模式。全面優(yōu)化資源配置，提高管理效能和辦學(xué)效益。

×（）充分發(fā)揮黨組織，共青團(tuán)、工會在學(xué)校各項(xiàng)工作中的保障、溝通、監(jiān)督作用。團(tuán)結(jié)協(xié)作，建設(shè)一個(gè)和諧、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，共謀學(xué)校發(fā)展大業(yè)。

×■特色辦學(xué)的幾點(diǎn)思考：原創(chuàng)：

×、形成生源的良性循環(huán)。小學(xué)階段，重點(diǎn)加強(qiáng)基本技能的和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練，為初中輸送合格人材；初中加大對中等生的培養(yǎng)力度，向高中輸送良好生源；進(jìn)一步加強(qiáng)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度，從而吸引更多的初中優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考我校高中。

×、加快我校特色辦學(xué)進(jìn)度，★在小學(xué)階段開設(shè)英語實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研討聘請外教的可行性，并利用這一資源對全體英語教師進(jìn)行培訓(xùn)?！锒浅闪ⅰ昂筮M(jìn)生”、“中等生”“優(yōu)秀生”培養(yǎng)模式科研小組，進(jìn)一步提升我校對“三級”學(xué)生的“加工”能力，逐步形成特色，為我校的“服務(wù)礦山、服務(wù)社會”、“服務(wù)增效”奠定堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

×、積極探索我校教育市場化的路子?！飿淞n患意識，及早為妥善安排富余人員作準(zhǔn)備，確保學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展；樹立“服務(wù)社會”的意識，完善各種基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，加大宣傳的力度與廣度，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定物質(zhì)和社會輿論基礎(chǔ)。

積極向金結(jié)廠、三建總、勘探隊(duì)、遷鋼、遷焦、馬礦等六個(gè)單位籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；★樹立“服務(wù)增效”的意識。通過為社會提供廣泛服務(wù)，達(dá)到增收的目的，為實(shí)現(xiàn)待遇留人提供資金保障。

×（）力爭解決歸屬問題。我們歸屬北京面臨如下問題：）沒有法理依據(jù)。）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問題。）地方戶口與北京戶口并存，管理難度大。但若歸地方也面臨著很多意想不到的問題。在這個(gè)問題上，我將積極關(guān)注南京梅山鐵礦學(xué)校的歸屬進(jìn)程與模式，創(chuàng)新我校的歸屬新模式，比如有限范圍內(nèi)的改制，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，力爭達(dá)成一個(gè)北京市、石景山區(qū)、公司、學(xué)校四方共贏的結(jié)局。

×

×

×謝謝！

×問題：

×、要想辦學(xué)一流所學(xué)校的條件是什么？

×必須有一流的理念、一流的教師、一流的生源，一流的管理、必要的辦學(xué)條件、充足的資金保障。

×、你的辦學(xué)理念是什么？全面育人、質(zhì)量為本、保障有力、和諧發(fā)展。

×、為什么競聘處長把自己多年來對學(xué)校辦學(xué)模式的思考付諸實(shí)踐，我認(rèn)為我的辦學(xué)模式是能夠把我校辦的更好的，可以為廣大礦山職工家屬、學(xué)生、老師及學(xué)校的和諧發(fā)展做點(diǎn)實(shí)事、好事，在礦山留個(gè)好名聲。

×⒋你的辦學(xué)整體目標(biāo)是什么？

ד服務(wù)礦山、服務(wù)社會”，把我校辦成一所教師安心、學(xué)生向往、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、建成在北京市及周邊地區(qū)較名氣的高質(zhì)量的綜合學(xué)校。

×⒌你認(rèn)為制約學(xué)校發(fā)展的最大問題是什么？如何解決？

一、首先是超前意識不強(qiáng)，二是教師隊(duì)伍的素質(zhì)問題。加強(qiáng)培訓(xùn)。

×⒍你的最大缺點(diǎn)是什么需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)。

×⒎你對學(xué)校的現(xiàn)狀怎么看？總體成績突出，拚搏有余，課堂效率急待提高。

德育工作要加強(qiáng)實(shí)效性，各類資源有待優(yōu)化，超前意識薄弱。

×⒏如何解決學(xué)校歸屬問題。

×、你對學(xué)校的未來怎么看？辦的好，前途遠(yuǎn)大；辦不好醫(yī)院的現(xiàn)在就是我們的明天。

×⒑競選成功第一件要做的第一件事是什么？

告訴在座的各位，你們選先對人了。我可以為礦山的孩子們、我的同事們做更多的事了。

×、如何保證教育教學(xué)質(zhì)量不滑坡？

滑坡的可能性不存在，只是如何更加提高的問題。

×、教學(xué)上抓哪些工作，教育上抓哪些工作？管理上抓哪些工作？

×教學(xué)：全面推進(jìn)教改的進(jìn)行，做到因材施教，提高課堂效率；

×教育：全面育人，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；全面提高學(xué)生在道德上的“知、情、意、行”能力，

×管理（）構(gòu)建人性化管理模式，做到情感留人、事業(yè)留人、待遇留人

×（）建立“賢者居其位，能者在其職”的用人機(jī)制，建立以“效率優(yōu)先、兼顧公平”為原則的“寬帶薪酬”體系。為待遇留人提供制度保障。

×（）優(yōu)化資源配置，提高管理效能和辦學(xué)效益。

×（）實(shí)施“服務(wù)增效”。為待遇留人提供資金保障。

、人性化管理模式的含義？

處處注重以人為本，注重把制定制度的人性化與執(zhí)行制度的鋼性二者有機(jī)地結(jié)合起來。

×、如何提高人？

×一是與北京市辦學(xué)先進(jìn)校建立廣泛聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)地觀摩、考察學(xué)習(xí)，★二是指請優(yōu)秀教育、教學(xué)專家、學(xué)者、特、高級教師到校來現(xiàn)場講座，進(jìn)行示范教學(xué)、評課，★三是個(gè)人學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)廣大教師通過多種方式、利用多種媒體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。★四是以教科研促提高。外部：積極參與區(qū)、市及國家級教研課題的研究與實(shí)驗(yàn)；內(nèi)部：抓好教科研隊(duì)伍，結(jié)合我校教育教學(xué)中的實(shí)際問題，以“問題教研”為突破口，以“學(xué)理念，抓科研，樹典型、勤交流”的模式推廣先進(jìn)教育教學(xué)理念和模式，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

×、如何推進(jìn)教改？

×一是制度上的保障，二是資金上保障，三是建立有效培訓(xùn)模式。自覺在實(shí)踐中進(jìn)行改革，提高教育教學(xué)的效果。

×因人施教，因勢利導(dǎo)，是老師職責(zé)與高水平的體現(xiàn)。學(xué)生的一切對與錯(cuò)，都是其成長過程中的寶貴資源，關(guān)鍵看老師去如何引導(dǎo)。

教育活動(dòng)如何開展？以序列的主題教育活動(dòng)為主線，根據(jù)學(xué)校的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生在德育方面的“知、情、意行、能力。

×、辦學(xué)方向？樹立“服務(wù)礦山，服務(wù)社會”。

、如何開展教科研？

×外部：積極參與區(qū)、市及國家級教研課題的研究與實(shí)驗(yàn)；內(nèi)部：抓好教科研隊(duì)伍，結(jié)合我校教育教學(xué)中的實(shí)際問題，以“問題教研”為突破口，以“學(xué)理念，抓科研，樹典型、勤交流”的模式推廣先進(jìn)教育教學(xué)理念和模式。

×、學(xué)校目前急需解決的問題是什么？

×教學(xué)上：提高課堂效率，教育上：扎扎實(shí)實(shí)抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

×管理上：優(yōu)化資源配置，有利于留住人才的機(jī)制。方向上：利用現(xiàn)有資源，為社會提供服務(wù)。

×、如何帶隊(duì)伍？

×、抓班子帶隊(duì)伍。建設(shè)一個(gè)和諧、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，避免內(nèi)耗。

×、抓規(guī)范帶隊(duì)伍。抓隊(duì)伍的管理，提高隊(duì)伍的素質(zhì)，提高隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

×、以人格魅力帶隊(duì)伍，嚴(yán)以律已，寬以待人。

×、以情感帶隊(duì)伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。

×、以愿景帶隊(duì)伍?？吹綄W(xué)校美好的發(fā)展前景，使教師能夠安居樂業(yè)。

主要是帶思想、帶作風(fēng)、帶責(zé)任、帶紀(jì)律。原創(chuàng)：

×、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？

×提高老師的素質(zhì)，做到因人施教，因材施教，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

×、如何培養(yǎng)名師？

×定人員、定目標(biāo)、定措施。為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會，為他們的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會，比如，定期到總校講公開課，鼓勵(lì)他們進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，定期請專家來給他們講課、評課，走出去參加各類講課評比。

、學(xué)校人員跑的原因是什么？

、主要是愿景問題，對礦山學(xué)校的發(fā)展前景不看好。、其次是感情問題，、再次是事業(yè)問題，認(rèn)為這里沒有適合自己發(fā)展的地方，、最后是待遇。

、校長應(yīng)具備的素質(zhì)？

、如何看待我校的現(xiàn)狀？

×效率有待進(jìn)一步提高，資源有待進(jìn)一步優(yōu)化、形象有待進(jìn)一步樹立，服務(wù)有待進(jìn)一步拓展

、何畏發(fā)展性教師評價(jià)制度？

世紀(jì)年代末期在英國開始實(shí)行的發(fā)展性教師評價(jià)，是一種比較合理的教師評價(jià)制度。

發(fā)展性教師評價(jià)是以教師的主體發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)，是評價(jià)者和評價(jià)對象彼此建立互相信任關(guān)系，教師積極參與、雙向互動(dòng)的教師評價(jià)。這種評價(jià)機(jī)制使教師能及時(shí)糾正自己工作中的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，讓教師通過內(nèi)心的體驗(yàn)、調(diào)整自己的工作方向和目標(biāo)，高效率地開展通向成功的教育教學(xué)活動(dòng)。

×該框架由個(gè)部分組成：實(shí)施范圍、評價(jià)周期、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定評價(jià)者、前期準(zhǔn)備、評價(jià)過程環(huán)節(jié)、學(xué)校董事會作用、資金和時(shí)間、教師評價(jià)的預(yù)期效果、教師評價(jià)與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、教師評價(jià)過程的監(jiān)控、協(xié)調(diào)、評估（即對評價(jià)實(shí)施全過程的評估）。

據(jù)了解，發(fā)展性教師評價(jià)的主要特征是：

、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重教師的未來發(fā)展；

、強(qiáng)調(diào)教師評價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性；

、注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值；

、實(shí)施同事之間的教師評價(jià)；

、有評價(jià)者和教師配對，促進(jìn)教師的未來發(fā)展；

、發(fā)揮全體教師的積極性；

、提高全體教師參與意識；

、擴(kuò)大交流渠道；

、制定評價(jià)者和教師認(rèn)可的評價(jià)計(jì)劃；

、注重長期的目標(biāo)。這些特征體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷和對教師發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮。

×發(fā)展性教師評價(jià)制度最大限度的滿足了教師尊重和自我發(fā)展的需要，從社會、心理方面來鼓勵(lì)教師的工作熱情和積極性。

、如何辦好一所學(xué)校？

、一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)是什么？

×一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

×一是有意義的課，學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力。在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，而且越來越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

×二是有效率的課，即充實(shí)的課：就面而言，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，這都不能算是一堂好課。

×三是有生成性的課，即豐實(shí)的課；這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當(dāng)活躍的，在整個(gè)過程中有資源的生成，又有過程的生成。

×四是常態(tài)下的課，

×五是有待完善的課，

×選擇合適的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索性，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識

、新課程下教師應(yīng)該怎樣教？

×做到教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

×從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展

從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”

×從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程

×從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式

×也不會找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。

×從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話

×從評價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評價(jià)模式的多元化

、辦好一所學(xué)學(xué)校的辦法？

一、校長要善于把自己的先進(jìn)管理“理念”明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長。，并在工作中得到有效地實(shí)施。何謂“理念？“理念”就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動(dòng)的指南。

×二、校長要善于學(xué)會講“道理”。學(xué)校管理是一項(xiàng)需要高度而耐心的活動(dòng)，要達(dá)到管理的順暢，就必須讓教師真正理解校長的良苦用心，

×三、作為一校之長，要管理好一所學(xué)校，還應(yīng)善于充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)教職工、學(xué)生家長以及社會各界知名人士多提意見，學(xué)校要設(shè)立“意見箱”，校長要親自過問及時(shí)收集有關(guān)資料，要關(guān)注“意見箱”里的信件，看看身邊的人都提了哪些建議或要求。同時(shí)，學(xué)校的教代會對學(xué)校工作也非常重要，要充分發(fā)揮其作用。校長應(yīng)在教代會的監(jiān)督下開展工作，教代會的成員應(yīng)是業(yè)務(wù)精通，參政議政能力強(qiáng)的教師。校長要定期召開教代會，以座談會的形式舉行，虛心聽取他們對學(xué)校管理工作的意見，聽取他們對學(xué)校的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題的看法，同時(shí)也要聽取學(xué)生家長對學(xué)校工作的意見和建議。因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展壯大與社會的評價(jià)是密不可分的，而教育的主體又是學(xué)生，這就要求我們的校長要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，虛心聽取學(xué)生家長的建議。這樣，校長將廣泛征求的意見和建議綜合成文，利用教代會或者教師會的時(shí)間及時(shí)反饋給教師，要求學(xué)校各部門對照所存在的問題，及時(shí)整改，并將整改結(jié)果向師生公布。

×四、校長還要“知人善用”。所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點(diǎn)；“善用”，就是合理地分配他人的工作任務(wù)，以便達(dá)到出色地完成。

×五、校長還應(yīng)做到“以人為善”。“以人為善”的目的是促使全校形成一種善意幫助人的良好氛圍，以便促進(jìn)學(xué)生成長，教師進(jìn)步，最后達(dá)到師生共同發(fā)展。

×六、校長要不斷完善學(xué)校管理制度，古人言：“沒有規(guī)矩，不成方園?！?/p>

×七、校長要做到自我完善。許多專家都認(rèn)為：一所學(xué)校的校長管理學(xué)校的優(yōu)劣與其的責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)能力，治校思想，文化水平是息息相關(guān)的。能夠走上管理崗位的人大多是具備了較強(qiáng)的管理能力與獨(dú)特的個(gè)人魅力。

×

×

×教育核心競爭力的特征

×學(xué)校核心競爭力，首先是學(xué)校的育人取向和校長所秉持的核心教育觀。這種教育觀，是一個(gè)學(xué)校安身立命的價(jià)值觀

×教育核心競爭力具有個(gè)主要特征：

×

×一是具有戰(zhàn)略價(jià)值，會為學(xué)校帶來長遠(yuǎn)的發(fā)展空間；二是具有局部性，是學(xué)校在某一方面具備區(qū)別于競爭對手的特別優(yōu)勢，而不是所有方面都優(yōu)于對手；三是具有延展性，它是一種基礎(chǔ)性的能力，是其他各種能力的統(tǒng)領(lǐng)，可使學(xué)校向更有生命力的方向發(fā)展；四是具有獨(dú)特性，它是本學(xué)校獨(dú)有的，不易被模仿的；五是具有集合性，它雖然具有局部性，但決不是單一的，而是學(xué)校經(jīng)過整合的能力，也正是由于它的集合性，核心競爭力才具有獨(dú)特性；六是具有時(shí)間性，它雖然具有不易模仿的獨(dú)特性，但并不表示它永遠(yuǎn)不能被競爭對手模仿和超越，學(xué)校必須對核心競爭力進(jìn)行持續(xù)不斷的創(chuàng)新、發(fā)展和培育，以維持或擴(kuò)大與競爭對手之間的領(lǐng)先差距。

×教育核心競爭力的內(nèi)容

×以教育生產(chǎn)力為基礎(chǔ)，教育文化力為核心，教育經(jīng)營力為重點(diǎn)的“三力”，構(gòu)成了教育核心競爭力。教育市場競爭，實(shí)質(zhì)是教育文化的競爭，因此教育文化力是推動(dòng)教育生產(chǎn)力發(fā)展的原動(dòng)力；教育經(jīng)營則是競爭的具體手段和途徑。文化力和經(jīng)營力的最佳整合所產(chǎn)生的教育品牌，便成為競爭取勝的物化標(biāo)志。教育的競爭是品牌的競爭，是學(xué)校形象的競爭，是辦學(xué)效益的競爭，也是學(xué)校育人取向和特色的競爭，諸多競爭制勝之本的綜合構(gòu)成學(xué)校的教育核心競爭力。

×

×形象和品牌不止對國家或企業(yè)重要，對學(xué)校也同等重要。特色教育模式，比如某些重點(diǎn)高中的外語、音樂、美術(shù)特色，等等。

×競爭不怕對手強(qiáng)，就怕學(xué)校選錯(cuò)王

×校長職業(yè)化決定核心競爭力

×好的領(lǐng)導(dǎo)能產(chǎn)生一種“力”，這是自信力、創(chuàng)造力，是希望、財(cái)富。一所學(xué)校要想在市場競爭中勝出，提升校長的職業(yè)能力和教育理念是最根本的制勝之道。教育是財(cái)富，校長要學(xué)會經(jīng)營學(xué)校。我們無權(quán)選擇生存的時(shí)代，但創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)主流社會人才取向的學(xué)校，是對職業(yè)校長的要求。校長應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者，還是管理者？從語文講，領(lǐng)導(dǎo)乃引導(dǎo)、引領(lǐng)、率領(lǐng)之義；而管理則是管束、管制、治理之義。從功能上看，領(lǐng)導(dǎo)是精神教練，重在示范，指引方向；而管理則是用“鞭子”似的制度對人進(jìn)行約束和程序式的強(qiáng)化。美國學(xué)者說：管理是把事情做好，而領(lǐng)導(dǎo)則是做對的事……管理規(guī)定人怎么做，領(lǐng)導(dǎo)則讓人領(lǐng)悟?yàn)槭裁催@樣做。

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×校長要?jiǎng)?chuàng)造一種文化，這種文化是組織文化、制度文化，其核心是教育觀、是學(xué)校的“魂”。校長通過這種文化的引領(lǐng)，確定人才培養(yǎng)方向的定位，確定學(xué)校教育理念的定位，從而適應(yīng)主流文化的取向，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。這種定位和調(diào)整將決定學(xué)校的品牌和特色，“競爭不怕對手強(qiáng)，就怕學(xué)校選錯(cuò)王”，校長正是學(xué)校的“王”，也正因此，我們倡導(dǎo)校長應(yīng)是職業(yè)而不應(yīng)是職務(wù)。因?yàn)槁殬I(yè)是以市場為選擇的，職務(wù)則是以“官”的形式表現(xiàn)的。校長文化的重塑，將提升學(xué)校核心競爭力，重構(gòu)學(xué)校品牌和特色。

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×每一所學(xué)校的存在，都要體現(xiàn)時(shí)代的律動(dòng)，任何一勞永逸的想法都難保時(shí)代活力。如果社會已發(fā)展，還固守原來理念，就會停滯倒退，因此辦學(xué)理念與時(shí)代同步，應(yīng)是職業(yè)校長必謀之道。辦學(xué)理念一般表現(xiàn)為——校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌，教育理想、建校原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等。原創(chuàng)：每一方面的精雕細(xì)刻，才能使辦學(xué)理念達(dá)到實(shí)踐上的完美。

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×形象、品牌在教育市場競爭中是最可靠、持久的力量。在決勝教育市場競爭中還有幾點(diǎn)也應(yīng)引起關(guān)注：優(yōu)秀教師是學(xué)校發(fā)展的根本，在競爭中取勝的學(xué)校一定有“張數(shù)學(xué)”、“李化學(xué)”、“王語文”等特色大師。

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×校長應(yīng)具備的素質(zhì)？