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一、本課題的創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在與環(huán)境交互作用中實(shí)行建構(gòu)的，而不是灌輸?shù)?。它特別注意學(xué)生的研究，并在研究的具體環(huán)境中將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)部表述。這樣就需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境：整合教材等多種學(xué)習(xí)材料。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們向?qū)W生提供要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)材料通常只有課本，這就決定了我們的教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式的活動(dòng)受到了局限。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，從多角度、多渠道來(lái)整合學(xué)習(xí)材料，該材料包括教材、實(shí)驗(yàn)、增設(shè)實(shí)驗(yàn)、有關(guān)問(wèn)題的背景知識(shí)和模擬微觀世界的動(dòng)畫(huà)等。因此研究本課題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有必要性、可行性。

教育和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。教育的和諧發(fā)展包括許多方面，課堂中教師和學(xué)生的和諧統(tǒng)一有屬于其中的一部分。教師教和學(xué)生學(xué)如何有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)呢？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的問(wèn)題環(huán)境：學(xué)是離不開(kāi)一定的環(huán)境，知識(shí)也總是在一定的環(huán)境中才有意義，只有讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的環(huán)境中，甚至盡可能在實(shí)際任務(wù)中獲取經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)建知識(shí)，才能使學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。因此，教師設(shè)置的問(wèn)題情景應(yīng)盡可能與知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際情景接近。我們的做法是：教師盡可能在課堂上展示與現(xiàn)實(shí)中專(zhuān)家解決問(wèn)題相類(lèi)似的探究過(guò)程，提供問(wèn)題的原形，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例，在學(xué)生學(xué)習(xí)“鋁及其化合物”時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：去年春節(jié)期間，某學(xué)生發(fā)現(xiàn)氫氣球非常暢銷(xiāo)。今年春節(jié)將至，他想通過(guò)賣(mài)氫氣球賺錢(qián)，然后將賺的錢(qián)寄往“希望工程“--資助貧困學(xué)生上學(xué)。他沒(méi)有很多的錢(qián)買(mǎi)氫氣鋼瓶，經(jīng)過(guò)校方允許，他利用學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備制取氫氣。實(shí)驗(yàn)室只有相同質(zhì)量的鐵、鎂、鋁以及水、鹽酸、氫氧化鈉溶液。請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)較合理的途徑制取氫氣，以及制氫氣球時(shí)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須注意什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題是模擬現(xiàn)實(shí)生活，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生懂得鐵、鎂、鋁、水、鹽酸、氫氧化鈉等物質(zhì)，哪些反應(yīng)能放出氫氣，并能夠計(jì)算出相同質(zhì)量下那種金屬反應(yīng)放出氫氣最多，還要根據(jù)成本核算出哪種方案最經(jīng)濟(jì)，最終做出決策。方案確定后，學(xué)生還要考慮如何制氫氣球。這個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn)是開(kāi)放的，沒(méi)有唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案，而且還滲透了德育教育--因?yàn)橘嶅X(qián)是為了資助貧困學(xué)生上學(xué)。這樣，在一定的環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到了和諧統(tǒng)一，有利于研究性學(xué)習(xí)的具體落實(shí)，因而確立此課題具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

我現(xiàn)在從事高二化學(xué)教學(xué)，分別教實(shí)驗(yàn)班、生物班、普通班。高二化學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了高一階段的初高中銜接任務(wù)。距離高考還有兩年時(shí)間，在這個(gè)年級(jí)開(kāi)展本課題的研究，具有可操作性，使該課題具有一定的層次性，以便于今后的推廣和利用。

二、本課題選題的意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述：

2*年《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》1-12期中，每期都有一塊關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“化學(xué)教育如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”、“對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入高中課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”、“中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考”、“化學(xué)課堂中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的案例分析”、等。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的探索，在2*年已有好多課題，探討得非常清晰，那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)高中階段的學(xué)習(xí)要求采取研究性學(xué)習(xí)方式。如何在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生采取研究性學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此確立本課題，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和實(shí)際應(yīng)用具有重要意義。

當(dāng)今時(shí)代，全球化已成為我們無(wú)法回避的客觀存在。布萊恩.霍爾姆斯是英國(guó)著名的比較教育學(xué)家，他認(rèn)為比較教育的任務(wù)就是探討解決教育問(wèn)題的各種方法，即問(wèn)題解決法。他在綜合了杜威的反思性思維理論和波爾普的假設(shè)演義法與問(wèn)題解決發(fā)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題解決法，實(shí)質(zhì)上是一種演繹法，主張研究應(yīng)當(dāng)從問(wèn)題入手。我對(duì)此理論應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中的理解為，研究性學(xué)習(xí)的探究。對(duì)于創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，國(guó)外已有較為成功的經(jīng)驗(yàn)，如：放手讓學(xué)生自主創(chuàng)新教師不教師不開(kāi)設(shè)學(xué)生的自由，再比如激發(fā)學(xué)生的個(gè)性興趣不要求統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)等，但是在國(guó)內(nèi)目前的教育制度和歷史背景下，我們不能照般國(guó)外的一些東西，必須要研究適合與目前國(guó)情下的教育，而國(guó)內(nèi)在此塊的研究還是有所欠缺。因此為了更好地推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)步，探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，起到了與國(guó)際接軌的作用。

三、課題研究的方法及內(nèi)容

（一）、研究的主要方法

根據(jù)實(shí)施方案確定的研究方法主要有：?jiǎn)柧碚{(diào)查研究法、理論研究法、教學(xué)實(shí)踐研究法、過(guò)程研究法、社會(huì)實(shí)踐研究法究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

（二）、研究的主要內(nèi)容

1、理論研究。探討“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、“研究性學(xué)習(xí)”方式與“研究性學(xué)習(xí)”課程，探討研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，研究性學(xué)習(xí)提出的歷史背景，法國(guó)、美國(guó)、香港、臺(tái)灣地區(qū)的研究性學(xué)習(xí)課程和日本的綜合學(xué)習(xí)課程。探討研究性學(xué)習(xí)的類(lèi)型，研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等的區(qū)別與聯(lián)系。探討研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課、課外活動(dòng)、校本課程、學(xué)科課程的關(guān)系和研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。探討研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的目的、化學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的意義。

2、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)程序研究。本課題從實(shí)踐上研究了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式、一般程序、實(shí)施步驟、實(shí)施階段、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一般程序，研究性學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的形式和化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果形式等。

3、調(diào)查研究。就《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》于20*年10月對(duì)張家口四中的高一2班和4班進(jìn)行了整體抽樣調(diào)查，20*年12月就《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》對(duì)張家口四中的高三年級(jí)的生物1班和生物3班再次進(jìn)行了整體抽樣調(diào)查。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，本課題探討了化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的資源要求和化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》可行性課題。

4、高考中研究性學(xué)習(xí)試題研究。對(duì)*年至20*年高考試題中的研究性學(xué)習(xí)試題進(jìn)行了初步研究。

5、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)原則、模式和方法研究。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究，研究了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程、研究性學(xué)習(xí)選題應(yīng)遵循的原則、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

6、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程研究。組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題研究，開(kāi)展并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加張家口市創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新習(xí)作。

四、課題研究的幾個(gè)階段

（一）課題準(zhǔn)備和前期研究階段：（20*年9月——20*年12月）

1、查閱資料，自主確定選擇課題，設(shè)計(jì)研究方案，確定研究的指導(dǎo)理論。

2、填寫(xiě)《張家口市市教育科學(xué)一般研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)》，課題申報(bào)、課題審批。

3、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索，篩選其中有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，借鑒他人的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。

4、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、理論研討，進(jìn)行理論研究。

5、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案，組織開(kāi)題工作。

（二）課題核心研究階段（20*年9月——20*年5月）

1、編制《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高二學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集、整理并分析問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷研究。

2、在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，探究研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式、一般程序、實(shí)施步驟、實(shí)施階段、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一般程序，研究性學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的形式和化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果形式等，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)程序研究。

3、組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)《選題意向表》、《課題申請(qǐng)表》、《課題研討表》、《課題文獻(xiàn)檢索表》、《課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》、《課題實(shí)踐活動(dòng)記載表》、《課題自我評(píng)價(jià)表》、《課題結(jié)題登記表》，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果撰寫(xiě)和匯報(bào)演講，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程研究。

4、利用原編制《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高三學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集、整理并分析問(wèn)卷，再次進(jìn)行問(wèn)卷研究。

5、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先后兩次開(kāi)展“化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用”演講會(huì)和“高中化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)探索”實(shí)驗(yàn)表演，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐研究。

6、組織學(xué)生提交研究性學(xué)習(xí)小論文和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)攝影圖片，參加張家口四中開(kāi)展的“創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽”和興趣實(shí)驗(yàn)小組。

7、搜集*年以來(lái)的全國(guó)高考化學(xué)試題，篩選并分析整理其中的“研究性學(xué)習(xí)”試題，進(jìn)行高考中“研究性學(xué)習(xí)”試題研究。

8、在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，總結(jié)探索經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)原則，撰寫(xiě)研究成果論文，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)研究。

9、歸類(lèi)、梳理、撰寫(xiě)中期研究成果，撰寫(xiě)相關(guān)研究論文和研究報(bào)告。

（三）階段性成果匯報(bào)階段（20*年10月——20*年12月）

1、積極組織論文投稿，交流推廣研究成果。

2、總結(jié)研究成果，編輯《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》階段性成果匯報(bào)和《探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境》階段性成果研究，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

3、請(qǐng)張家口市市教科所邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題成果進(jìn)行鑒定并獲二等獎(jiǎng)。

五、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性研究成果

(一)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程

1尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

在具體操作過(guò)程程序上，我們首先要對(duì)《課標(biāo)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行解讀和體會(huì)。再根據(jù)張市四中的學(xué)生實(shí)際情況，做出選題的指導(dǎo)意見(jiàn)。例如在“原電池原理及運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程中，我們組織學(xué)生開(kāi)展的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的過(guò)程，是先學(xué)習(xí)體會(huì)《課標(biāo)》，《課標(biāo)》中課程化學(xué)(2)主題2：“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)與探究建議”有：①查閱資料：化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能、電能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，②實(shí)驗(yàn)：用生活中材料制作簡(jiǎn)易的電池，③市場(chǎng)調(diào)查：不同種類(lèi)電池的特點(diǎn)、性能與用途。在《課標(biāo)》選修課程模塊(4)化學(xué)反應(yīng)原理，主題1“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)與探究建議”有①實(shí)驗(yàn)探究：電能與化學(xué)能的相互轉(zhuǎn)變。②調(diào)查市場(chǎng)上常見(jiàn)的化學(xué)電池的種類(lèi)，討論它們的工作原理，生產(chǎn)工藝和回收價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)凇墩n標(biāo)》的理念下，結(jié)合學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際，在原電池的教學(xué)過(guò)程中，我們還增加設(shè)計(jì)了，①不同金屬材料構(gòu)成原電池的對(duì)比研究，②干電池的構(gòu)造和工作原理，③實(shí)驗(yàn)室模擬氫氧燃料電池的實(shí)驗(yàn)探討，④鉛蓄電池的構(gòu)造和工作原理，⑤可充電鎘、鎳電池的結(jié)構(gòu)及原理的研究等課題。提供給學(xué)生讓他們自主選擇。通過(guò)課題的開(kāi)發(fā)進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)。全班所有的同學(xué)都積極參與到幾個(gè)課題組。分工協(xié)作進(jìn)行開(kāi)題論證，設(shè)計(jì)方案，查閱資料、整理資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到最后完成課題的結(jié)題。

2充分突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，有效地創(chuàng)造化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的開(kāi)展，要體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為特征的化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景、幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀都有重要的意義。《課標(biāo)》的基本理念中強(qiáng)調(diào)了以實(shí)驗(yàn)探究為手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。雖然，《課標(biāo)》沒(méi)有單獨(dú)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但整個(gè)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中卻始終建議用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)過(guò)程和方式的主線。因此，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，能有效地開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。現(xiàn)行教材中實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。但學(xué)生親自動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)比例還是太少，為了多讓學(xué)生動(dòng)手參與探究，突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，我們通過(guò)以下三條途徑來(lái)開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

〈1〉改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題→討論→分析比較→得出結(jié)論。

演示實(shí)驗(yàn)一般是“驗(yàn)證性”，改實(shí)驗(yàn)的“驗(yàn)證性”為“探究性”一般程序是：實(shí)驗(yàn)→觀察→提出。例如，在“原電池原理”教學(xué)中，我推薦了一個(gè)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題“不同的材料構(gòu)成原電池的對(duì)比研究”，課題要求：了解原電池原理及構(gòu)成原電池的條件。學(xué)會(huì)判斷原電池的正負(fù)極，內(nèi)外電路的電子流動(dòng)方向。對(duì)比不同材料構(gòu)成的電池的性能差異。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)原電池的電極反應(yīng)式。學(xué)生嘗試用鐵、銅、鋅、鋁、鎂、石墨等電極材料在硫酸、鹽酸、硝酸、醋酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀、氨水、氯化鈉等不同的溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)比它們的電流強(qiáng)度和電壓，在這個(gè)過(guò)程中形成原電池的概念，構(gòu)成原電池的條件。其中在鎂和鋁與氫氧化鈉溶液和鋁和銅與濃硝酸構(gòu)成的兩種原電池中，電池的電流方向與其它的原電池活潑金屬作負(fù)極不活潑金屬作正極的電流方向相反，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，在問(wèn)題得到解決的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解了負(fù)極和正極形成的本質(zhì)原因及確定方法。

〈2〉擴(kuò)充分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是教材內(nèi)容安排的基礎(chǔ)性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它主要是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和“強(qiáng)化所學(xué)到的知識(shí)?！边@類(lèi)實(shí)驗(yàn)以測(cè)量性、驗(yàn)證性和應(yīng)用性為主，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，履行預(yù)習(xí)－實(shí)驗(yàn)(操作)－總結(jié)(實(shí)驗(yàn)報(bào)告)的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)－搜集資料－動(dòng)手實(shí)驗(yàn)－找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來(lái)完成分組實(shí)驗(yàn)。例如在高二“氨氣的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中我們提出了“什么樣的方法制取氨氣最好”的研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生去做，首先學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，在條件許可的情況下，設(shè)計(jì)所有的制取氨氣的方法，如用氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、碳酸氫銨等不同的銨鹽和堿石灰、氫氧化鈉、氫氧化鉀、生石灰等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或用濃氨水和不同的堿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)制氨氣。通過(guò)產(chǎn)生氨氣的速度和體積等全面進(jìn)行對(duì)比得出自己的結(jié)論。用什么方法測(cè)量氨氣的體積是對(duì)學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)是一個(gè)考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)研究，學(xué)生較好地設(shè)計(jì)出用量氣裝置裝四氯化碳或苯來(lái)測(cè)定氨氣的體積的方法。

〈3〉拓展課外實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生利用課外的時(shí)間用一些簡(jiǎn)單易得的器材和試劑完成的實(shí)驗(yàn)，或稱(chēng)為“家庭小實(shí)驗(yàn)”。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及聯(lián)系實(shí)際的能力，是開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效手段。但教材中這類(lèi)實(shí)驗(yàn)還是太少。我們?cè)诨瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的開(kāi)展過(guò)程中，主要從如下幾個(gè)方面來(lái)拓展，一是開(kāi)展課外興趣小組，二是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，三是開(kāi)展校外(家庭)實(shí)驗(yàn)。一般經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題－設(shè)計(jì)研究方案－個(gè)體探究－小

組討論－完成實(shí)驗(yàn)－作出評(píng)價(jià)的過(guò)程。例如，學(xué)生針對(duì)近年在市面上出現(xiàn)了特殊顏色的玫瑰花－藍(lán)色妖姬的事例，在“溶液的酸堿性和pH”的家庭小實(shí)驗(yàn)“改變花的顏色”的基礎(chǔ)上，提出了“不同的鮮花在酸性和堿性溶液中的顏色”的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。喜愛(ài)種花的同學(xué)們?cè)诩抑杏貌煌N類(lèi)的鮮花作實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)一步把鮮花、葉片、果皮研碎，用市售白酒提取液制取指示劑。

3通過(guò)研究性學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展過(guò)程，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人類(lèi)的生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。研究性學(xué)習(xí)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一部分，在課題的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)接觸到很多的與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，老師要注意幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)的問(wèn)題。例如：通過(guò)“納米材料及納米技術(shù)”、“除了硅，我們還有什么？”“生命與DNA”等課題的研究，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解關(guān)于納米材料、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物化學(xué)等最新的科技成果。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生知道了化學(xué)對(duì)社會(huì)和科技發(fā)展的重要性，拓寬了知識(shí)視野。

4關(guān)注學(xué)生在探索過(guò)程中的感受對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、過(guò)程性的評(píng)價(jià)

在《課標(biāo)》的理念下，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題開(kāi)展過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式的多元化，同時(shí)要注意化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)展的過(guò)程評(píng)價(jià)，還要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。例如，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理中，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生自己、學(xué)生之間、課題組及指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)重在參與、重在合作，是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)。再如“蓄電池的原理及運(yùn)用的研究”課題小組，在沒(méi)有完成預(yù)期的研究成果的情況下，指導(dǎo)老師對(duì)他們的課題小組，依然給予了較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們雖然沒(méi)有得出預(yù)期的結(jié)論，但他們認(rèn)真地完成了整個(gè)研究過(guò)程，分析了實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因。

6探索適宜學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境過(guò)程管理

在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們編制了研究性過(guò)程管理系列表，，其中包括：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題外出活動(dòng)記載表；化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題表；化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研討、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)登記表；化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題調(diào)查登記表；化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)選題階段，我們指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際及將要學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)出發(fā)選擇課題，通過(guò)選題意向表的填寫(xiě)及時(shí)地了解學(xué)生的情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。然后開(kāi)始選題。并填寫(xiě)課題申報(bào)表。其次，對(duì)學(xué)生的研討活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、外出調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、審查和指導(dǎo)管理。并填寫(xiě)相應(yīng)的表格。第三，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的后期，對(duì)學(xué)生的課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

通過(guò)近三年的研究，本課題研究有著4項(xiàng)創(chuàng)新：一是探索得出研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，二是總結(jié)了化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的模式，三是歸納了化學(xué)學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，四是發(fā)現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科可行性的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

總之，開(kāi)放式學(xué)習(xí)，是一種全新的教育理念，是一種全新的教育發(fā)展觀，因此探索適宜開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境很有必要，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，科研的道路任重道遠(yuǎn)，今后我們會(huì)在此領(lǐng)域繼續(xù)研究探索。